湄南河平原

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第二课时《用机器种庄稼》教学设计

课程标准

2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条

件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方

面的主要问题。

2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然

环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学要求

1利用各种地图和图表，获取有用信息，分析说明一个地区

自然环境和人文环境的基本特征。

2通过案例学习，了解平原地区的自然环境与人们生产生活

的密切关系。

3对比湄南河平原和美国大平原，说明它们在景观、生产和

生活方面的不同之处，理解一个地区的区域特色是自然条件和社

会条件相互联系、共同作用的结果。

4通过对两个案例的剖析，理解因地制宜的观点，认识协调

人地关系是实现可持续发展的基础和前提。

结构分析

不同地区人们的生活各具特色，这是因为地区的自然环境与

人文环境有着十分密切的联系。无论人们生活在哪里，都在积极

地利用各种自然环境，创造着各具特色的区域生活。自然环境是

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人们生产生活的基础，区域生活大都刻上了这个地区自然环境的

烙印。所以，从自然与人文关系的角度分析区域特色，是本课教

学的主线。

用机器种庄稼──重点讲述以大机器为核心的农庄文化与

生活。面积广大和机械化作业是大农场经营的两大特点。美国大

平原的农业生产能够很好地诠释这种特点。地域广大和平坦是基

础，生产工具和运输方式的现代化是条件，而人的生活方式的形

成是适应这种农业生产方式的结果。课文通过对乔治家农场的描

述，以大农场农业为核心，讲出了自然、经济、社会三的关系。

域学习的第一课。区域学习并不在于让学生把一个地区的自然环

境特征、人们的生产生活方式死记硬背下来，而应侧重于以下三

个方面：首先，学生能对这一地区的自然环境特征有一个感性的

认识；其次，能充分利用图片和资料分析和说明问题，并建立事

物之间相互联系的观点；第三，在情感上，还应学会理解、尊重

并欣赏不同地区人们的生产生活和风俗习惯。这既是知识积累的

过程，更是方法学习的过程，同时还是情感提升的过程。

教学建议

[新课导入]

“通过上几个单元的学习，我们已经了解到地球表面有许多

平原、高原、山地和丘陵，各地的气候也千差万别。在不同的自

然环境下，人们的生活会有很大差异。下面我们就到平原去看一

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看，看看那里的人们是怎样生活的。”

内容点析

1从图4-4中不仅可以看出美国大平原的具体位置，而且还

可以鲜明地感受到其地域辽阔的特点，并与湄南河平原形成强烈

的对比。此外，通过对大平原纬度位置的判读，可以看出大平原

地处中纬度地区，以温带气候类型为主，热量和降水都不如湄南

河平原，因而成为小麦、玉米、大豆的主要产地。

教学过程

1问题引入

教师提问：“能用机器种庄稼的地区应该具备哪些条件”一

方面可以激发学生的兴趣，另一方面也可以了解学生对相关知识

的掌握情况，以便及时调整教学策略。

2美国大平原生产生活的教学建议

○让学生读图4-4，了解美国大平原的位置，并思考美国中

部的地形特点。

○接着，让学生思考为什么这里适宜大规模机械化生产，并

把它与湄南河平原进行比较，从地形、气候和农田类型等方面进

行分析。

○以乔治家为例，让学生了解一个家庭农场的生产与生活。

让学生阅读课文并分析图4-6和图4-7，然后思考以下问题：

①乔治家周围的环境是怎样的

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②乔治家是怎样进行农业生产的

③他们的日常生活情况如何

○最后，让学生对比我国的农村生产生活，并概括总结美国

大农场农业的特点。启发学生从生产工具、生产效率、人均产量

等方面进行分析。

内容点析

1图4-5展现了大平原的农业景观。大型机械是农业生产的

主力，反映了地广人稀的地域特征。广袤的土地和旱作农业，使

大型机械化耕作成为可能，又与水田农业形成鲜明对照。机械劳

动代替手工劳动，一方面提高了劳动生产率和人均粮食占有率，

另一方面也改变了生产性质，形成了典型的商品性农业特色。

2图4-6和图4-7体现了乔治家农场及附近的景观，从中可

以看出大型机械化作业、对劳动力需求不多、农业生产多以家庭

为单位、农场面积广大、人们居住比较分散、人们生活水平较高

等方面的特点。同时，商品性农业生产需要便利的运输作保证，

所以，四通八达的公路和铁路网成为这里的又一道风景线。

3商品性农业的教学建议

教师可提出问题：想一想乔治家收获的农产品到哪里去了从

而引出“商品性农业”的概念。这里只需让学生了解，商品性农

业的最主要特征，即绝大部分农产品是作为商品输出用的。所以，

便捷的运输是发展这类农业的必备条件。

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自我测评

1比较湄南河平原和美国大平原的差异

湄南河平原美国大平原

种植的主要农

作物

水稻玉米、小麦、大

豆

人口密度人口稠密人口稀少

生产方式人力机械

民居高脚屋平原人家