智取生辰纲的是谁

学科语文课题17、智取生辰纲课型新授

教

学

目

标

知

识

能

力

1、掌握小说的有关知识。

2、运用小说知识分析小说的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

过

程

方

法

1、理清课文思路，明确线索及人物关系。

2、具体分析“智押”及“智取”。

情

感

态

度

从作者对杨志的蔑视和对晁盖等人的赞许中体会作者对当时社会的不满。

教学重

点

分析小说的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

教学难

点

具体分析“智押”及“智取”。

教学媒

体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境学生活动设计意图

一、新课导入：

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”

意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是

都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们

的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰

纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

二、介绍作者、作品及相关背景

1、本文是选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初的

施耐庵。

◆展示课件（71回本封面）

2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇

孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同

学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。

后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮

牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘

心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰

纲。）

◆展示课件（与杨志有关的影视画面）

（一）杨志失陷花石纲

（二）杨志杀牛二被充军

（三）杨志比武受重用

（四）杨志押运生辰纲

说说自己了解的

《水浒》中的人

物，讲讲这些人物

的故事

了解杨志的相关

经历

引发学生阅读古

典名著的兴趣

了解杨志的相关

经历，尤其是押

运生辰纲的相关

内容，能够帮助

学生更好的理解

课文，把握中心

从整体入手寻找

突破口，从学生

了解人物形象的

方法切入作品，

缩短了学生与作

品的距离。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

三、整体感知课文，分析小说情节：

1、生辰纲是什么东西？

（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓

的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）

2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方

式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，

明线是什么？暗线是什么？

◆展示课件：

明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁吴智取生辰纲

4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳

点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

◆展示课件（情节与线索）：

花开两朵，各表一枝：

一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路—中计—

失纲

一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计—施计—

劫纲

5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

（六月初四正午；黄泥冈松树林）

四、结合矛盾冲突，分析人物之“智”

1、晁、吴之“智”

（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和

劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？

（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）

（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①时间：六月初四正午，天气有何特征？

（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好

准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是

智用天时；

②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊

敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用

取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心

挑选的，可以说是智用地利。

（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人

和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客

商有何用意？

（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）

②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防

不住，着了道儿？

（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，对方，半瓢酒消尽

了杨志的疑心）。

自由朗读课文，理

解文章内容，梳理

故事情节

准确分析文章的

两条线索

通过精彩的故事

情节，体会吴用一

伙人在“知取”环

节体现出来的

“智”

结合人物之间的

矛盾冲突，理解小

说情节，分析作物

形象。

小说中的情节是

为人物形象服务

的，理清文章的

故事情节，能够

更好的分析人物

的性格特点

在小说的三要素

中，环境是表现

人物的有效因

素，因此我们要

和学生一起分析

文中的环境描

写，从“时间、

地点”的选择上，

来体会智取的高

明之处。

通过具体研讨，

培养学生的语言

组织和表达能

力，同时培养学

生深入分析问题

的能力

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）

教学内容及问题情境学生活动设计意图

◆展示课件

晁、吴之“智”

智用天时——六月初四正午

智用地利——黄泥冈松树林

智用人和：一稳—扮客商，稳住对方（初消）

二诱—佯争酒，对方（消尽）

三麻—巧下药，麻倒对方（放倒）

2、杨志之“智”

为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些

地方可看出杨志的计谋？

（1）他为什么不多带兵？

（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）

（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调

整？

（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫

“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，

恐怕连强盗也不愿出来活动。）

（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻

崎岖的小径自讨苦吃？

（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿

走。）

（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨

志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同

学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪

些举措？

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都

管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎，多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

◆展示课件

杨志之“智”

智藏行踪——精明

智变行辰——谨慎

智选路径——多智

3、综合比较：

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍

不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替

他总结一下失败的原因是什么？

（1）没有处理好内部关系

◆展示课件

军健——骂、打——怨怅

杨志虞侯——嗔——搬口无不怨怅

老都管——烦——恼他

（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成

是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，

这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒

先自己说，再小组

交流，小组长总结

大家的发言。

四人学习小组交

流，人人交流，再

选一名同学代表

小组交流

通过杨志和押运

人的矛盾体会杨

志在“智押”中体

现出来的“智”

比较吴用之“智”

