意犹未尽什么意思

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深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级五年级1班课题22狼牙山五壮士第2课时

主备教师梁亮副备教师上课时间2014年12月8日星期一

教

学

目

标

知识与

能力

通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。4、领悟抓

住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。

过程与

方法

通过情景创设，渗透历史资料等多种方式，使学生把心放到文章中去，做到文道统一的教学境界。

情感态

度与价

值观

感受狼牙山五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命主义大无畏精神，激发爱国热情。

教学重点有感情的朗读课文

教学难点培养学生正确的价值观，情感，态度，让五壮士的形象得到提升。

教具准备多媒体电影《狼牙山五壮士》片段播放

教法运用电教法，启发引导法，探讨法

学法指导小组合作交流

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）

华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄

人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再

次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。

学生看课文，进入本节课学习环

节。

导入新课

初

学

新

课

（初步探究）

1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？“壮士”表示了对五位战士的

敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转

移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。这个“壮”

字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

2.研读痛击敌人，感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过

程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会

发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。

找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

3.从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？④A、

在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？

（敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖

八地躺着许多敌人的尸体。）

B“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。

“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）

学生通过查阅字典，联系课文，

得出“壮”就是勇敢的意思，勇敢

得可以献出自己的生命，这样的

战士才能称得上壮士。课文的字

里行间书写着五壮士的英勇豪

迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。

学生回答五壮士姓名马宝玉、葛

振林、宋学义、胡德林、胡福才

教师引读，指名读，读出对敌人

的痛恨。

让学生从带点

词语中感受到

五壮士对敌人

的无比痛恨。

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22

引

导

释

疑

（合作学习）

导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人引上绝路

①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。

②读这段话中的“绝路”是什么意思？

课件出示――狼牙山顶峰图片

这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话

来回答。③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来

的？班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你

用书上的一句话来回答。战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词

知道战士与班长的想法是一样的？请说出你对这几句话的理解？表

现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的

精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、

决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现

出崇高的自我牺牲的精神。通过这段的理解，我们知道五壮士是怎

么样的人？

板书：不畏牺牲

生回答：死路

生齐读：另一条路是通向狼牙山

的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬

崖峭壁。班长态度坚决果断，从

“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截

铁”比喻处理事情或说话坚定果

断，毫不犹豫。齐读：为了不让

敌人发现群众和连队主力。“热

血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长

的想法是一致的。教师引读，学

生跟读。

启发引导学生

自主学习，自己

感悟文章的能

力

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌

①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？板书：英勇顽强

②、（出示课件――班长砸的画面）

这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读

边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。③、课件出

示：A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，

“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？（“猛地”、“磨盘大的”

更能体现班长马宝玉的英雄气概，还可以进行换词的训练，“砸”可以

换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）

顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇

恨，向敌人头上砸去。（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，

非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战

到底的英雄气概。

1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。读完后会有一个词跳入你

的脑海里，是哪个词？

2.引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声

口号响彻云霄。这是……

3.从五壮士的口号中，你读出了什么？“惊天动地”“气壮山河”指的是

什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思

是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、

壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，

不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

学生回答：抢、夺、插、举；

班长想让最后的一颗手榴

弹发挥最大的作用。

英勇壮烈、视死如归、宁死

不屈、……

忠于祖国，忠于党、忠于人

民的崇高品质。

齐读课文最后一个自然段。

深入学习，使学

生更能联系当

时情景，感悟课

文内容。

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当

堂

检

测

（学习诊断）

此时此刻，你有什么感想？说一说你的想法学生自读自悟后，经过小组探讨

说出自己的想法。

感悟文章的主

题与中心

课

堂

小

结

（梳理归纳）

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙

山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪

念塔”。今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了

中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮

士们的坚强不屈。

学生整理当堂笔记，再次感受五

壮士的伟大献身精神

使学生明确本

堂学习目标，达

到授课目的。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2.了解狼牙山五壮士的更多资料。

22狼牙山五壮士

英勇顽强—打

壮士斩钉截铁—“走”

满腔怒火—砸

壮烈豪迈—跳

教

学

反

思

根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果较好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。从中我深深

地感到：课堂上，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！