0的相反数

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数轴与相反数（基础）

【学习目标】

1．理解数轴的概念及三要素；

2．理解有理数与数轴上的点的关系，并会借助数轴比较两个数的大小；

3．会求一个数的相反数，并能借助数轴理解相反数的概念及几何意义；

4.掌握多重符号的化简.

【要点梳理】

要点一、数轴

1.定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.

要点诠释：

（1）原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，三者缺一不可.

（2）长度单位与单位长度是不同的，单位长度是根据需要选取的代表“1”的线段，而长度

单位是为度量线段的长度而制定的单位．有km、m、dm、cm等．

（3）原点、正方向、单位长度可以根据实际灵活选定，但一经选定就不能改动．

2.数轴与有理数的关系：任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示，但数轴上的点不都

表示有理数，还可以表示其他数，比如.

要点诠释：

（1）一般地，数轴上原点右边的点表示正数，左边的点表示负数；反过来也对，即正数用

数轴上原点右边的点表示，负数用原点左边的点表示，零用原点表示.

（2）在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.

要点二、相反数

1.定义：只有符号不同的两个数互为相反数；0的相反数是0.

要点诠释：

（1）“只”字是说仅仅是符号不同，其它部分完全相同.

（2）“0的相反数是0”是相反数定义的一部分，不能漏掉.

（3）相反数是成对出现的，单独一个数不能说是相反数.

（4）求一个数的相反数，只要在它的前面添上“-”号即可.

2.性质：

（1）互为相反数的两数的点分别位于原点的两旁，且与原点的距离相等（这两个点关于原

点对称）.

（2）互为相反数的两数和为0.

要点三、多重符号的化简

多重符号的化简，由数字前面“-”号的个数来确定，若有偶数个时，化简结果为正，

如-{-[-(-4)]}=4；若有奇数个时，化简结果为负，如-{+[-(-4)]}=-4.

要点诠释：

（1）在一个数的前面添上一个“＋”，仍然与原数相同，如＋5＝5，＋（－5）＝－5.

（2）在一个数的前面添上一个“－”，就成为原数的相反数.如－（－3）就是－3的相反

数，因此，－（－3）＝3.

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【典型例题】

类型一、数轴的概念

1．如图所示是几位同学所画的数轴，其中正确的是()

A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(4)C．只有(2)D．(1)(2)(3)(4)

【答案】C

【解析】对数轴的三要素掌握不清.（1）中忽略了单位长度，相邻两整点之间的距离不一致；

（3）中负有理数的标记有错误；（4）图中漏画了表示方向的箭头.

【总结升华】数轴是一条直线，可以向两端无限延伸；数轴的三要素：原点、正方向、单位

长度缺一不可．

类型二、相反数的概念

2．（2020•宜宾）﹣的相反数是（）

A．5B．C．﹣D.-5

【思路点拨】解决这类问题的关键是抓住互为相反数的特征“只有符号不同”，所以只要将

原数的符号变为相反的符号，即可求出其相反数.

【答案】B

【总结升华】求一个数的相反数，只改变这个数的符号，其他部分都不变.

举一反三：

【变式1】填空：

(1)－(－2.5)的相反数是；(2)是-100的相反数；(3)

1

5

5

是的相反数；

(4)的相反数是-1.1；(5)8.2和互为相反数.（6）a和互为相反数.

（7）______的相反数比它本身大，______的相反数等于它本身．

【答案】（1）－2.5；（2）100；（3）

1

5

5

；（4）1.1；（5）-8.2；（6）-a；（7）负数，0.