和杨志之“智”有

何区别

在小说的情节

中，人物之间矛

盾是为表现人物

服务的，能够更

好的体现人物的

性格，因此，我

们要引导学生结

合矛盾冲突来准

确把握人物特

点。

通过探究式阅

读，培养学生从

不同角度分析问

题的能力

都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失

败埋下了隐患。）

教学内容及问题情境学生活动设计意图

（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志

的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用

之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。

◆展示课件

杨志失败的外因：急功近利欠理智与人不和

杨志失败的内因：天外有天棋差一招

五、课堂小结

《水浒》是我国白话文学的一座里程碑，无论是刻画人

物性格、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声

绘色，它以其丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也

是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我

们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而

胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气

冲天，豪气凌云，读之使人振奋。

回顾本节课所学，

再次认识《水浒》

在我国文学史上

的重要作用

结合一定的随堂

训练，进一步加

深课文知识的巩

固，达到拓展延

伸

作

业

设

计

课外阅读《水浒传》杨志卖刀一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。

板

书

设

计

智取生辰纲

（明线）（暗线）

杨志吴用

押智取

上路策划

六月初四正午

中计黄泥冈用计

劫纲松树林失纲

教

学

反

思

相

关

链

接

《水浒传》中的“水浒”是什么意思

“浒”（hǔ），水边。《诗经·王风·葛藟》：“绵绵葛藟，在河之浒。”“浒”（xǔ）地名用

字。江苏吴县有浒墅关；江西有浒湾。以上是《辞海》的解释。应该说，“浒”是一个较为

冷僻的字。

相

关

链

接

《水浒传》的作者为什么给这部书起这个书名呢？对此有几种说法：一是根据《诗经·大

雅·緜》：“古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下”。是说周文王的祖父古公亶父在开

创周王朝基业的过程中曾路经漆、沮二不，迁于岐山，奠定了周王业的基础，使国家渐具规

模。二是认为宋江等人栖身水泊是像姜太公在渭水之滨等待机会辅助文王一样等候宋朝招

安，为朝廷效劳。宋江等人不是贼人，水泊也是“王土”。故名“水浒”。三是认为宋江等人

是贼子、凶物，像扔在水边的垃圾一样。水浒英雄即水边的垃圾。这是金圣叹的解释。四是

认为“水浒”没有什么特殊的含义，它泛指水边发生的种种故事。

以上四种说，我认为仅以第一种解释比较合适。其他几种说法均有些牵强附会，不能令

人信服。

然而研究江苏兴化、大丰一带的地理发现，“浒”作地名（自然村）的是屡见不鲜。如：

刘陆乡有西浒南、西浒中、西浒北３村，由西浒垛分设；竹泓镇有东浒垛；周庄镇有浒西、

浒南、浒东３村由西浒垛分设；边城镇有东浒垛一二三３村由东浒垛分设等等。这么多用“浒”

作地名是由于这儿是垛田。不知是生活在兴化、大丰一带水地区的施耐庵因为有“浒”影响

了书名《水浒》，还是《水浒》书名影响了兴化、大丰人。

白驹的文化底蕴可追溯至《诗经》，《诗经》上说：“皎皎白驹，食我场苗”、“皎皎白驹，

食我藿场”等等（《白驹》）。乡镇的地名白驹出处与《诗经》结缘的在盐城市境内也仅为白

驹一名。白驹地处苏北里下河水地区，“周洄港汊数千条，四方周围八百里”（《水浒传》78

回）。由《水浒》的书名中“水”字，使我们自然地联想到的就是所谓的“江湖”。“事业集

成忠义传，用资谈柄江湖中”（《水浒传》81回）。对“江湖”一词的解释，起码有两个意义

指向。一是语义学的，是江河湖海等的自然存在，一是社会学的，就是所谓“身在江湖，心

在魏阙”，是“居庙堂之高。则忧其君；处江湖之远，则忧其民”。白驹镇地处204国道（即

范公堤），是范仲淹在做西溪盐仓监时所修。《水浒传》是以泰州白驹场张士诚农民起义为背

景的，张士诚在草堰北极殿举义，离白驹不过15里，所以《水浒传》最初名称《江湖豪客

传》，这“江湖豪客”太露骨，还是“水浒”较好。施耐庵隐居白驹著《水浒传》，当是与《诗

经》的隐义有关。此处暗合张士诚农民起义，建国号大周政权的历史。难怪《水浒传》第

17回有：“直教红巾传千古，青史功业播万年”。红巾军当指元末农民起义的红巾军。施耐

庵《水浒传》描写梁山水泊及一群首领的悲剧与白驹一带的大纵湖、得胜湖起义张士诚一群

首领的悲剧有相同点，都经历了起义、招安、各路起义军互相残杀、被害、惨遭死的过程。

可见，施耐庵是一位伟大的现实主义作家。

1986年，白驹人、上海复旦大学教授喻蘅在江苏省明清小说研究会举办的施耐庵学术

研讨会上，即席赋诗一首：“说部人夸才子章，分明谱系岂茫茫。晨贤聚讼谁平议。学海论

文各主张。可笑旁添三字狱，终难定谳一言堂。欣看群彦挥椽笔，待扫疑云证藿场。”我们

坚信《水浒传》作者一定是藿场（“皎皎白驹，食我藿场”）的施耐庵！