厘米刻度尺

《理解厘米用厘米量》教学设计

教学内容

二年级上册数学第一单元第二课时《理解厘米，用厘米

量》。

数学书第3页例2和练习1的1-3题。

教学目标

1、理解尺子并知道尺子的作用，能用尺子实行准确地测

量物体。（限整厘米）

2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解

理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。

3、在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的

意识。

教学重点初步建立1厘米的长度观点。

教学难点能用尺子实行准确地测量物体

教具准备尺子、图钉、纸条等

教学过程

教师活动

一、谈话引入

1、师引话:上一节课我们都知道要统一长度单位，

也借用了小方块等学具实行了测量。但在日常生活中用

它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表

示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。（出示尺

子）

2、介绍理解尺子。

老师拿出各样式尺子，介绍直尺，学生尺，三角尺

等

[设计意图]:介绍理解尺子提高学生的知识面，为

下面的学习作准备。

二、操作活动，建立表象

（一）、理解厘米

1、课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子:

学生活动

学生看尺子:为了便

于交流，尺子上的刻度作

了统一规定。要知道物体

的长度，能够用尺来量，

要用到尺子上的刻度。

师:请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什

么？

（教师课件演示，使学生了解尺子的结构。）

（1）、在尺子上有许多数。（课件在尺子上出示

0、1、2、3等数）

师:有数。你们按顺序自由地读一读。

（2）、尺子最左端的数是几？（是0）。

师:0咱们以前已经理解了，那你们猜猜看，尺子

上的0表示什么？（生思考回答）。0对着的这根长刻

度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（课

件闪烁0刻度并板书）

（3）你们还发现了什么？（尺子上还有许多线，

有的长有的短。尺子上还有字母“cm”）。

师:“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，

今天咱们就一块儿来理解厘米。

（板书课题）

2、建立1厘米的空间观点

（1）感受1厘米的长度。

师:（出示课件一厘米的正方形）你们看，正方形

的边是多长？

师引:同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度

就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方

法）

师:请你们找出自己尺子上的1厘米。

师:你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长

呢？

师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。每

一小格的长度也能够用一种更小的长度单位来表示，咱

们以后来理解。

（2）身边的1厘米。

师:刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找

一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体

的长度大约是1厘米呢？

学生自主探索发现:

学生观察后汇报，看

课件演示，了解尺子的结

构。

按顺序自由地读一

读。

理解0刻度

学生们交流

说说方法

同桌能够相互验证。

学生汇报验证。

发现并说说1厘米长

的物体测量并验证。

全体验证小方块每条

边是不是1厘米长。

全体学生比一比自己

小纸条的短边长是1厘米。

图钉的长是1厘米。

小方块每边条的长是1厘米

手指的宽约是1厘米（全体学生比一比自己哪个手

指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈。）。

3、巩固1厘米的表象。

师:用手比画一下，1厘米是多长呢？

师:互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1

厘米有多长呀？（生闭眼想像）

4、理解几厘米

师:刚才我们理解了1厘米有多长，那2厘米、3

厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件2厘米纸条）你

们看，这个段是几厘米长？

师:（出示课件4个1厘米小正方形）那4个1厘

米是多长？

师:你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？

（二）、用厘米量

1、估几厘米

师:请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它

大约是几厘米长？

教师巡视，加强个别指导

教师再次强调测量的准确方法。

（二）量几厘米

师:究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。

师:请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填

数字。

[设计意图]:让学生在具体的操作活动中，有助于

协助学生建立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的

铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、

哪个手指的宽最接近1厘

米，之后汇报，投影反馈。

学生比画出1厘米的长度

学生说长度，并说认

得方法。

学生说方法。

生指出后汇报是怎么

指的

学生试着用尺子实行测

量，量好了的可互相说说

自己是怎么量的。

指名学生上台边演示边介

绍量法，其他学生评价他

量得怎么样。

同桌测量交流

小组合作测量

选择测量物体测量

填书

合作交流

7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅

笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1

厘米的长度观点，初步建立1厘米的表象。

测量交流

四、课堂小结

说说这节课你学到了哪些知识？

测量要注意什么？