火的象形字

《日月水火》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字

的关系；

2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生

字。

3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写

“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。

4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

二、教学重点：

1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点：

知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些

字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！

今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

2.板书课题，要求学生留心观看。（板书④日月水火）

3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？

不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

2.了解象形字。出示视频。

原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形

字的图画。你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组

合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理

由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自

己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发

展到现在，变成了什么样子？

3.认识4个会认读的字。

（1）观察字的演变，联系实际运用。

瞧，这是日。古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢

地就演变成了现在的“日”，跟老师读。

拿着字卡，开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗？

太阳出来我们可以说是日出。太阳落山了我们可以说是日落。

日落后，谁出来啦？

弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的

象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。读好它。班级优化大

师抽读。

谁来试试，看图说句子。

在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可

以用来表示——时间。

你知道你是几月几日生的吗？

六月一日是什么节？

同学们的生活积累很丰富。

除了日月，水火也是大自然中常见的事物。你知道为什么水的象

形字有四个点吗？我们一起来听一听。(水的演变的微课)

火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看

到的火字。读好这两个字。读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离

离原上草”。

4.8个会认读字的音难字教学。

（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，

请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注

意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小

勾，读错了就提醒他。

同桌互读互纠。

（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。

（三）会认读的字认字的初步评价。

1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

2．男女读。

3．开火车。

（四）有节奏朗读课文。

看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同

学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝

宝。

（五）读词语

刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实

生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语

的。通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。让我们来一

起读一读这些词语。

五、写字指导。

光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。有人说过：中

国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁

把字写得最漂亮？”

（一）指导写“日、火”。

1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观

察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

2.反馈指导。

预设：

日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。

3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收

笔位置，说一说。

4.边范写边提示。

日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖

中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。

5.学生先描后写。（请你做好写字准备，写字三个一。）

6.反馈指导。

六、总结。

4日月水火

本文是象形识字课。课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。其中，每个汉字配

有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，

也为学生识字提供了支架。从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象

形字的演变过程。通过本课学习，学生不仅能了解象形识字的方法，更能感受中国汉字的文

化内涵。

课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基

础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等

4个生字和捺、点这两个笔画。

2．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点

按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。

1．识字

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘

舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。如拓展语境正音。可

引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与

太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又

如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、

石墙”等。

可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。(1)生活识字。“日、月、水、火、山、

石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有

的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城

里的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。(2)字理识字。借助图片，了

解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容

易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对

照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图

画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片知道“日”指的就是“太阳”，

“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程，

使学生进一步了解字义，识记字形。最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。(3)游

戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应

的“朋友”，说说“朋友”间的相似之处，启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉

学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，

这些字就是象形字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山

石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2．写字

教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在

格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，引导学生认识笔画捺、

点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在

字形上的区别。“日”窄长，上下一样宽；“田”宽扁，上大下略小。

3．朗读指导

教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师

生接读的方式，如“日——月”“水——火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。

4．理解运用

本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的

基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活

经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识

字效果。如：日——日出——妈妈带我看过海上日出；月——月儿——弯弯的月儿像小船。

还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：田里的禾苗绿油油的；

山上有一块光滑的大石头。

教师准备多媒体课件。

2课时

第一课时

1．通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2．初步了解象形字的构字特点，体会象形字形、义结合的特点，体会学习汉字的乐趣。

板块一联系生活，导入新课

1．教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条，让学生在纸上圈画出认识的字，读一

读，再把认识的字读给同桌听。

2．联系生活，引导学生在生活中识字。

师：同学们是怎么认识这些字的呢？(提示：平时上学途中在广告牌上看到的，在书上看

到的，在电视上看到的……)

3．课件出示与“日月水火”对应的象形图片。师：同学们能猜出下面这些是什么字吗？

师：这几个字和我们平时看到的字都不一样，是象形字。什么是象形字呢？今天我们就

来一探究竟。(出示课题——《日月水火》)

板块二认读生字，建立图文联系

1．学习“日”字。

(1)课件出示“日”字演变过程。

师：比较一下，你发现了什么？(学生发言)从古至今，“日”字经过了很多变化。

外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横表示太阳的光芒。像“日”这样，用文字的线条或笔

画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法，就叫象形造字法，用这种造字法造

出的字就叫象形字。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种

最原始的造字方法，局限性很大，因为有些事物是画不出来的。

(2)学生观察演示，明白“日”的基本含义。(提示：“日”表示天上的太阳)

(3)教师领读，学生跟读，掌握“日”的读音。

(4)引导学生联系生活，口头给“日”组词，加深对生字的认识。

师：说起“日”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：红日、日出、落日、日光，这些“日”

指太阳；日子、日期、日历、星期日，这些“日”指时间)

2．学习“月”字。

(1)课件出示“月”字演变过程。

(2)学生观察演示，明白“月”的基本含义。(提示：“月”表示天上的月亮)

(3)教师领读，学生跟读，掌握“月”的读音。

(4)引导学生联系生活，口头给“月”组词，加深对生字的认识。

师：说起“月”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：月光、月亮、圆月、明月、日月)

