一诺千金的意思

第四单元·略读课《一诺千金》·教学设计

教材分析：

《一诺千金》是作家秦文君的作品,作者选取“一诺千金”作为文题，可谓

是点睛之笔。本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，通过两个

故事中的人物的对比,表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以

及对失信人的某些抱怨和鄙夷.叙述中作者以强烈的对比凸显信守诺言对于一个

人的重要性.

学习目标：

1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2．让学生结合具体语境等方法，了解“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡

无愧、目睹”等词语的意思。

3．正确、流利有感情地朗读课文,理清故事脉络,概括文章主要内容。

4．搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等.

5．学习作者运用对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人

物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义.感悟讲信用、守诺言的诚信

品质.

学习重难点：

重点：理清故事脉络，概括文章主要内容。

难点：学习对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人物的性格特

点，体会一诺千金的重要含义.

教学流程：

一、以诚实守信的名人名言,导入新课，并链接采蜜集,

1．诚信为人之本-—-鲁迅

出示“采蜜集"中的关于诚信的名句，学生自读。你理解了哪一句?这些名句

都和什么有关？（诚信）今天我们再来学习一个关于诚信的故事。（板书课题）

2．生齐读课题,并说说对这个词语的理解。

3．师讲“一诺千金”的故事

出示：“一诺千金"出自《史记。季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，

不如得季布一诺."意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

4．今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。

设计意图：多种形式导入话题，让诚信的种子在学生心中扎根、发芽。

二、检查预习效果，出示学习目标

教师检查巡视、抽查学生预习情况；对每组完成情况做出及时恰当的评价.

明确本节的学习目标。

三、初读课文，理清脉络

（一）小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、

罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语。

要求：在文中找出有这些词语的句子,借助工具书在具体的语言环境中理解词

义。

(二）默读课文，想一想:课文围绕“一诺千金”讲了几件事？用简洁的语言

概括这几件事情.

（三)交流展示

设计意图：解决字词障碍，在学习、交流的过程中梳理文章脉络，概括文章

主要内容.

四、品读课文，交流品议，整体感悟

分析人物的精神品质.

方法预设：

1.根据勾画不同的描写人物的句子，分析人物的描写方法，体会所表现出的人

物的精神品质。

2。通过对比写法的分析，凸显出人物品质。

（一）勾画、批注第一个小故事（例中学）

借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？

内容预设：

(1）为了实现诺言而付出的辛苦努力

（2）为了如期归还在争取最后的期限

小男孩儿为了如期归还小女孩儿的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。文章通

过哪些词语看出小男孩儿的钱“来之不易”，引导学生画出段落中的动词，体会

描写人物的方法。

抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语，表现出小男孩儿的焦急心态。神

态描写“他也快活地笑了”，说明孩子对于守信的态度。

体会小男孩儿不但是一个信守承诺的好孩子,还是一个孝敬父母的好孩子.

在“男孩儿向我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，体会心

理描写在文中的作用。

(二）默读第二个故事，学生评析受感动的句子(实践悟）

深入理解文章内容：《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友，为

什么又写到了两少年的事？体会对比的作用。

预设:

（1）找出描写少年守信的语句。

少年的固执等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的

少年。在风雨中再次见证了一诺千金的可贵。

（2）两个故事中你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么?

体会“朋友”的推脱与少年与小男孩儿形成了鲜明的对比。

学生先自主学习，然后小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识，最后

展示汇报。

设计意图:发挥小组合作的优势，解决学生自己能解决的问题，找出不能解

决的问题，准备进一步探讨。

五、搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。

1。搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。

2.全班展示交流，学习讲信用、守诺言的诚信品质。

设计意图：拓展学生思维，让学生站在更高的角度去感悟优良的道德品质，

进而学习讲信用、守诺言的诚信品质。

六、总结升华，课外拓展

（一)通过刚才的朗读和品味,你对一诺千金是怎样理解的呢？

（二）那么,你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关

于一诺千金的故事？

(三）小练笔：学完本文,相信你一定有所收获，请结合自己生活中的实事例

写一篇读后感。

设计意图:联系生活实际谈诚信的重要性,引发学生对自己言行的反思，懂得

诚实守信是人的必要品质.

七、盘点收获

学生对自己的学习收获和疑惑进行反思和盘点。使学生养成总结收获的好习

惯。(本节课词语比较多，可让学生积累运用。）

设计意图:学生总结积累,盘点收获，查漏补缺。

八、推荐阅读

《男生贾里》《女生贾梅》《小丫林晓梅》《小鬼鲁智胜》

设计意图：增大学生阅读量，进一步体会诚信的重要。

第四单元·略读课《一诺千金》·尝试学案

预习·导学

1．正确、流利地朗读课文，圈画生字词语，在文中不理解地方做标记.

2．我会书写本课生字并用自己的方法记忆生字.

左右结构的字：

上下结构的字：

不理解的词语我用自己的方法解决了。(可记录预习本中或记在心中)

一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹……。

3．我搜集有关诚信的相关资料。

4．课文围绕“一诺千金”讲了几件事？用简洁的语言概括这几件事情。

①一个男生因（），向“我”(），每天

（），终于（）.②“我”

冒着大雨去（）时，看到了

（），

“我"却因（）失望而归。

学习·研讨

问题探究

1.默读第一个故事,思考借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？

（抓住人物的语言、动作、心理描写等重点词句，勾画批注）

2．《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友,为什么又写到了两少年的

事?对于两人不同的结局,你有什么想说的,哪些内容最让你感动？

3.两个故事中你喜欢谁？为什么？不喜欢谁?又为什么？

拓展·练习

拓展阅读：读下面的文章，回答以下问题（迁移用）

手捧空花盆的孩子

很久很久以前，有一个受人爱戴的国王.他年纪很大了，（)没有孩子，

这使他很伤心。

有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个_____的孩子，做

我的继承人。"于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种（zhǒng），还宣

书写时头正、身直、脚放平

布:“(）哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么,他（）是我的继

承人.”

孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土,管理得非常精心。

有个叫向日的孩子，他也十分用心地培育花种。（)，十天过去了，一个月

过去了，花盆里的种子还是不见发芽。

“真奇怪!”向日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？”

他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢?”

“你再给它施点肥看看.”妈妈说。向日详细地给花种施了点肥，还浇了些

水。他天天看啊，看啊,可种子仍然不发芽。

妈妈又说:“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”向日又照着妈妈的话

做了，可是种子还是不发芽。

国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花

的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一

盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺(pÙ）前,看见正在流泪

的向日.他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”向

日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了向日的回答，高兴地拉着

他的手，说:“你就是我的继承人.”

“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢?"孩子们问国王。国王说：

“孩子们,我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花

的。”

1.在短文的（）里填上恰当的关联词语。

2.文中_____里的一个词语丢了,请你认真阅读短文，把这个词语补填进去.

3.国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，很不高兴,是因为；看到

向日拿着空花盆很高兴，并让他作为自己的继承人，又是因为

。从而形成了鲜明的对比。

4．认真读画横线的句子，这是对向日的描写,由此可以看出向日是一

个的孩子。

5．读了这个故事,你有什么感想？受到什么教育？