五星红旗是谁设计的

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一面五星红旗

于晓凤

山东省昌乐县昌乐育才双语学校

教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：语文

3．教师课前准备：A多媒体教室以及投影设备。B多媒体网络教学软件。

C利用百度引擎查阅相关的资料备好课。

4.学生课前准备：A预习课文，解决生字词

B利用百度引擎搜索查阅相关的学习资料。

教学课题

1.教学课题：人教版三年级下册26.一面五星红旗

2.教学目标:

（1）会认5个生字，会写13个生字，正确读写假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影

无踪、荒无人烟等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（3）理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重

和理解。

教材分析

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂

流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，

以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，

本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有

热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，

在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理

解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法

教学之前用百度搜索引擎在网上搜索相关教学资料，找相关教案和材料作参考，了解教

学的重、难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索引擎搜索

关于课文的相关图片、视频、音乐，让学生直观感受人物情感。

教学方法

朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年

龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了以读代讲法，把读作为理解

与感悟的手段，通过多元化的读，去解决阅读课上的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，

才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。我还运用了品析词句法。“爱国情感”对

于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词，如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学

要解决的核心问题，我在教学中重点引导学生研读重点词句，反复研读。本课教学还辅以对

比感悟法，情景教学法等等，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文

中的感情，真正做到“以读为本，关注人文”。

一、了解“国旗”，导入揭题

1．展示诗歌：齐读诗歌

红旗飘飘

五星红旗，你是我的骄傲；

五星红旗，我为你自豪；

为你欢呼，我为你祝福；

你的名字，比我生命更重要！

2．播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？

【百度视频】奥运会上国旗升起的场景。

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引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

3．了解哪些地方常常红旗飘扬。

【百度图片】天安门广场

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【百度图片】学校的升旗仪式

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【百度图片】航海船只上飘扬的国旗

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#【百度图片】登上珠峰、南极插上国旗的图片。

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小结：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在

一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：

一面五星红旗

（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸

甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用，这就有必要补充相

关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

二、检查预习，整体感知

1．自由朗读全文，读通句子。

2．检查词语：

（出示）漂流旅行筏子背包

（1）指名读——齐读，边读边在头脑里形成这个词语的画面

（2）猜想：背包里有什么？

（3）筏子是什么？

【百度图片】竹筏

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idth=&height=&face=0&is=&istype=2（借助图片形象感知）

（4）了解“漂流旅行”吗？

（出示）无影无踪荒无人烟

（1）文中什么东西“无影无踪”了？

（2）作者现在处在怎么样的森么中？

【百度图片】荒无人烟的大山

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3．再读课文，想一想：文章主要讲了一件什么事？

三、品读课文，读中感悟

1．在这个故事中，出现了两个人物，“我”和面包店的老板。“我”是这个故事的主人

公，而面包店老板在这个故事中也是一个举足轻重的人物。在“我”向他求助以及后来昏过

去后，面包店老板分别作出了怎样的反应呢？请同学们快速默读课文，找到相应的句子划起

来。

2．出示句子：

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你

面包，你能给我什么呢？”

他看见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

为什么面包店老板的态度会发生那么大的转变？这中间发生了什么事情？究竟是什么

改变了老板的态度？学生讨论交流。

（1）研读第一次“态度”

a.在我说明了自己的处境后，老板——出示句子接读

b.我当时究竟是个怎样的处境呢？引导学生用联系上文的方法来读懂“处境”。

c.出示“醒来的时候„„走进一家面包店。”（少一个“才”）与书中原文对照，发现了

什么？

播放背景音乐【百度音乐】哀伤的二胡曲

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小结：拖着受伤的身体，我饥肠辘辘地在荒无人烟的大山里兜兜转转了将近三天。同学

们，这三天，我滴水未进，也没有任何东西可以填饱肚子。当我口干舌燥、饥饿难耐的时候，

我似乎感受到了——死亡正步步逼近。

然而，就在我说明了自己的处境后，面包店的老板却把双手一摊，表示一脸的——无奈，

说——接读。再去读读这个句子，说这番话的老板，让你感觉他——？

（不近人情有点冷漠见死不救）

d.是的，老师也深有同感。一个面包，对老板而言，可能就仅仅意味着——(一两元钱)

而对此时的我来说，一个面包就意味着——（活下去的可能，生的希望）

（2）研读第二次“态度”

a.过渡：同学们，助人为乐，救人于危难，历来是我们中华民族的传统美德，因此，我

相信大多数同学心里是不认同这位面包店老板的做法的。然而，他后来的做法却又出乎我们

的意料之外。

b.出示课文第11自然段，指名读

c.还记得一个几元钱的面包，老板不愿意施舍，而现在，他却说，安心养一养，费用由

我来付。我这住院的费用可能会需要多少？（几百乃至几千）是什么改变了老板？（我的行

动，我的爱国热情）

d.自读6-10自然段，品味句子。

句子：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过

河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

提问，“犹豫”是什么意思？当时我会想到什么？

【百度视频】天安门广场升旗视频

/v/b/（使学生明白，五星红旗是国家的

象征，是民族的尊严。）

句子“我愣了一下，然后久久的凝视„„”我为什么愣了一下？在久久的凝视中，我的

心里经过了怎样激烈地挣扎？

没有翻江倒海的心理活动描写，仅仅用了“愣了一下，久久地凝视”这两个看似简单，

其实却一点儿也不简单的神态描写，让我们读懂了他的内心世界。

e.句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，

我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽）

为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，

他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。

（设计意图：在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能

切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正达到品读感悟的目的。）

3.此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）

师：是啊，我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱深深地感动了老板，他不但没有拿走我

的国旗，还在我昏倒后把我送到医院，帮我支付了医药费。从老板转变的态度中，我们感受

到了什么？

师：此时，你想对这位外国老板说些什么呢？指名说。

（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有

效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，

让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情

所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用

五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）

四、总结全文，升华情感

1.是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学

生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的

行动证明了那首诗：（齐读）

五星红旗，你是我的骄傲/五星红旗，我为你自豪/为你欢呼，我为你祝福/你的名

字，比我生命更重要

这首诗道出了所有中国人的心声，大家把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界

各地的每一个角落。【百度音乐】播放歌曲《红旗飘飘》

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教学反思

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌

生，理解感悟有一定的难度。小学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、

色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用百度网络搜索引擎搜索课

文相关的图片、视频、音乐，突出课堂的直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到

升华。

1.在学生用心感悟的基础上融入音乐画面语言。音乐具有强烈的艺术感染力，能让学

生思维超越时空，能启迪学生智慧，陶冶学生情操。当学生理解了课文内容时，我让学生根

据在百度网络搜索引擎中的音乐进行配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发

学生情感共鸣。

2.教学中始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学

生在利用百度网络搜索引擎中搜索到的图片、视频等内容加深感悟，抒发对祖国的热爱，酝

酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。