(5)师：月球绕地球转一圈约30天，被称为一个月。中秋节是一年中月亮最圆的时候。每

到中秋节，我们会吃月饼。月饼象征着家人在一起，团团圆圆。

3．过渡：我们认识了“日”和“月”，知道它们分别代表太阳和月亮，还可以表示时间。

接下来，让我们继续学习其他生字。

板块三掌握方法，自主认读

1．学习“水”字。

(1)课件出示“水”字演变过程。

师：甲骨文的“水”很像流动的水。“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。

(2)学生仔细观察，说一说图画与水流相似的地方。

(3)引导学生联系生活组词，指名说，指导读好翘舌音。

师：我们一起来说一说，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海

里的水叫海水，平时我们喝的水是(开水)。

2．学习“火”字。

(1)课件出示“火”字演变过程。

(2)引导学生仔细观察，说说图画和“火”字相似的地方。

师：看到这个字，仿佛看到熊熊燃烧的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。“火”的本

义就是指火焰。

(3)引导学生联系生活组词，指名说，及时正音。

师：比如，我们说一个人脾气不好，会说他脾气(火暴)；说一个人的速度像大火熊熊燃烧

时那么快，叫(火速)。

3．学习“山、石、田、禾”。

(1)出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片，同桌合作，将汉字和相应的象形图片配

对。

(2)学生找到后，说明理由，并读读生字。“山、石”是翘舌音，教师需注意强调、纠正。

(3)课件出示“山、石、田、禾”甲骨文，联系字源讲解。

山：古人根据山的形状和特征造了这个字。后来为了书写方便，人们把弯曲、倾斜的笔

画拉直，就成了我们今天学的“山”字。

石：横、撇是山坡的样子，“口”就是山上滚下的石头的样子。

田：本义是种植农作物的土地。

禾：字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是

“禾”。

(4)生活中，我们经常碰到这4个生字，你们认识这些图片吗？(课件出示图片)

(5)学生联系生活组词、说话。

4．同学们认识这些象形字了吗？这儿有一首象形字儿歌，让我们边读边把它补充完整。

(日)字像太阳，(月)字像月亮。

(水)字像水流，(火)字像火苗。

(山)字三座山，(石)字像石块。

(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．认识“捺”“点”两个笔画，正确书写“日、田、禾、火”4个生字。

2．朗读课文。

板块一复习旧知，导入新课

1．借助生字卡片、图片，通过做游戏的方式复习上一节课的内容。

(1)请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”图片、甲骨文、生字的同学，找到

对应的“朋友”，排成一列。

(2)其他学生读一读生字，教师正音。

2．朗读课文。

(1)师生接读：日——月，水——火……

(2)学生自由读、齐读。

板块二观察范字，练习书写

1．引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。

2．学习新笔画“捺”“点”。(教师范写，讲解书写要点)

师：捺——轻轻下笔，从左上向右下行笔；点——从轻到重，向右下行笔。

3．学生观察范字，教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)

日：横短竖长，里面一横不要碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。

田：中间的横、竖写在扁“口”中间。

禾：第一笔是平撇，写得短一些，平一些；最后两笔撇捺要舒展。

火：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

4．教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。(提示：框架结构

的字的笔顺是“先里头后封口”)

5．学生练习书写。

6．教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

板块三方法迁移，识记新字

1．课后练习。

(1)出示课后题“猜一猜，连一连”中的6幅图，打乱顺序，让学生拿着生字卡片，给图

片配对。

(2)让学生对比象形图片和汉字，找出关键部分。(提示：找羊角，找鸟眼，找兔尾，找树

枝，找网面，找竹叶)

2．看图猜字。

3．知识拓展，练习画象形字。

(1)师：我们前面学的“口、耳、目”也是象形字，同学们能画出它们的象形字吗？(学生

自由画)

(2)师：说说为什么这么画。(学生发言)

