我爱这土地原文

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九年级上册语文《我爱这土地》课文原文及教案设计

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。下面是本文库为您推荐九年级上册

语文《我爱这土地》课文原文及教案设计。

课文

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

--然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水

因为我对这土地爱得深沉……

教案

一、教学目标

【知识与能力】了解本首诗歌的写作背景，领会诗歌的象征意义

【过程与方法】熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律

【情感态度与价值观】把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解

二、教学重难点

【教学重点】理解关键诗句，从而理解诗人的爱国情感

【教学难点】领会诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义

三、教学方法

朗读法、小组讨论、多媒体教学

四、教学过程

（一）谈话导入

通过谈话法导入。＂爱国＂是永恒的主题，比如我们之前学习的都德的《最

后一课》等作品。而在旧中国，我们的土地饱受侵略，这样的过程中同样也演绎

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了诸多可歌可泣的故事，又有多少眷恋的情节。今天让我们走进诗人艾青的《我

爱这土地》这首诗歌，一起去感受那眷恋的情节。（板书：我爱这土地）

（二）整体感知

1.补充介绍相应的创作背景，了解一定得历史知识

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占

了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗

意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡

的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（同

学们补充介绍）

2.相信大家都回去预习了这首诗歌，结合刚才的历史介绍，都知道了这首诗

歌里面包含了作者深深的爱国情感。那么，我们应该如何将作者这种情感表达出

来呢（听朗读音频）

3.指导朗读：要求读准字音，把握诗歌的深沉、悲怆的感情基调，而且注意

语速。

（三）深入研读

1.同学们找出诗歌中的＂意象＂。解释什么是＂意象＂。（自主阅读圈画）

明确：鸟、土地、河流、风、黎明（指名同学回答）

2.分析诗歌意象：

（1）＂鸟＂，象征着诗人自己。鸟儿虽然饱受磨难，但是依然在用尽全力

去唱歌。就象征着诗人在乱火中依然抒发着对祖国的热爱。象征着中国人民满怀

悲愤掀起反抗日本帝国主义的斗争的礼赞。（老师作为代表先分析一个）

（2）同学们带着感情朗读这一句。

（3）其余意象同学们以小组讨论的方式进行学习，然后小组代表分享，其

余同学补充。

＂土地＂象征的中华民族的摇篮；＂河流＂＂风＂象征反抗精神；＂黎明＂

象征着生机和希望；

（4）带着情感朗读这些诗句。

3.分析＂然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面＂这句话的内涵。

明确：作者将自己的情感毫无保留的献给了这片土地。

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4.齐声朗读诗歌的最后一句，＂为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地

爱得深沉……＂

明确：升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。

（四）拓展延伸

读完这首诗歌，有什么想说的。面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的。

将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。

（五）小结作业

小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华。

作业：熟读成诵，读出感情。

改写这首诗歌，用繁荣的意象，下节课组织朗诵比赛和诗歌分享会。

作品鉴赏

文学赏析

这首诗以＂假如＂开头，这个头开得突兀、新奇，有凝神沉思之感。诗中的＂

鸟＂是泛指，是共名，它不像历代诗人所反复咏唱的杜鹃、鹧鸪那样，稍一点染，

即具有一种天然的特殊的情味和意蕴，而是全靠作者在无所依傍的情况下作出新

的艺术追求。再则，诗中特地亮出＂嘶哑的喉咙＂，也和古典诗词中栖枝的黄莺、

啼血的杜鹃、冲天的白鹭等大异其趣，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于作

者的影响所致，同时也是这位＂悲哀的诗人＂（作者自称）所具有的特殊气质和

个性的深情流露。

诗的首句集中展现了作者对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的短暂、渺小

与大地生命的博大、永恒之间，作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把

自己想像成＂一只鸟＂，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。全诗表现出一

种＂忧郁＂的感情特色，这种＂忧郁＂是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情

的自然流露，它源自民族的苦难，因而格外动人。这里有深刻的忧患意识，有博

大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情。这种忧郁表现在两点：其一，强烈的抒情色

彩。这首诗可以说是作者的自白。作者采用了＂直接＂的抒情方式，来表达自己

对土地的感情。它像＂誓词＂一样严肃，又像＂血＂一样庄严，十分强烈，震撼

人心。诗人用了四行象征性的诗句，来概括＂我＂的使命。这四句诗并没有具体

所指，但它们以更形象、更广泛的泛指性，扩大加深了这使命的内涵。作者所深

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深爱着的这土地，正在经历着一场历史的大搏斗，大变革。人民在奋起，民族在

