ou怎么读

教学设计

巷头小学艳梅

2012、11、22

PEP小学英语

五年级上TeachingPlan

Word文档

字母组合ow和ou在单词中的发音

教学设计

【教学容】：

字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。

【设计理念】：

新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音容的学习。语音是

整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学

中。小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的

语音、语调。在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我

引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学

生的想象力和探究能力,发展学生综合语言运用能力。

【学生分析】：

本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个

辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee和ea在单词中的发音，

会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所学过的知识如泉水股涌出。因此在课堂上我

灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生

良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。

【教学容分析】：

本节课的教学容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/,这个元音的发音不难，关键是要引

导学生自己总结归纳该字母组合的发音,并通过字母发音正确拼读单词。

【教学目标】：

1.能正确发音：/au/

2.看到含有字母组合ow和ou,能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。

3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。

【教学重、难点】：

1.本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/

的单词。

2.本课的教学难点是：引导学生准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词,

并能有节奏地朗读歌谣。

【教学准备】：

1.教学课件。

2.字母卡片。

3.故事阅读材料

【教学过程】：

TeachingSteps

Step1Warmingup

Revision:

1.复习辅音字母的发音。

~ck~bpdtfvIr$zmnhvw

2.复习5个元音字母的两种基本发音。

Sounciquickly：

creiou

3.利用字母发音拼读含有o和u的简单的单词:

dog,box,mob,lop

bus,duck,cut,rub

Step2Prentationandpractice

1.宣布本节课的任务主线及评价机制：

任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关

卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物——故事

阅读。

评价机制：全班分为2大组：ow组和ou组（先不说出组

名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得1棵植物（与

任务主线相吻合），植物多为胜。

tandpractice:ow/au/

⑴关卡1：Level1.

Icanfindout.

课件配图出示cow,brown

cow

brown

学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ow,

并板书ow。（指着两大组说：Youare6w”team.）

（2）关卡2:Leve|2.

Icansound.

让学生反复读单词cow和brown,引导他们归纳出ow在

单词中的发音/au/。

通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ow/au/。

⑶关卡3:Level3

IcanreadI.

复习旧知，调动学生已有的

图式知识，为学习新知作好

铺垫。

以当前流行的游戏作为设计

学习任务的主线，既能提高

学生学习的兴趣，还能调动

学生的学习积极性。同时，

也大体现了新课标的任务型

教学模式。评价分组与教学

容相呼应，激励手段虽然简

单，但与任务相吻合，能激

发学生的参与积极性。

以学生熟悉的单词，让他们

找出相同的字母组合，培养

他们的观察与发现能力。

让学生反复读，在熟悉的单

词中感悟字母的发音，不但

培养学生的语感，还锻炼了

学生的归纳能力。

通过简单的音节拼读，检

利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：

w+ow,h+ow,n+ow,v+ow,r+ow,b+ow

(4)关卡4：Level4.

IcanreadII.

课件出示含有ow/au/的单词，学生拼读：

now,fowl,down,town,vow,clown,crown,brown.

⑸关卡5：Level5

Icansayarhyme.

WwIConyouimagea

allycanb

4*■

tandpractice:ou/au/

⑴关卡6：Level6圈Icanfind

out.

课件配图出示

mou

学生读出单词，并板书

ou。

(2)关卡7:

测学生的学习情况

拼读单词，刺激学生的语吉

■输出，激发学生对语言的

探究能力。

lookattheclowfHe*s

wearingacrown,

mou,mouth

mouth

并找出两个单词相同的字母ou,

(指着两大组说：Youare6u”team.)

Level7

Icansound.

让学生反复读单词mou和mouth,引导他们归纳出ou

在单词中的发音/au/。

通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ou/au/。

(3)关卡8：Level8

IcanreadI.

利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：

ou+t,l+ou,h+ou,s+ou,

⑷关卡9：Level9

c+ou,p+ou

IcanreadII.

课件出示含有ou/au伯勺单词，loud,count,

round,sound,hou,cloud

⑸关卡10：Level10M

Icansayarhyme.

Wefcund

4thousandri'、hous

Aroundthetown

一A.-VVi/■

_______________

学生拼读：

pound,shout,

about,

Wefnd□mc-utt

Ino

r

.rhoi

琅琅上口的小歌谣，激发学

习的热情，提高学生综合运

用语言的能力。

以学生熟悉的单词，让他们

找出相同的字母组合，培养

他们对语言的感知能力。

这是对语言的体能过程

让学生积极地参与、实践语

音学习活动，检测学生的学

习情况。

琅琅上口的小歌谣，激发学

习的热情，提高学生综合运

用语言的能力。

ceforthereading

关卡11Levelll庠||

Practiceforreading.

PPT左边出现图片，右边依次出现3个单词，学生要

把出现的3个单词利用字母读音拼读出来，当读到意思与图

片一致，学生要起立。

Step3Readastory

Story:

Oneday,arou

aDrowncowinthehouThe

pyisthemou!

1.句子排序，组成故事。

2.师生交流排序情况。

3.四人小组阅读故事，注意含有字母组合ow和ou的单词的读

音。

Step4Sumup

1.看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词

2.简单的课堂评价小结。

Step4Homework

Makeaminibookaboutthestoryandreadit.

不但训练了学生对单词的

拼读，还利用图片把单词

的音、形、义结合在一起

对从语音的学习到故事的阅

读，起了很好的过渡作用。

五年级的学生，有一定的阅

读能力。这个故事的容简单

有趣，而且与本节课的语音

学习容紧密结合，不但很好

地再现了含有字母ow和ou

的单词，还提高了学生综合

运用语言的能力。

让学生再次整体感知本课的学

习容。

作业是课堂向课外的延伸，有

利丁学生课后对本课所学容进

行巩固，理解及运用。且制作

Minibook能锻炼学生各方面

的综合能力。

YaucanHfunnysToryf

板书是一堂课的浓缩，把这节

课的重难点都通过板书突现出

来，更好地帮助学生掌握本节

课的知识。

owou

w+owou+t

h+owl+ou

n+owh+

ou

r+ows+ou

b+owc+ou

v+owp+ou

板书设计：

字母ow和ou