失去了的书桌

“失去了的书桌冯骥才，我有张小小的书桌。它又窄

又矮”阅读理解答案

阅读下文，回答问题。失去了的书桌

冯骥才

①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简

直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残存的漆色变得晦黯发黑，

连我自己都认不许它最初是甚么色彩。桌面又满是划痕、硬伤，还有

热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这份样子，

三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的处所。我搬过几

回家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……

②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记

忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难捉住它们——

③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！

④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！

⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！

⑥这些只有我才晓得的故事，早已融进往昔岁月中的童年糊

口。为此，我为此，我很少用湿布去拭抹它。

⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女

同学，十分瘦弱。她春秋与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短

的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄

把面前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答

问题，她一块儿身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓

李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜搅浑了

他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对咱

们调皮的忍受限度比别的老师都大。但不知为甚么，那天他好利害，

把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真朝气

呢！气呼呼地直喘，甚么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼

道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没甚么，

但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。因而，我眼泪汪汪地在桌上写

了“李老师是狗！”几个字。我写得那末痛快和解气，好像这几个字

给我报了甚么“仇”似的。这几个字就至关威风地在我桌上保存了好

长期。

⑧在表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮流交替地

敲打窗子声中，我长大起来。事也懂很多了。桌上那几个字却不那末

神气了。反而怕被人瞧见，仿佛成了一种不光彩、乃至是羞辱的污

迹，我带着一种说不清是对李老师，仍是对长大后再也遇不到的那个

瘦弱的女同学的惭愧心境，用手巾尖儿蘸些水用力把这几个字抹下

去。

⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。

⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。不能不把一半画纸垂到桌

下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一

半。这样就很难照顾到画面的总体感，我画得那末别扭，真急了，止

不住忿忿地骂道：

“真该死，这破桌子！”

它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外

地好。我十分快乐，早把桌子忘在一旁。它呢？仍然默默旁立。它就

是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟跟着

我。

我过去的糊口的一切，无论是快乐和幸福的，仍是忧虑和不幸

的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提示我。

它就摆在我窗前。从窗子透进的光笼罩着它。我窗外是一棵大

槐树的树冠。这树冠摇摆婆娑的影子老是和阳光一块儿投照在我这小

小的桌面上。

每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春季；黑点点

儿则是大槐树初发的芽豆豆。这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶

儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子呈现在桌面上。夏天来了，树

影日浓，慢慢变为一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。等到这块

厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着的阳光的黑点儿时，秋风还会

把一两片变黄的叶子吹进窗；像几只金色的划子，落在我这犹如无风

的水面一般平光光的桌面上。随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水

蒸气。那片叶无存、光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张朦胧隐约

的大网，把我的小桌罩住……

我终究失去了它。

在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌

下，给它保住了生命。它才是真正地为我献出了一切哪！等我从废墟

中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一名能干的

木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头。并且

稀里糊涂地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图——又不是复

原一件碎损的希世古物。

它就这样在我的糊口中没了。

我因而感到隐隐的哀伤。不由得想起几句话，却想不起是谁说

的了：

“啊，糊口，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不

得；哪怕是不幸的，也慢慢能化为深沉的诗。”

1．给以下词语中加粗的字注音。

①晦黯（）②摇摆（）③荫凉（）④废墟（）

2．本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内

心感受。说说下面加粗词语在具体语言环境中的含意。

①每当坐在小桌前就有一种赏心悦目的感觉。

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②并且稀里糊涂地瞧了我一眼，明显他不明太我何以有此意图

——又不是复原一件破损的希世古物。

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3．本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，纯朴情深。从

文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事？请用简洁的语言

加以概括。

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4．写作中，语言的先后照顾会使文章行文紧凑，脉络清晰。第

⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水用力把这几个字抹下去”一句与前六段

中哪句话相照顾，把该句抄录下来，并请分别指出这两句话各表达了

作者怎么的情感？

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5．文章写到我与书桌的瓜葛时，多处用语饱含密意。请你从以

下两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的益处。

①我吧“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！

我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！

我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！

②它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来；画面却意外

的好。我十分快乐，早把桌子忘在一旁。它就这样与我为伴，好像我

不抛掉它，它就一心而从无二意地跟跟着我。

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6．古人说：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”表现了人

物置身于环境中的感受。文章第⒂段对四季风景描述似与书桌瓜葛不

大，但细心想来却很有韵味，这样写的意图是甚么？

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7．文章结尾一段涵蓄深沉，耐人寻味，渗透了作者对糊口的深

入思考和感悟。请联络与书桌有关的内容谈一谈“呵，糊口，你真迷

人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也慢慢

能化为深沉的诗”这句话的含意，并结合自己的所爱之物写出你爱好

它的理由。

___________________________________________题型：阅读

理解与赏识难度：中档来源：吉林省中考真题答案

1．①huì②yè③yìn④xū

2．①赏心悦目：原指心境舒畅，精神愉悦。这里表达了我坐在

书桌前的喜悦心境。

②稀里糊涂：原指没有人能说明它的微妙，表示事情很奇怪，

使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇

怪，不能理解。

3．①借书桌宣泄自己对李老师的怨尤；②借画画的事例来写书

桌；③书桌保住了孩子的性命。（意思对便可）

4．照顾句：“我很少用湿布去试抹它。”或“对此，我很少用

湿布去抹它。”

对原句的分析，缭绕“表达了对搪突发现师和同学的懊悔或惭

愧之情”回答便可。

对比应句的分析，缭绕“表达了作者对幼年旧事的珍惜或眷恋

之情”回答便可。

5．

选①句：缭绕“此句应用了排比和反复的修辞手法，强调了小

桌陪伴我渡过了丰富多彩的童年糊口，表达了我对童年糊口的怀念和

留恋”之意回答便可。

选②句：缭绕“此句应用拟人的修辞手法，赋与小桌以人的情

感，亲切生动，就像老朋友同样宽容大度，虔诚可靠，表达了我对小

桌的爱好”之意回答便可。

6．这段文字写岀了小桌陪我渡过了美妙的四季糊口，渲染了有

小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的爱好之情。

7．第一问含意，缭绕“作者以满怀密意的笔触，叙述了自己和

小桌之间的快乐、幸福和忧虑、愧侮的旧事，尽管时光流转，小桌也

在地震中毁于一旦，然而小桌和有小桌陪伴的那些美妙岁月，成为永

久的回己，叫人难以忘怀”之意回答便可。；

第二问缭绕“自己所爱之物谈岀爱好的理由”便可。