(3)课件出示“口、耳、目”的象形字，学生对比与自己画的有什么差异。

板块四课文总结，巩固提升

1．本课抓住从画到字的形象过程，图字对照，让我们了解了“日、月、水、火、山、石、

田、禾”这8个象形字的演变过程，感悟到汉字的形象美。请同学们一齐读下面这首儿歌：

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山。

一片片禾，一方方田。

2．小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后同学们若有兴趣，也可以找出

更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩玩、连一连。

完成对应训练。

1．运用多种方法识字，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。

在教学导入环节采用图片导入的方法温故知新，可以提高学生学习的兴趣，激发学生学习的

热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，从而降低学生学习的

难度。口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。

2．引导学生仔细观察，落实书写指导。写字环节，要引导学生观察田字格中的汉字，详

细说明每一个汉字的特点、每一个笔画的不同之处。这样才能让学生做到心中有数，落笔有

致，减少出错的概率。

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册

第一单元第4课《日月水火》活动设计

科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级

上册

章节第一单元

课名第4课日月水火

学习目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、

火、山、石、田、禾”8个生字。

2.会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和

“火”两个字。

教学难点

正确书写“禾”和“火”字。

具体环节设计

教学环节内容

1.教师上课

1.1导入新

课

让我们一起走进美丽的乡村，你看到了哪些景物？

同学们观察得真认真。看，太阳高照，这里有山有

水，田地里种着绿油油的禾苗，真是一幅美丽的乡村图

画。

今天我们学习的内容就藏在这幅图画中，你找到了

吗？

对了，就是“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8

个汉字。

让我们一起来学习这些汉字吧！请你大声读读课题。

【点击播放音频】

1.2教师范

读

请你看看下面的每幅图都画了什么景物？

对了，图上景物是日、月、水、火、山、石、田、禾。

听老师读读图旁的8个汉字，边听边看这8个汉字。

【点击播放音频】

你认识这8个汉字了吗？快跟着学习伙伴一起读读这

8个汉字。

【点击播放音频】

1.3识记生

字

整体感知

请你自己读读这8个汉字，看看你又发现了什么？

是的，每幅图的右下角都有一个符号。你们观察得很

仔细。

识记“日”字

我们先看第一幅图，图上画的是太阳，图的右下角图

号多像图中的太阳呀!

远古的人类描摹实物的形状，进行造字。用这种方法

造的字叫象形字。

慢慢地象形字“日”就演变成今天我们看到的“日”

字。

让我们一起来读读这个字。

【点击播放音频】

对，就是这样读。请你再读两遍。

识记“月”字

第二幅图画的是什么？

对了，是月牙，弯弯的，多美呀！图的右下角就是象

形字“月”，它真像弯弯的月儿。

我们一起来看看“月”字的演变过程吧！

让我们一起来读读这个字。

【点击播放音频】

对，就是这样读。请你大声地读两遍。

小结识记方法

刚才，我们是先观察图画，再关注了图画右下角的象

形字，然后了解了这个字的演变过程，最后认读汉字。让

我们用这样的方法，一起来学习下面的汉字吧！

识记“水”字

看，这幅图画的右下角的象形字多像画中流动的水

呀！

这是“水”字的演变过程。

识记“火”字

这幅图画的右下角的象形字，像熊熊燃烧的火焰。人

们描摹火的形状造出了“火”字。

这是“火”字的演变过程。

识记“山”字

这三座山峰高高的矗立着，再看看图片右下角的象形

字，真像这三座山峰。

这是“山”字的演变过程。

识记“石”字

山坡上坚硬的石头，一块又一块，图中右下角的象形

字不正像这石头的形状吗？

这是“石”字的演变过程图。

识记“田”字

这绿油油的田地被分成一块一块的，图片右下角的象

形字真像这田地。

这是“田”字的演变过程。

识记“禾”字

秋天，稻子成熟了，稻穗压弯了稻杆，叶子向上生长

着，稻子的根深深地扎在泥土里，图片右下角的象形字就

是稻子的形状。

这是“禾”字的演变过程。

让我们一起来读读这6个字。

【点击播放音频】

对，就是这样读。每个字请你大声地读两遍。

巩固练习

你们读得很正确。同学们已经认识了这8个汉字了。

让我们来做一个连线的小游戏吧。

你连对了吗？

连正确的同学快来夸夸自己。没有连正确的同学请改

正，再读读这8个字。

借助图画来认字真是一种好的识字方法。没有图画，

你还认识这8个字吗？试着大声地读一读吧！

老师把这8个字，藏在了8个词语中，你能找到吗？

词语中出现的红色的字就是今天我们学习的8个汉

字，你找到了吗？再来读读这8个汉字吧！

根据实物形状来记字，会让我们认识很多汉字。请你

猜一猜，连一连。

你都连对了吗？只要我们根据实物的形状，借助图中

的象形字，就能找到相应的汉字。检查一下自己是否连对

了。

1.4指导书

写

这是这篇识字要学习的4个生字，你认识吗？你能自

己先试着学一学吗？首先要读准这些字的字音，然后跟着

笔画跟随来记住字形，再给它们组组词语，最后认真观察

汉字在田字格中的位置。

你们学习得很认真。让我们先来认识2个基本笔画

吧。

这2个基本笔画就是捺和点。

请看老师怎样写好这4个字。

【点击播放音频】

1.5学习小

结

今天,我们通过观察，发现实物的形状与汉字有着密切

的关系，古人就根据实物形状造出的字就是象形字,经过漫

长的演变就有了今天我们看到的汉字。汉字可真有趣，它的

秘密还有很多很多，我们一定要好好学习它，才能发现更多

的奥秘。

2.学生自学

2.1跟我学

今天我们要学习《日月水火》这篇识字，看看课文中

的汉字是怎么演变的,我们是怎记住的吧!

【点击播放视频】

学习目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、

水、火、山、石、田、禾”8个生字。

2.会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

2.2学生练

习

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3.拓展资源

3.1活动设

计

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3.2拓展阅

读

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3.3常见问

题

问题1：“火”的正确笔顺是什么？

答：先两边后中间的笔顺规则，先写点,再写撇,最后写中

间的人。

问题2：什么是象形字？

答：象形是指描摹实物形状的一种造字法。用这种方法造

的字叫象形字。