米到毫米

第二课时：米、分米、厘米、毫米之间的单位换算。

教学内容：教科书6162页的例3、例4，“做一做”及练习十六。

教学要求：1、学生掌握米、分米、厘米、毫米之间的进率及换算。

2、能口述换算过程，培养学生的口头表达能力。

教学重点：掌握米、分米、厘米、毫米之间的进率及换算。

教学难点：能口述换算过程，培养学生的口头表达能力。

教学方法：操作法、练习法。

教具准备：幻灯片、直尺。

教学过程：一、复习

1、填空：

①1厘米=（）毫米④10毫米=（）厘米

②1分米=（）厘米⑤10厘米=（）分米

③1米=（）分米⑥10分米=（）米

订正：①～③题的答案为10，④～⑥题的答案为1。

2、学习新知识。

例3：（1）教师让学生拿出直尺和课前准备好的纸条。

教师要指导学生自己动手去测量，注意提醒学生要把纸条的一端对

准直尺上的“0”刻度，并提问：

①用厘米作单位应该怎样表示？

②用毫米作单位应该怎样表示？

③7厘米与70毫米相等吗？说一说你是怎样想的？并组织学生讨论。

教师此时要引导学生说出自己的想法。

④一毫米一毫米地数。

⑤1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，因此7厘米=70毫米。教师

可以多让几名学生说一说自己的想法，学生说出的各种方法，只要

正确，教师都要给予肯定，并比较出简便的方法。

（2）练习：

量出下面图形的边长，看各是多少厘米？如果用毫米表示，应该是

多少毫米？

订正：三角形：AB是3厘米，也就是30毫米。

AC是4厘米，也就是40毫米。

CB是4厘米，也就是40毫米。

长方形：AB等于CD是3厘米，也就是30毫米。

AD等于BC是5厘米，也就是50毫米。

（3）填空。

①5厘米=（）毫米③9厘米=（）毫米

②30毫米=（）厘米④40毫米=（）厘米

订正：①50②3③90④4

（4）学生动手测量。

①请学生量一下自己的课桌高度大约是多少厘米？

②课桌高度如果用分米作单位应该怎样表示？说一说你们是怎样想

的？

订正：学生测量课桌的高度大约是60厘米。

1分米=10厘米，60厘米就是6个10厘米，也就是6个1分米，

所以60厘米=6分米。

2、例4。

教师问：

①一个写字台的高度是80厘米，用分米作单位怎样表示？

②说一说你是怎样想的？

学生回答后，教师出示一根长30分米的绳子，并提问：

①用米作单位应该怎样表示？

②说一说你是怎样想的？

教师还可以出示一根长2米的跳绳，并提问：

①用分米做单位应该怎样表示？

②说一说你是怎样想的？

练习：

①30厘米=（）分米⑤5分米=（）厘米

②40厘米=（）分米⑥7分米=（）厘米

③3米=（）分米⑦90分米=（）米

④5米=（）分米⑧80分米=（）米

三、巩固练习。

（1）填空。

①5米=（）分米④40厘米=（）分米

②2分米=（）厘米⑤70毫米=（）厘米

③4米=（）厘米⑥100毫米=（）分米

（2）填空。

①22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米

②1米-2分米=（）分米

③37厘米-17厘米=（）厘米=（）分米

（3）一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多

长？

（提示：把8厘米7毫米变换成87毫米再计算。）

四、全课小结

今天我们学习了什么？

五、板书设计

单位换算

例3例4

7厘米=（70）毫米80厘米=（8）分米

六、教学反馈