寓教于乐是什么意思

小学部反思型校本教研活动---------英语

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游戏教学，寓教于乐

------------------小学英语教研组

主题：游戏教学，寓教于乐

承担者：

1、活动目标：

1、学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Goodidea.和Allright.学习词组clean

theclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.

2、区分和正确使用Let’s…与Letme…

3、培养学生主动作家务，爱劳动的思想。

2、实施过程一（实录）：

教学过程：

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。

2．看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。熟悉Let’s...这一句

型。

（二）呈现新课（Prentation）

1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean

thewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean

theclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学

生说出中文。

2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人

物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情

景：newants

’slook!Whatdotheywanttodo?

3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］

4．教师提问，学生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(

right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生

学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.(Mike)

Whowanttocleantheboard?(ChenJie)

Isthepicturenice?(’snice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Niceto

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meetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Istheclassroomniceandclean?(’sniceandclean.并板书，让学生用完整句回

答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的

基础上才出该词的含义。

WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，

教师做补充。

5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句

子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人

对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其

他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，

学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、

勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行

展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜词游戏（见Unit1Let’splay/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthe

window,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthe

door,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼

晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的

英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一

比哪个同学猜出的单词最多。

4．扩展性活动(Add-activities)

你能用Let’s…或Letme…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

3、活动反思一：（包括自评、互评、专家引领，讨论对行动策略的修正）

自评：1、教学步骤流畅，以学生为中心，符合学生的认知特点，但设计的任务型活

动没能吸引有的学生都参与。

2、教学句型中挑选游戏方式，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游

戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学

校。

讨论：1、让课堂再生活化些，让情境再自然些，过渡语再丰富些。

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2、教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的

学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学

习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由

浅入深，循序渐进

3、采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣

盎然的课堂中来。

4、实施过程二（实录）：

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。Simonsays的游戏。

2．看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节

让学生熟悉Let’s...这一句型。

（二）呈现新课（Prentation）

1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean

thewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean

theclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学

生说出中文。

2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人

物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情

景：newants

’slook!Whatdotheywanttodo?

3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］

4．教师提问，学生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(

right)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生

学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.(Mike)

Whowanttocleantheboard?(ChenJie)

Isthepicturenice?(’snice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Niceto

meetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Istheclassroomniceandclean?(’sniceandclean.并板书，让学生用完整句回

答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的

基础上才出该词的含义。

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WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，

教师做补充。

5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句

子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人

对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其

他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，

学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、

勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行

展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜词游戏（见Unit1Let’splay/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthe

window,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthe

door,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼

晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的

英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一

比哪个同学猜出的单词最多。

游戏2最佳Partners

要求：1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

4．扩展性活动(Add-activities)

你能用Let’s…或Letme…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

5、活动反思二：（包括自评、互评、专家引领，讨论对行动策略的修正）

自评：1、课堂比较有生机，学生的表现不再是为完成任务而开口说话，他

们有一种主动参与的劲头。

2、课的一开始，教师很随意的一句问句就将学生不知不觉地带入课

堂，课堂的环节紧紧相扣，任务完成相当成功。

3、学生多种感官参与，增强学生的愉悦感，有利于学生体验成功的

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快乐，有利于学生学习兴趣的持续发展。

互评：1、有情感的教学环节让课堂变得生动，整堂课玩味十足。

2、游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程

度的提高而提高了教学效率和教学效果。

3、引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都

踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

10、……

11、总结性反思：

（1）活动效果检测（观察、访谈、问卷等）；

（2）总结行为改变状况，寻找理论依据；

（3）感悟活动过程，提出新的建议；

（4）附上参与者个体对本次活动的反思和感悟。

（1）活动效果检测（观察、访谈、问卷等）

下课后，观察学生，发现很多人还在对刚才的游戏回味，情不自禁地在

用英语交流，可以说成功地让学生在体验中学习。

（2）总结行为改变状况，寻找理论依据；

反思自己的失败和成功，感觉游戏活动在学习方式中占有重要地位。

（3）感悟活动过程，提出新的建议；

教学是一种不断精化的过程，需要用心用力用脑。想让课堂优化，精化，必

须设计好活动，让学生动起来，在体验中学习，使得学生学习的动力源源不

断。建议：努力挖掘英语教材及生活中的德育因素，创设体验型的情感课

堂，让学生爱学乐学，真正做到在玩中学。

12、活动资料整理

感谢您的阅读，祝您生活愉快。