【变式2】下列说法中正确的有()

①－3和＋3互为相反数；②符号不同的两个数互为相反数；③互为相反数的两个数必定

一个是正数，一个是负数；④的相反数是－3.14；⑤一个数和它的相反数不可能相等．

A.0个B.1个C.2个D.3个或更多

【答案】B

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3．（2020•泰安模拟）如图，数轴上有A，B，C，D四个点，其中表示2的相反数的点

是（）

A．点AB．点BC．点CD．点D

【思路点拨】考查相反数的定义：只有符号不同的两个数互为相反数．根据定义，结合数轴

进行分析．

【答案】A

【解析】解：∵表示2的相反数的点，到原点的距离与2这点到原点的距离相等，并且与2

分别位于原点的左右两侧，

∴在A，B，C，D这四个点中满足以上条件的是A．

故选A．

【总结升华】本题考查了互为相反数的两个数在数轴上的位置特点：分别位于原点的左右两

侧，并且到原点的距离相等．

类型三、多重符号的化简

4.化简下列各数中的符号．

（1）

1

2

3









（2）-(+5)（3）-(-0.25)（4）

1

2









（5）-[-(+1)]（6）-(-a)

【答案】(1)

11

22

33









（2）-(+5)＝-5（3）-(-0.25)＝0.25

（4）

11

22









（5）-[-(+1)]＝-(-1)＝1(6)-(-a)＝a

【解析】

(1)

1

2

3









表示

1

2

3

的相反数，而

1

2

3

的相反数是

1

2

3

，所以

11

22

33









；

（2）-(+5)表示+5的相反数，即-5，所以-(+5)=-5；

（3）-(-0.25)表示-0.25的相反数，而-0.25的相反数是0.25，所以-(-0.25)＝0.25；

（4）负数前面的“+”号可以省略，所以

11

22









；

（5）先看中括号内-(+1)表示1的相反数，即-1，因此-[-(+1)]＝-(-1)而-(-1)表示-1的

相反数，即1，所以-[-(+1)]＝-(-1)=1；(6)-(-a)表示-a的相反数，即a．

所以-(-a)=a

【总结升华】运用多重符号化简的规律解决这类问题较为简单．即数一下数字前面有多少个

负号．若有偶数个，则结果为正；若有奇数个，则结果为负．

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类型四、利用数轴比较大小

5．在数轴上表示2.5，0，

3

4

，-1，-2.5，

1

1

4

，3有理数，并用“＜”把它连接起

来．

【答案与解析】如图所示，点A、B、C、D、E、F、G分别表示有理数2.5，0，

3

4

，-1，

-2.5，

1

1

4

，3．

由上图可得：

∴

31

2.51012.53

44



【总结升华】根据数轴的三要素先画好数轴，表示数的字母要依次对应有理数，然后根据在

数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，比较大小．

举一反三：

【变式1】有理数a、b在数轴上的位置如图所示，下列各式不成立的是（）

A．b﹣a＞0B．﹣b＜0C．﹣a＞﹣bD．﹣ab＜0

【答案】D

【变式2】填空：

大于

7

6

3且小于

7

6

7的整数有______个；比

5

3

3小的非负整数是____________．

【答案】11；0，1，2，3

类型五、数轴与相反数的综合应用（数形结合的应用）

6．已知数轴上点A和点B分别表示互为相反数的两个数a，b(a＜b)并且A、B两点间

的距离是

1

4

4

，求a、b两数．

【思路点拨】因为a、b两数互为相反数(a＜b)，所以表示a，b的两点A、B离原点的距离

相等，而A、B两点间的距离是

1

4

4

，所以A、B两点到原点的距离就是

11

422

48

．

【答案与解析】

解：由题意A、B两点到原点的距离都是：

11

422

48

而a＜b，所以

1

2

8

a，

1

2

8

b．

【总结升华】(1)理解相反数的几何意义．(2)从相反数的意义入手，明确互为相反数的两

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数关于原点对称．

举一反三：

【变式】填空：（1）数轴上离原点5个单位长度的点表示的数是________；（2）从数轴上观

察，-3与3之间的整数有________个．

【答案】（1）±5，提示：要注意两种情况，原点左右各一个点；（2）5，提示：画出数轴，

容易看出-3和3之间的整数是-2，-1，0，1，2共5个．