侍弄

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人教版四年级下册语文第六单元教案

你知道怎么写人教版四班级下册语文第六单元教案吗?向我们介

绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心

侍弄花草树木，最终建成绿洲，一起看看人教版四班级下册语文第六

单元教案!欢迎查阅!

人教版四班级下册语文第六单元教案1

一、教学目标：

1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，

营造良好生存环境的壮举。

2、熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。

二、教学过程：

(一)说说“沙漠”、“绿洲”

1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你

的想象中又是怎样的一番景象呢?

可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿

洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、沟通“沙漠”

(1)引导同学抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花

花的盐碱，好象……老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水

也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣。

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(2)看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个

国家，自然环境非常恶劣!

(3)指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，

而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬

硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

4、沟通说说“绿洲”老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的

生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。

(二)精读第三自然段。

1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生

存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

3、沟通出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导同学体会：

困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，

建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

(三)精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花

草树木。引导同学理解“侍弄”?

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3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树

木。圈圈画画词、句。

4、沟通句子，指导读好句子。

(四)总结课文。

1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木?那么，在阿联

酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

2、老师：阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹!所以，后来，2000

年开头，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个

奖项就叫“迪拜奖”。

用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。(中国的广州、

周庄也获得了此奖项)

三、教学结束：

学了课文，你有什么想法?写下来和大家共享。

人教版四班级下册语文第六单元教案2

一、教学目标：

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、借助课文详细的语言材料,了解阿联酋人民细心侍弄花草,营造

良好的生存环境的壮举。

3、熟悉爱护环境的重要性,激发喜爱大自然的情感。

二、教学重难点:

了解阿联酋人民为了转变恶劣的自然环境,克服种.种困难,植树

种花,细心护养,从而制造了良好的生存环境。

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三、教学过程：

(一)导入

利用多媒体课件让同学走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自

然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建筑了星罗棋布的

绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的

美?“绿树成阴鲜花遍地”(出示课件)

(二)自学感悟，完成设问导读。

1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的

重点词或句子，说说你从中体会到了什么?

2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特

别细心?他们为什么那样爱惜花草树木?

3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?

(三)争论沟通

1、小组内争论沟通。

2、全班内展现沟通。

(四)点拨引导

正犹如学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们

没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的才智，用自己勤劳

的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，转变了恶劣的生存环境，在

沙漠中建起了绿洲，制造了美妙的生活，他们制造了奇迹!他们多么

了不起啊!

让我们带着鄙视之情再来好好读读这一段文字。

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生读：“他们从……树木花草的根部。”

同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生

长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更洁净、更美

丽，真是“细心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生

活得更加美妙。

请同学们把书中的这两句话再大声地读读。

(五)拓展延长

同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生

活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠.同学们，作为祖

国的将来，明天的盼望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋

人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”

四、教学结束：

作业：收集有关环保的一些标语。

人教版四班级下册语文第六单元教案3

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的

词语。

3、会用“纵横交叉”、“相宜”造句。

4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营

造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然

的感情。

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教学重点：

会用“纵横交叉”、“相宜”造句。

教学难点：

借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良

好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性。

教学用具：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

三课时

第一课时

一、启发谈话，提示课题

1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?

谁能说说沙漠有哪些特点?(板书：沙漠)

2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲)

3、质疑：看了题目，你有什么问题吗?

二、初读课文

1、同学带着问题自读课文，要求

(1)读准生字字音，圈诞生字组成的词语，联系上下文想想意思。

(2)留意读顺长句子，难读的地方做上标记。

(3)给每个自然段标上序号，想想意思。

2、同学自学

三、检查自学状况

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1、检查生字把握状况，留意下列生字的读音

霎()罗马()劣()适()侍()良()

2、检查词语把握状况，说说下列词语意思

恶劣侍弄相宜培植纵横交叉觉不毛之地

3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

4、重点指导下列句子

(1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

(2)地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地

上行走。

(3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植木的泥土，并在

土中埋下自来水管。

四、再读课文，整体感知

1、同学默读课文，想想：课文主要告知了我们什么?

2、按每一自然段的意思怎样分段。

五、指导写字

1、描红

2、抄写生字词

3、正确、流利地朗读课文

其次课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音

霎()时恶劣()侍()弄适()宜良()好

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2、指名分段朗读课文

二、细读课文

1、细读第一自然段

(1)自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中消失了什么样的景象?

(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“处

处”“白茫茫”)

(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比，体

会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话)

(4)指导朗读(重点词语要重读)

2、读其次自然段

(1)激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是

怎么来的呢?

(2)出示图片让同学观赏，想想你看到了什么?能介绍一下吗?

(3)同学沟通

(4)自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪

拜美的句子。

(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气)

3、细读第3自然段

(1)质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗?

(2)生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不

怕困难建设绿洲的句子。

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(3)分四人小组自学争论

(4)同学沟通

(5)师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么?

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——(生齐读)

(6)出示沙漠图

瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗?

生：没有，师：他们从___________

(7)结合理解：纵横交叉

(8)指导朗读第3自然段

4、细读第4—6自然段。

(1)自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中

看出来的?

(2)生沟通

(3)指导有感情地朗读

5、细读第7自然段

(1)齐读，想从这一段里你知道了些什么?

(2)阿联酋人民为什么要细心侍弄花草树木?

(3)生沟通

(4)师小结。

三、作业

四、练习有感情地朗读课文

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第三课时

一、复习检查

1、指名读课文

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心?

他们为什么那样爱惜花草树木?

二、指导造句

1、理解“纵横交叉”、“相宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名同学说说

三、布置作业

课后当小导游相互说说。

人教版四班级下册语文第六单元教案