假令风歇时下来

第八单元主题阅读

种植春天

这是一则日本的童话。

从前,有一位国王，性情冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳

香和草的翠绿.他十分渴盼春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临.

这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，

她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。

少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中,她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋,让

她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包.当他把面包拿到少女面前

时，才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里，并把面包放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：尽

管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上,竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了!

原来,这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她,于是也便享受了她.

原来，只要付出,一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者多么晚。

原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里,静静地等待我们去把它种植和创造出来，等

待我们用爱作中介,把冰凌百丈变为繁花万朵。

也许,这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。

1.【提取信息】读短文，回答问题。

(1)文章想象奇妙，尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，可为什么在少女的坟墓上，竟开满了五彩斑斓

的小花？（用文中原话回答）

（2）对待流浪的少女,国王的做法是;农夫的做法则是。

这里运用了的写法。

2。【整体感知】请用“”画出点明文章中心的句子.

3。【品读句子】文中画“”的句子运用了什么修辞手法？说明了什么?

_____

4.【评价人物】你认为国王、农夫分别是什么样的人?

国王：.

农夫：。

5.【正确选择】这个童话告诉了我们什么道理？下列分析有误的一项是(）

A.那个少女就是春天，善待她就能拥有春天。

B.对待别人不能冷酷无情，热情友善地对待他人，自己也能得到回报。

C.这样静静等待我们的不仅仅是春天，还有生活。只要我们善待生活，珍惜生命，从身边的每一

件小事做起，那么幸福就会永远属于我们。

6.【语言运用】“也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。”你觉得除了春天，还会有些什么?

上李邕（yōnɡ)

［唐］李白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里.

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。

1。【分析判断】判断下列说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）“风、能、恒、生”这四个字的韵母相同。（）

(2）“假、调、夫、少"这四个字都有两个读音。（）

(3）“日、九、未、少"这四个字的结构相同。（）

（4）“父、斧、爷、爹”这四个字都可以查部首“父”.（）

2。【理解词语】“扶摇直上"中“扶摇”的意思是(）

A.自下而上的旋风。B。盘旋而上;腾飞。

3.【品析诗句】“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。”这两句诗运用了什么修辞手法？那是怎样的一

种情形?简要描述一下。

__

4.【理解诗句】风停了，大鹏飞下来了，一挥动翅膀就扬起江海里的水.这让你想起了这首诗中的哪两

句？由此，你想到了什么？

第八单元主题阅读

类文阅读

1.（1）这里的春天来了！（2）驱赶少女热情接纳对比

2.原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者多么晚。

3。运用了比喻的修辞手法。说明了只要付出,一切都会有收获。

4。性情冷漠，没有同情心。心地善良，富有同情心。

5.A6.除了春天，还有幸运、幸福、机会、友情……

古诗阅读

1。（1)√（2）√(3)√（4）√2。B

3.运用了夸张的修辞手法。大鹏随风而起，凭借风力盘旋直上九天云外.

4。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。示例：我想到了大鹏的力量很大。

碧野

一、生平简介.

碧野(1916-2008），中国作家协会名誉委员、作家。广东大埔人。1980年加入中国共

产党。曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编辑，晋冀鲁豫边区北

方大学艺术学院、华北大学文艺学院教师.建国后，历任中央文学研究所创作员，中国作协

第三、四届理事和湖北分会副主席。2008年2月，碧野被湖北省政府授予“终身成就艺术

家"荣誉称号。

二、主要作品.

著有长篇小说《我们的力量是无敌的》、《阳光灿烂照天山》、《丹凤朝阳》、《情

满青山》；散文集《月亮湖》、《幸福的人》、《在哈萨克牧场》、《遥远的问候》、

《边疆的风貌》；还著有短篇小说集《流落》、《山野的故事》、《天山景物记》等。

代表作《阳光灿烂照天山》《七月的天山》.

挽救生命的一课

课题19＊挽救生命的一课授课时间

月日

课时1授课类型

教学目标

与要求

1.学会本课生字新词,理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大致内容。

教学重点学会本课生字新词,初步了解课文大致内容。

教学难点学习小女孩仔细观察、勇敢沉着的优秀品质。

教学准备生字卡片、课件

教学过程教师批注

一、揭题导入

1。板书课题，“挽救”是什么意思?（从危险中救回)

2。看到课题同学们一定会很好奇，挽救生命通常是在危险时刻,但是什

么课能挽救生命呢？这节课我们就跟随作者去看一看发生在泰国普吉岛

的一个真实故事吧！

二、初读课文

教师提示学法:初读课文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词

语，初步了解课文大意。

三、检查初读全文情况

1.检查生字的预习情况。

蒂

．

莉(dì）装饰

．

(shì)咕噜

．

（lū）毕竟

．

（jìng）海域

．

（yù）

2。检查多音字的认读情况。

尽：jǐn尽管；jìn尽头假：jiǎ假如;jià度假

模：mú模样；mó模型卷：juǎn席卷;juàn试卷

3.读写词语。

岛屿旅游装饰毕竟海域灾难胜地挽救海啸席卷

凉爽半信半疑幸免于难

4。查字典，结合上下文理解词语的意思。

四、范读课文，初步感知课文内容

1.教师范读课文，学生边听边思考:课文主要讲了一件什么事？

2.学生概括课文的主要内容。

这篇课文主要写蒂莉一家在海边度假时,蒂莉通过奇怪的声音和现象判断

海啸即将到来，从而挽救了一百多名游客的故事。

五、理清课文层次

1。默读课文，说说课文是按什么写的。（事情发展的顺序）

2.概括各部分的意思.全文分为四个部分：

第一部分（第1自然段)：介绍普吉岛的地理位置及其优美的环境。

第二部分（第2自然段）：写英国小女孩蒂莉一家在普吉岛海滩愉快地

玩耍。

第三部分（第3-6自然段）：写小蒂莉凭借地理课上所学的知识意识到

即将有海啸发生，并和爸爸妈妈一起报告了旅游区的工作人员，工作人员迅

速组织游客转移.

第四部分（第7自然段）：一场巨大的海啸使大约20万人丧生，而蒂莉

所在海滩的100多名游客却幸免于难。

六、学生自由朗读课文

七、课堂小结

作业：1.抄写生字

2。补充词语

海水（明净)沙滩（细软)(凉爽）的海风（心爱)的女儿

（快乐）的公主(奇怪)的声音（认真）的神情（快乐）地奔跑

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教学反思