瑕斑

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小学三年级语文《完璧归赵》优选教

案范本三篇《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。赵

国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、

肆无忌惮的面目。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《完璧归赵》优

选教案范本，欢迎大家阅读!

教学目标：

1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理

直气壮”这些词语。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为

重的崇高品质。

教学过程：

一、由“璧”引入，揭示课题。

1、出示各种玉器图。师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通

透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。

2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧

是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美

玉。(出示：美玉)3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——

“奇珍异宝”。(出示，齐读)

4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗

处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，

可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若

狂，把它当成赵国镇国之宝。围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧

归赵出示课题：完璧归赵

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5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——

6、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动

画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。

(1)根据学生回答随即(板书：完好无损)。问：主人公是谁?

(2)指导读好“蔺相如”的名字。(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺

是„„)

二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。

1、明确复述的要求。今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己

读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课

文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。下面就请大家默读课

文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说

的?

2、交流，出示。指名读。“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把

和氏璧完好无损地带回来!”“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”“我看

您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉

就一块儿撞碎在这柱子上!”(注意停顿符号)“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以

前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再

把宝玉奉上。”

3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话。

三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。

1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——(齐读句

子)2、因为赵王不放心，所以蔺相如先说——(生读)，为了能让赵王真得放下

心，又补充了一句——(生读)，这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就—

—(生读)，反过来如果秦王不是真心换成，我就——(生读)。

3、这是蔺相如在临行前对赵王的——(诺言，承诺，保证)

四、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

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1、就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定

献上宝玉。

(板书：献)

2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说

说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来?(小组交流)

3、学习第一句，体会xx的机智

(1)一个字都不提起，这就是——(板书：绝口不提)

(2)玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还

给了蔺相如。板书：信以为真

(3)要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。

4、学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气

节。(勇敢)(1)指名读句。

(2)再读，读好感叹号。

(3)蔺相如说这句话时的语气是—(出示：理直气壮地说)

(4)“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。蔺相如究

竟有什么“理”?(和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。)

(5)(引读)道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说

(前半句)(6)自己读读，读出理直气壮的语气。(板书：理直气壮)

(7)刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，

他为什么不走，还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书：摔)为什

么?“骗”字用得好吗?(要)(8)如果秦王继续逼他，派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相

如真的会把自己的——(这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。)

(9)还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说—(齐读临行前的话)(10)

从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。

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(11)为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的准备，只见他——(引读

句子)(你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护)

(12)这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，一定要讲得有声有

色，让人身临其境。

(13)自由复述，指名复述。

5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。(机智)过渡：蔺相如在大

殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。

⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——(板书：随手指点)

⑵指名读句。

⑶交流。

⑷引读。

五、借助板书，复述故事。

1、复述课文，深化感悟。蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国

的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王

斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回

了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看

见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说

看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。

2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有

换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。

巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕

他真得摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于

是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——(完

好无损地送回了赵国)。

3、听了随从讲的故事，你有什么想说的?(蔺相如真了不起，是他保住了我

们的镇国之宝。)

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4、同桌两人再配合着练练，一个讲故事，另一个像老师刚才那样发表一下

自己听了故事后的感想。

5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝

和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而“完璧归赵”这个

成语也因此流传至今。

回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧!

板书设计：

完璧归赵

完好无损

派人送玉送恼羞成怒

要xx斋戒只好同意xx

相理直气壮(摔)护随手指点

借口瑕疵要信以为真xx

如献绝口不提

教学目标

1能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词

素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。2能正确流利地朗读课文。了

解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文

内容。

3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙

要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人

都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

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教学媒体课件

课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事

教学流程1.故事导入：《xx》

2.过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相

传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己

有。的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。

3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?(注意：“璧”的字形)

(二)初读，感知课文。

1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。

2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵

难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直

气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，

我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，举起了和氏璧。

3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地

带回来!”这句话，板书并读一读。)

说明：

(三)结合重点句子，再读课文。

1.为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢?

⑴引导学生学习1—3节，并思考。

⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?

(3)面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说?(补充资料：蔺相如想了一会儿，

说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交

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给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有

动兵的理由。”)没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事

_________

(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节

(1)学生自读课文，了解脉络

(谎指瑕疵，要回宝玉;理直气壮，誓与共存;巧言拖延，争取时间)

⑵抓住xx说的三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让

我指给您看。”

蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和

宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”

蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，

我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝

玉奉上。”②说一说：为什么说这几句话?

(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝

玉送回赵国。)

(3)读一读：秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。

●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。

思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎?

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①鼓励学生做多种设想，并且说出根据;②什么叫“理直气壮”?③对于秦王

的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句

话?

●品味“只好”

①理解“只好”的意思;

②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体

会。●学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。

从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一

块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表

明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。

(5)故事的结果怎样?(板书：归赵。)

蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。秦之所以x下

令放蔺相如回国，是因为。

(五)学生参照板书复述完璧归赵经过。

(六)作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。

板书设计13完璧归赵

谎指瑕疵，要回xx

xx理直气壮，誓与共存xx

xx拖延，争取时间

本课小结通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清楚地认识故事的

历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，进一步

理解课文内容。

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反馈教学效果的作业1、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特

点。

(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这

块璧有块小毛病，让我指给您看。”()

(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看

你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一

块撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。()

教学目标：

1.认识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

2.正确朗读课文。

3.学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有

关句子。

4.了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。教

学过程：

一、导入，激趣。

1.故事导入：《xx》。

2.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

二、初读，感知课文。

1.学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损

地带回来!”这句话，板书并读一读。)

三、结合以上句子，再读课文。

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为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢?

1、引导学生学习第1-3节，并思考。

2、交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让

秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

1、学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句

活动室2》)。

2、抓住xx说的三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;

再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理

解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作

为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1.学生划出不理解的句子，并提出问题。2.在小组内通过联系上下文讨论解

决。

3.教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、指导完成《词句活动室1》。

1、补充完整。

2、提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

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3、再写几个类似的词语。

七、作业

课外阅读《xx会》、《将相和》