热传递的三种方式

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5．5热在固体和真空中的传递

一、教学目标

1、学会用粒子理论解释热在固体中不能以对流形式传递的原因。

2、通过实验操作，知道热在固体中以传导的方式进行传递。

3、通过猜测、推断和实例分析，知道辐射也是热传递方式之一；知道热的辐射不需要任何介质。

4、学习运用粒子理论解释固体传热的方式。

5、通过比较，理解热传递的三种方式的根本差异。

6、有积极的观察探究热传递的兴趣，学习探索热传导、热辐射传热这一自然现象的科学方法，并能从中

体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

二、教学重点和难点

重点：1、知道热在固体和真空中的传递方式，知道热的辐射不需要任何介质。

2、理解热传递的三种方式的根本差异。

难点:学习运用粒子理论解释固体传热的方式。

三、教学准备

1、教学器材：

教师演示用：铜棒、铜棒固定隔热架、氯化钴试纸、烧杯、滴管、酒精灯。

每组学生活动用：铜棒、铜棒固定隔热架、氯化钴试纸、烧杯、滴管、酒精灯、学习单。

2、教学资源：热传递：

四、教学流程

1、流程图

导入活动固体中不能以活动1

探究固体、液体、对流方式传热

气体的区别热在金属棒中

的传递

热在固体中以传导活动2热在真空中

的方式进行以辐射的方式进行

探究真空中热的传递

2、内容与设计

【导入活动】探究固体、液体和气体的区别

活动目的：1、通过绘画和语言描述，学会用粒子理论来解释固体、液体和气体的区别。

2、通过观察模型图直观地发现固体中不能进行热对流的原因。

学生活动指导要点

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◆学生回答：固体粒子的排列紧密而有秩序，难

以自由移动，液体和气体的粒子可以自由移动。

◆学生画粒子模型图。

◆学生观察回答：只有存在大量可自由移动的粒

子，才能进行对流传热，而固体中的粒子难以自

由移动，所以在固体中不可能有对流。

◆引导学生用粒子理论解释固体粒子的排列与液

体和气体粒子排列的差异。

◆请学生在活动纸上画出固体、液体、气体的粒

子模型图。并指导学生通过观察模型图解释为何

固体中不能进行热对流。

【活动一】热在金属棒中的传递

活动目标：1、通过对实验现象的分析，探究出实验的结果，知道热在固体中以传导的方式进行的。

2、初步学习用粒子理论解释固体传热的方式。

3、通过学生参与实验活动，从中体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

学生活动指导要点

◆学生思考、讨论、交流、回答。

◆学生进行实验。

◆观察实验现象，并做好记录。观察到三张氯化

钴试纸是由A到C依次变蓝。

◆学生思考回答：说明热在固体中是从温度高的

地方逐渐传至温度低的地方。这种传递热的方式

称为传导。

◆学生经过讨论后尝试运用粒子理论来解释固

体中热传导是如何发生的。

◆教师在指导学生实验之前，引导学生思考本实

验为什么用氯化钴试纸？为什么要用隔热板？

◆本实验中注意将蘸湿的氯化钴试纸对折后按一

定间距挂在铜棒的一端。在铜棒的另一端用酒精

灯加热。提醒学生在实验中注意安全。

◆教师指导学生观看实验现象。三张氯化钴试纸

同时被烘干变蓝，还是先后被烘干呢？

◆教师启发学生思考：说明在铜棒中热是怎样传

递的？这是一种什么传递方式？

◆引导学生用粒子理论解释解释固体中热传导现

象。

【活动二】探究真空中热的传递方式

活动目的：1、通过大胆猜测，合理推断，得出热传递的第三种方式——辐射。

2、运用所学知识，初步学习分析日常生活中热辐射现象，知道热辐射是不需要介质的。

学生活动指导要点

◆学生猜测能或不能，引起争论。

◆学生思考回答：真空环境

◆学生讨论后可以推断必定有第三种传热方式，

这种方式就是辐射。

◆学生分析篝火取暖可以得出热辐射在空气中

也可以进行。

◆学生讨论分析浴霸取暖的原理，并填写P19页

书上内容。

◆引导学生思考：对流和传导都是在有介质的条

件下进行的，如果没有介质热传递还能发生吗？

◆教师进一步提示：没有介质的环境是什么环

境？太阳到地球之间差不多完全没有实物粒子存

在，也就是真空状态。但是太阳发出的热每分每

秒都在源源不断地传递到地球表面，这是利用什

么方法来传递热呢？

◆热辐射除了发生真空中，还可以发生在哪里

呢？

◆引导学生通过分析生活中的一些实例来进一步

了解热辐射。如：篝火取暖、浴霸取暖。

【回顾与小结】

活动目的：通过回顾本节课和上节课的内容，比较三种热传递方式，了解它们的差异。

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学生活动指导要点

◆学生归纳：

1、传导、对流、辐射是热传递的三种方式。

2、传导与对流的区别：传导与对流都需要媒

介物体，但传导时媒介物质本身不移动而对流媒

介物质要移动。

3、传导、对流与辐射的区别：前两者要依靠

媒介物体，而辐射不需要媒介物质可以在真空中

进行。

◆作业：练习册5.3《能的转移》中的第1、3、

7、10、11、15、24题

◆通过两节课的学习，你知道热传递的方式有哪

些？它们有何区别？

◆教师布置本节课相关练习。

3、设计说明

本节课将学习热的另外两种传递方式。这节课可以作为对流、传导、辐射传热自然现象的一个阶段小

结，使学生对热传递现象有进一步的了解。在前一节课中，学生已经尝试用粒子理论来解释热对流的现象，

有了一定的基础。本节课通过引导学生复习用粒子理论解释气体、液体、固体的区别，帮助学生理解固体

中热以传导的方式进行。而辐射传热与对流、传导传热的根本差异在于前者不需要介质而后两者需要介质。

五、训练与评价

附：《热在固体和真空中的传递》活动纸

组员

一、画出固体、液体和气体的粒子模型图

固体液体气体

固体粒子排列，难以自由流动。液体和气体粒子排列，可以自由流动。

二、活动5.8热在金属棒中的传递

1、实验的目的：

2、实验现象1）干燥的氯化钴试纸呈色，湿的氯化钴试纸呈色。

2）加热铜棒后，氯化钴试纸变色的顺序为。

3）实验结论：热在固体中是由温的地方传到温的地方。