1l是多少ml

第一单元升和毫升

【单元分析】

本单元内容是《数学课程标准》第二学段“图形与几何”部分测量中的内容。

“升”和“毫升”在过去的教材中都安排在学习体积之后，主要认识容积和单位

之间的换算。本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期，并安排在

第一单元，主要有两点考虑：第一，现实生活中人们每天都要接触和度量单位有

关的事物，如一瓶饮料、一袋牛奶、一瓶酒等，这些学生常见物品的包装上都标

有容量，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。第二、考虑

到暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”

让学生了解杯子容量的意义，在测量饮料多少的过程中，感受“升”和“毫升”

的实际意义，了解它们之间的关系，学生既高兴，也易于学习知识，而且这部分

知识也比较容易，因此，教材又把这部分内容安排在了第一单元。

【学情分析】

学生在日常生活中已经知道了容器越大，能盛的水就越多的基础上使学生正

确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，

学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。其次，通过已

有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的。虽然通过

一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让

学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，

是表面化的，很难进行深层次的理解。

【单元教学目标】

1、结合具体事例和实验，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1

升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。

2、在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地

表达自己的想法和实验结果。

3、了解可以根据不同的需要选择合适的测量方法，能解决日常生活与升和

毫升有关的简单问题。

4、积极参与数学活动，获得愉快的数学体验，感受升和毫升在日常生活中

的广泛应用，体会学习数学的意义。

【单元教学重难点】

1、在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表

示“升”和“毫升”。

2、通过实验，探索“升”和“毫升”之间的换算关系，知道1升=1000毫升，

并能解决生活中与容量有关的实际问题。

【单元课时安排】2课时

第一课时升和毫升

一、教学目标：

1、结合具体事例，经历由生活经验到了解容量概念和认识测量工具，以及

认识“升”和“毫升”的过程。

2、了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液

体容量。

3、

二、教学重点：升和毫升的认识

教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

三、教学准备：课件、水杯、烧杯、量筒、量杯学生搜集的包装袋

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）、创设情境导入：

师：今天老师给大家带来三个水杯，出示课件，，请你说一说哪个杯子盛水

最多，那个杯子盛水最少？

生：第二个杯子盛水最多，第三个杯子盛水最少。

师：我们一眼就能看出这三个水杯哪个盛水最多，那个盛水最少。下面两个

水杯哪个盛水多呢？出示课件，你有什么好方法进行比较呢？

（二）、新授

1、实验，理解容量的概念，

1、出示两个杯子。大小不同。

师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。出示课件。

生：一样多。左边的……

2、提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，

共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法，

生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法，鼓励的语气。

小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。出示课件。

2、实验，认识升和毫升

⑴出示两个高度一样、装着饮料的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。

师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的饮料多？你是怎么比较

的，现在以小组为单位相互讨论。

师生交流

生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。

再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

生3：：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才

的方法试一试吧。

3、实际操作，

1、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具。出示量

筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，发现了什么？

计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。，板书：升和

毫升。

师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示课件并板书：学生

读一读。

师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量，

生：油，牛奶，可乐，啤酒。，

2、用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

师：请同学们认真观察，读出两个量杯中饮料所在的刻度。，学生汇报，老

师在黑板上记录。，

（三）、练一练

1、怎样使两个瓶子里的水一样多？

分小组进行。，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。

生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

2、让学生大声读出包装袋上的容量。

3、让学生独立观察并填空。然后全班交流。，教师出示课件。

4、先请一位学生读题。

生：找四个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完

成后汇报结果。根据你的生活经验判断，哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。

课件展示。，

（四）、课堂小结:同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什

么？

六、作业布置：

测量自己家四件容器的容量。

七、板书设计：升和毫升

计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

升L

毫升ml

八、教学反思:

第二课时升与毫升的进率

一、教学目标

1、经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。

2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。

二、教学重点：掌握升与毫升的进率

教学难点：掌握升与毫升的进率换算关系

三、教学准备：课件、量筒、量杯、水槽

四、课时安排:1课时

五、教学过程，

（一）、复习引入

师：上一节课我们学习了升和毫升，分别用用字母“，L，“和”，mL，“表

示。

（二）、探索新知

那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右

手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水，倒

入1000毫升的量杯，几次能够倒满这个量杯呢？学生猜10次。

大家猜的对不对呢？下面我们分组作个小实验。

师：在实验之前，我讲一下实验要求（出示课件）

1看清楚量筒的刻度。

2每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

3记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

4小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。

教师巡视指导

师：下面我找各小组报一下倒的次数。

生：我们10次。

实验可能出现的情况

1、倒了10次，但是量杯中水不够1000毫升

2、倒了10次，量杯中的水超出1000毫升。

3、1升=（）毫升5升=（）毫升4000毫升=（）升

8000毫升=（）升

（三）、巩固练习:

1、一袋酱油一瓶酱油

250ml每袋1元1000ml每瓶3.6元

11瓶酱油和几袋酱油同样多？

2哪种酱油便宜，便宜多少钱？

2、1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？

3、在括号里填上合适的单位。

1瓶饮料2（）1小瓶药水10（）

一桶水18（）一瓶牛奶150（）

（四）、谈收获。

六、作业布置：

和家长一起测量1升水有多重。

七、板书设计：

升和毫升之间的进率

1升=1000毫升或1L=1000mL

八、教学反思: