课后总结怎么写

如何写好课后小结（1400字）

黄开元

大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计，而对课后的教学反思与总结，

则往往忽视了。事实上，教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回

顾、总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学效果，总结经

验和探索规律的依据（即课后小结）是非常必要的。写课后小结能帮助教师迅速

接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立

可靠依据，从而促使教学过程不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的

不断提高。

如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据多年的教学

实践，形成如下认识：

1.记成功之举。将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做

法（如一些形象贴切的比喻、借喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，激活

思维的提问等），课堂教学中临时应变得当的措施，例题、习题简洁明快的解法，

层次清晰、条理分明的板书，某种数学思想运用的过程或教育学，心理学中一些

原理使用的体会，教法上的创新等等，记录下来，目的是供以后教学参考使用，

并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。

2.记失败之处。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，把这些课

堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示实验，处理不当的教学重点和难点，安

排不妥的教学内容，步骤复杂的解题过程，难以欠妥的例习题配置，由于某种原

因挫伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这些原因作深刻的反思、探究和剖

析，使之成为以后在教学应吸取的教训。

3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生

思维发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些“智慧

的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不及时利用教学后记去捕

捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。

如机车空气制动机自阀（俗称大闸）周围有七条管路，即总风缸管、撒砂管、

列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、给风阀管，由于管路较多，

学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引导学生小结、整理时，为书写方便，

我便使用上面的七个黑体字分别代表了这七条管路。总结完，我默默地读着这七

个字，突发灵感，瞬即发现了记忆口诀：大闸七管在周围，总、撒、制、均、缓、

作、给。学生为此欢呼，从而把教学推向高潮。

4.记学生见解。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的

火花”闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，值得引起思考

的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也

是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，

可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可作为以后丰富

教学的养分。

如某次讲解“机车空转保护电路”，在引导学员分析电路作用原理时，有位

学员对该电路的设计提出了疑问，他认为该电路没有直接干预电路的能力，当机

车轮对发生空转，保护电路只能向司机报警，若司机疏忽或操作动作缓慢，未能

及时回手柄，减小机车牵引力，会导致机车轮对空转，造成机车电机及轮对、轨

面的损伤，机车的空转保护并不能起到应有的作用。听完这位学员的见解后，我

不禁为之一震，

能结合自己的现场体会分析出电路设计中的某些不足，这对文化程度并不高

的成人学员来说是难能可贵的。同时，他的这一发现也促使我不断的去钻研教材，

探索、发现现有电路中存在的缺陷，不断提高自己的教学水平。

5.记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有

哪些创新，知识上有什么发现，教学组织方面有何新招，课程的重点、难点有无

突破，启发是否得当，训练是否到位，等等，及时记下这些得与失，并进行必要

的归类与取舍，考虑一下再教这一部分内容时应如何进行改进，即写“再教设

计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界、

新的高度。

总之，写教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求，一有所得，及时

记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必有

成效。

第二篇：如何写好课后小结1400字

大多数教师都非常重视课前准备和课堂设计，而对课后的教学反思与总结，

则往往忽视了。事实上，教师在教完一节课后，对教学过程的设计和实施进行回

顾、总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案，改进教学效果，总结经

验和探索规律的依据（即课后小结）是非常必要的。写课后小结能帮助教师迅速

接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立

可靠依据，从而促使教学过程不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的

不断提高。

如何写好课后小结？课后小结应主要记些什么？对此，笔者根据多年的教学

实践，形成如下认识：

1.记成功之举。将教学过程中达到预先设计目的的、引起教学共振效应的做

法（如一些形象贴切的比喻、借喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，激活

思维的提问等），课堂教学中临时应变得当的措施，例题、习题简洁明快的解法，

层次清晰、条理分明的板书，某种数学思想运用的过程或教育学，心理学中一些

原理使用的体会，教法上的创新等等，记录下来，目的是供以后教学参考使用，

并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。

2.记失败之处。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，把这些课

堂教学过程中的“败笔”，如失败的演示实验，处理不当的教学重点和难点，安

排不妥的教学内容，步骤复杂的解题过程，欠妥的例习题配置，由于某种原因挫

伤了学生学习的积极性等记录下来，并对这些原因作深刻的反思、探究和剖析，

使之成为以后在教学应吸取的教训。

3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，问题情境的创设，师生

思维发展及情感交流的融洽，往往会因一些偶发事件突然产生灵感。这些“智慧

的火花”常常“突如其来，不由自主”，突然而去，若不及时利用教学后记去捕

捉，便会稍纵即逝，令人遗憾。如机车空气制动机自阀（俗称大闸）周围有七条

管路，即总风缸管、撒砂管、列车制动管、均衡风缸管、联络缓解管、作用筒管、

给风阀管，由于管路较多，学生反映不容易记忆。某次讲完该内容在引导学生小

结、整理时，为书写方便，我便使用上面的七个黑体字分别代表了这七条管路。

总结完，我默默地读着这七个字，突发灵感，瞬即发现了记忆口诀：大闸七管在

周围，总、撒、制、均、缓、作、给。学生为此欢呼，从而把教学推向高潮。

4.记学生见解。课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的

火花”闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，值得引起思考

的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也

是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，

可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可作为以后丰富

教学的养分。当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞

许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑

问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或

劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学

生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，

当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老

师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的

情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证

明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种

良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。总之，

学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首

先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授

教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。