我的长生果课文

我的长生果

教学目标：

知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。

过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外

阅读的作用。

情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养

热爱读书的情怀。

教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。

教学用具：多媒体

教学方式：自主探究，合作探究。

教学时间：一课时

教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少

年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感

真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔

记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写

作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首

先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练

习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的

创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

教

学

过

程

导

入

同学们吃过“长生

果”吗?吃了会怎么样?

有一位吃了“长生果”的女

作家，从她13岁时第一篇

小小说在县报上变成铅字，

至今已写作了50年，完成

小说集19部，散文集12部，

文集3部，出版作品字数达

500万字以上。你们想了解

她少年时代的读书生活吗?

请我们一起走进叶文玲的

文章《我的“长生果”》。

板书课题。

思考并回答问

题，掌握名家的基本

情况。

导语简洁干

脆的，既简介了作

者情况，又激发了

学生阅读的兴趣。

教

学

过

程

初

读

课

文

这是一篇略读课文，同

学们要运用平时学到的方

法自己读懂课文。

1．自由朗读课文，读

准字音，积累字词。

流光溢彩、眼羡、津津

有味、天长日久、如醉如痴、

浮想联翩、悲欢离合、牵肠

挂肚、如饥似渴、不言而喻、

黯然神伤、千篇一律、大显

身手、心安理得

2．默读思考：作者写了

童年读书、作文的哪几件

事，从中悟到了哪些道理?

找到有关的部分画下来.

1．同桌互读、

互相评议。

2．同学讨论、

交流，自由抢答：

此环节为粗

略感知课文。把握

内容、理清思路应

注重从“整体”

着眼，同时，要让

学生关注与文章

结构思路有关的

词语或句子。快速

筛选相关信息。

教

学

过

程

精

读

课

文

你理解为什么把书比

作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰

富。将书比喻为“长生

果”，意思是书是人类的精

神食粮，是人类文明延续的

营养。将书誉为长生果，作

者对书的钟爱可见一斑。文

中真实地回顾了作者少时

与书的故事，使作者酷爱读

书的情景再现在我们眼前。

通过重点段落和句

子的分析，小组交

流、讨论，同学们各

抒己见。

作者酷爱读书这种

情感贯穿始终，正是

不断地在书里如饥

似渴地汲取营养，才

不断地成长起来。

在品味中学

习品味文学语言

的表现力，要放手

让学生自主发现，

自主感受，逐步形

成品味语言的习

惯与能力。

咀

嚼

品

味

反复读一读作者例举

的两篇作文，再次理解作者

悟出的道理，你在自己的阅

读写作中有过类似的体会

吗？

看来书真正是全世界的

营养品啊！即使多年之后品

味读书的味道，还是这样让

人心醉。

再次朗读精典语段，

全班同学交流、体

会，各抒己见。

引导学生结

合自己的读书写

作体验来理解，来

谈自己的感受，更

重要的是学习并

运用作者的写作

方法和读书方法

──博览群书，入

情入境，做读书笔

记，会借鉴运用

等。

激

情

释

放

1．把自己在读书中的

收获写成一个小片段。

2．出示班内美术小组

的作品，借助比喻、拟人、

排比等三种以上的修辞，适

当运用表达方式写一个小

片段。

准备3分钟，才艺展

示。

培养学生搜集

整理的能力，想象

的能力，以及语言

运用的综合能力。

板

书

设

计

构思、落笔务求新颖

读书

叶文玲作文在创造、动真情

教

学

反

思

这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，

注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使

听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习

任务。

《我的“长生果”》教学反思

今天我讲的《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，

让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕

心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出

想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该

少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯

穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时

光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自

己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学

习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

我的长生果