提手旁的字有哪些

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大班前识字语言〈〈有趣的提手旁》

教材分析：

〈〈指南》语言领域指出：引导幼儿对图书或生活情景中的文字符号感兴趣，知

道文字表示一定的意义。

前识字的核心经验包括：有关符号和文字功能的意识，有关符号和文字形式的意

识，有关符号和汉字规则的意识。〈〈我知道的偏旁》以四个游戏环节贯穿在整个活动

中，让儿沉浸在游戏的愉悦心情里，在游戏中不知不觉地感知了手的运用，并和提手旁

相系，从而让幼儿在玩中感知、认识提手旁。同时，游戏的选择与活动目的紧紧相扣；

活动既具有趣味性，又能达到活动的目标，让幼儿真正做到玩中学、学中玩。通这种

游戏活动激发幼儿对文字的兴趣，树立幼儿对文字的信心，从而在游戏活动中展现幼儿

已有的前识字经验，归纳幼儿已有的前识字经验，拓展幼儿已有的前识字经验。

学情分析：

大班幼儿有一定前识字经验，在区域活动中经常操作关于汉字游戏材料，对汉字

比较感兴趣，对文字有初步认知。但是还没有进行过集体学习偏旁的活动。

活动目标：1.理解提手旁的字和手的动作之间的对应关系。

2.尝试根据提手旁寻找有关手部动作的文字，并猜测文字含义。

活动重点：理解提手旁的字和手的动作之间的对应关系。

活动难点：尝试根据提手旁寻找有关手部动作的文字，并猜测文字含义。

活动准备:幻灯片、书、笔、卡片.

教学方XX：观察XX、交流讨论xx.

活动过程：活动过程：

一、开始部分：热身游戏〈〈猫捉老鼠》

二、音乐游戏（《你好》

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教师带着幼儿在音乐中做拍、抱、握的动作。

三、基本部分

1.回忆游戏中的动作，幼儿感受这些动作是用手做出的动作。

2.依次出示拍、抱、握的图片（幻灯片）。

教师:你们想看这三个动作的字宝宝是怎么写的呢？（出示拍、抱、握）

3.你们发现这几个字有什么相同的地方？（显示红色牙”的三个字）

4.

我们的中国字是由许多的偏旁部首组成的，这三个字相同的地方就叫提

手”。（显示龙”）

5.（显示手的图片）大多数带有牙”的字宝宝都和我们的小手有关。

6.老师今天还带来

了几个字，我们看看是不是都和手有关。（出示拍、扫、

提、的图片和字）

四、提升部分。刚才我们一起认识了牙”，现在又是我们的阅读时间了，只是今

天安老师要交给朋友一个新任务，在阅读的过程中，找一找有牙”的字，并用笔把它

圈出来。（幼寻找，教师将幼儿找到的字书写在星形卡片上，幼儿粘贴到黑板上）

五、结束部分。

1.阅读时间结束了，我们一起看看我们找到的字是不是都有提手旁。

2.选择有代表性的字，集体做动作，再次感受字和手的关系。

三、小结

师：我们的老祖先太有智慧了。他们在造字的时候使用了一些规律一一利

用偏旁来表示一些有相同特点的汉字，我们可以利用这些偏旁去认识更多的汉字。

我们中国的汉字偏旁有一百多种，今天看到的只是其中的一部分，小朋友们可以

回家和爸爸妈妈在家中的报纸、书，认识更多的偏旁和汉字。