马说注释

《马说》习题带答案【部编版八下第24课】

班级：姓名：

题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课文内容理解简答

题】

一、重点课下注释默写：

1、【祗】

2、【奴隶人】

3、【骈死】骈：

4、【不以千里称也】

5、【一食】

6、【或】

7、【食（sì)】

8、【外见（xiàn)】

见：

9、【且】

10、【策之】策：

11、【不以其道】

12、【食之不能尽其材】

材：

13、【鸣之而不能通其意】

14、【临】

15、【其真无马邪】

其：

二、重点句子翻译：

1、世有伯乐，然后有千里马。

2、千里马常有，而伯乐不常有。

3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。

4、马之千里者，一食或尽粟一石。

5、食马者，不知其能千里而食也。

6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

8、策之不以其道

9、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

三、理解性默写：

①、本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是）：

②、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的

人不常有的感叹：

③、《马说》中描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是：

④、对食马者进行强烈讽刺是：

⑤、揭示文章主旨的一句话是：

⑥、作者认为千里马被埋没的根本原因是：

四、课内简答题：

1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”

的比喻义，它们的比喻义分别是什么？

2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

4、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这

些人也由衷地发出了无言的感慨，试举两例。

5、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

参考答案：

一、重点课下注释默写：

1、【祗】只，紧。

2、【奴隶人】奴仆。

3、【骈死】（和普通马）一同死。骈：

本义为两马并驾，引申为并列。

4、【不以千里称也】不以千里马而著称。

5、【一食】吃一次。

6、【或】有时。

7、【食（sì)】同“饲”，喂。

8、【外见（xiàn)】表现在外面。见：

同“现”。

9、【且】犹，尚且。

10、【策之】用马鞭赶它。策：马鞭，

这里是动词，用马鞭驱赶。

11、【不以其道】指不按照（驱使千里

马的）正确方法。

12、【食之不能尽其材】喂它，却不能

让它竭尽才能。材：才能、才干。

13、【鸣之而不能通其意】它鸣叫，却

不能通晓它的意思。

14、【临】面对。

15、【其真无马邪】真的没有千里马吗?

其：表示加强诘问语气。

二、重点句子翻译：

1、世有伯乐，然后有千里马。

翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。

2、千里马常有，而伯乐不常有。

翻译：千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。

3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。

翻译：因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起

死在马厩里。

4、马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。

翻译：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

5、食（sì）马者，不知其能千里而食（sì）也。

翻译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

6、是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn）。

翻译：这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好

的素质也就表现不出来。

7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

翻译：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

8、策之不以其道

翻译：鞭策它，不按正确的方法。

9、呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。

翻译：唉！真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊！

三、理解性默写：

①、本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是）：世有伯乐，然后

有千里马。

②、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的

人不常有的感叹：千里马常有，而伯乐不常有。

③、《马说》中描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于

槽枥之间，不以千里称也。

④、对食马者进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”

⑤、揭示文章主旨的一句话是：其真不知马也。

⑥、作者认为千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。

四、课内简答题：

1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”

的比喻义，它们的比喻义分别是什么？

答：千里马：比喻有才能的人；伯乐：比喻重视人才、识别人才的人；食马者：

比喻不重视人才的封建统治者。

2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

答：揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者

善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

答：表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

4、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这

些人也由衷地发出了无言的感慨，试举两例。

答：李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室，惟吾德

馨。范仲淹------不以物喜，不以己悲。

5、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

答：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥

有坚强的意志并愿意学习。