综上所述英文

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英文原版电影在英语教学中的应用

作者：吕千平王萌宫昀

来源：《知识文库》2017年第23期

电影是在上世纪迅速发展起来，传播最快、最广、最有国际性的一种艺术形式。世界电影

艺术的经典作品，尤其是走在世界前列的英美电影，以其独特的美学价值和文化特性展现出不

同民族的艺术风格。而我们将优秀电影作为有效的教学资源，通过对电影的观赏和分析，可以

逐步培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力、英语思维能力和对语言知识的转换能力。加

强对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解，从而激发英语学习兴趣，提高学生英语

综合文化素养。

一、英文原版电影在英语教学中的意义

1、激发并培养学生对英语的学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的

意愿。”可见兴趣是学习的原动力。当代大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。

传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词

句。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同

悲，对培养他们的学习兴趣有着举足轻重的作用。学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过

语言本身，学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启

迪，从而使他们进入作品意境，促进对语言的接受。

2、活跃课堂气氛

研究表明，第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学

习效果的消极因素。在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学

生学会并掌握语法和词汇更为重要。试想如果学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上

产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。然而，生动、丰富的课堂活动

和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。

因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。

3、有助于学生学习地道的英语发音

原版英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们

之间的对话，是最接近现实生活的语言。通过反复听说不但帮助增强学生英语学习的信心和兴

趣，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象，学会地道的英美发音。只要置身于

某种语言环境中，就能在较短时间形成语言能力，理想的外语环境是促进学生学好外语的重要

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条件。而英文影片正提供了一个学习正确发音的环境，让学生在耳濡目染中模仿英美人士的语

音语调。

4、有助于培养学习者的跨文化交际能力

语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。要正确地理解和使用一

门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本

质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而电影在提供学习目

的语语词知识、语用知识的同时也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气

质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能

力，激发同化动机，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习

直至真正掌握该语言。

二、利用英语电影进行教学的方法

1、恰当的选择英文电影

英文电影的选择决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标，学生语言水平为准绳，看

语言文化信息含量，看语言含量是否大，情节内容是否健康，是否贴近生活，看语音语调是否

清晰地道。对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则，如《公

主日记》、《音乐之声》、《怪物史瑞克》和《狮子王》等；中级水平的学生除学习语言本身

外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历

史题材的影片来学习；对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片，学习

一些比较地道的口语表达。选择影片是还应遵守精泛结合原则。

2、以建构主义为理论指导组织课堂教学

建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者。同时

认为教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。在英

文电影欣赏教学实践中，教师应当遵循建构主义的教学思想，抓住学生的注意力和兴趣，尊重

学生已有的知识、情感及个性需求，以学生为主体组织课堂活动。

3、加强观片之前的文化历史背景知识的导入

教师应简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物关系，激活学生脑中的图式知识，

帮助其更好的接受新知识。也可提出一些问题，让学生带着问题观看，鼓励学生在观看电影的

过程中把自己想象成其中的一个角色。并与角色同呼吸、共命运，产生身临其境的感觉。这样

不仅使学生进入观看电影的最佳状态，注意力更为集中，而且能更好地理解怎样在实际语境中

恰当地运用所学的知识，从而减少交流中的“语用失误”。

4、观片之后的语言知识的强化及运用

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行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程，而习惯形成需要不断强化进行刺激——

反应。语言学习过程是输入——吸收——输出的过程。根据输入输出之间平衡的观点，从输

入、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期。教师不

妨为学生设计一些活动，如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写自己的感想，分析主

要人物的性格特点、背诵经典对白，给电影角色配音等。让学生将片中学到的表达方式运用到

要讨论与写作中，从而提高口语和写作水平。防止学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式

随着时间的推移而遗忘，不能内化成自己的知识。

综上所述，利用英文原版电影进行英语教学是一种十分有效的教学方法，有助于给学生创

造出一个学习英语的良好氛围，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化

差异，从而增强活学活用的外语交际能力，将会使学生在英语学习和个人成长等方面受益无

穷。

（作者单位：咸阳师范学院）