觉醒，＂无比温柔的黎明＂已经可望了……作者作为一只鸟，就要为这一伟大的

时代歌唱。其二，写实和象征交织。作者用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明

的诗歌意象，分别赋予＂大地＂、＂河流＂、＂风＂、＂黎明＂等意象不同的象

征和暗示意味。但作者对祖国的＂黎明＂也抱有乐观的信念，作了美妙的抒写。

这首诗在抒情上不断地强化自己的感情，以便久久地拨动心弦。此诗偏以＂

假如＂开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以＂嘶哑＂相形

容，这是第二层强化。光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌唱的对

象：土地、河流、风、黎明。特别值得注意的是，作者在描写这些对象时达到了

穷形尽相、淋漓酣畅的地步，充分体现了这位自由体诗人的艺术特色。写诗多半

是忌用或少用＂的＂字的，因为＂的＂字一多，拖泥带水，冲淡了诗味。作者艾

青则不然，他敢于用由一系列＂的＂字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜

欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形

成一种特殊的立体感和雕塑感，这是作者艾青的自由诗创作不同于其他自由诗作

者（如田间）的一个重要特色。《我爱这土地》这首诗也不例外，且看诗人在＂

土地＂＂河流＂＂风＂＂黎明＂这样的中心词语前面特意加上的＂悲愤的＂＂

激烈的＂＂温柔的＂等许多修饰语，就科窥见其中的奥秘了。以上所说的这些描

摹土地、河流等景观的长句，可说是第三层强化。正当为作者不断的歌唱--顽强

的生命力所折服所吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折，一个破折号之后突

出＂我死了＂，让身躯肥沃土地。于是，生前和死后，形成了强烈的对比，而在

这强烈的对比和反差中一以贯之的乃是＂鸟＂对土地的执著的爱，这便是生于

斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝。

艺术特色

篇幅短小，构思精巧

土地是个博大的意象，诗人选择它来作为寄情和倾诉的对象，其境界极其广

阔，然而又将这些感情浓缩在10行的诗句里，取得了极佳的艺术效果。这首先

是因为作者不是从实处落笔，而是从虚处落笔，不是直写自己与土地的关系，而

是通过想像把自己虚拟为＂一只鸟＂，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境

界，使诗的整体构架显得巧妙自然，浑然不觉。诗中的＂鸟＂，仅是泛指，具有

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象征性，不像古诗词中那些实指（如杜鹃、鹧鸪等）。＂用嘶哑的喉咙歌唱＂，

是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化作者对土

地感情的一个奇异的亮点。本来，鸟声是优美清脆的，不存在＂嘶哑＂的声音，

但作者却特别亮出＂用嘶哑的喉咙歌唱＂。这是当时悲壮的时代氛围（抗战初

期）、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要等，共同作用于鸟儿形象

而产生的审美意象，它大大提升和强化了形象的审美表现力，从中更能感到作者

对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强：即使是面对这样一片浸透着苦难的土地，

作者也要无条件地去爱，要永远不知疲倦、竭尽全力地去为这片土地而歌唱！接

下来，作者用类似电影蒙太奇式的特写镜头，依次推出他要歌唱的对象：土地、

河流、风、黎明。这些都是博大的自然或宇宙意象，有动有静，有近有远，境界

开阔，气势恢弘。作者在＂土地、河流、风、黎明＂前都特意加上了带有感情色

彩的形容词或修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面。

从构思的角度看，到这里，作者仍然紧扣＂鸟儿＂这个虚拟的形象（＂连羽毛也

腐烂在土地里面＂），作者借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌

于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。至此，诗的感情已

达到了高潮。

巧妙转换，另辟诗境

通常来说，诗情到达高潮之后，再接下来抒写难度就很大，写得不好，就难

以为继，或画蛇添足，或前后脱节，或情思弱化，难以压阵……但作者却巧妙地

宕开一笔，隔开一行，做了必要的间歇和停顿后，开始巧妙转换，另辟诗境，写

下了两行形象突出，感情进一步升华的结尾。有怦然心动，过目难忘，吟诵不已

之感。

第一，抒情视角作了转换。诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去

想像，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视

角，即从作者自我的视角去实写自己＂常含泪水的眼睛＂，倾诉自己对土地的＂

深沉＂之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完

整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。

第二，写作手法作了转换。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是

赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的

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直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的

情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。

主题意象

主题

作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过

多的＂悲愤＂、＂无止息地吹刮着的激怒的风＂；然而，这毕竟是生他养他的祖

国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地--＂死了＂以后连＂羽毛＂也要＂

腐烂在土地里面＂。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱

国主义感情。

意象

作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。作者艾

青堪称＂土地的歌者＂，＂土地＂构成了作者诗歌的中心意象。＂土地＂这一意

象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者

对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映：诗人表示要

像鸟一样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。＂土地＂的意象

也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运

的关注与探索。这里的＂土地＂，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情

感的＂象＂。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，挟着这份感

情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体--土地便进如作者的脑

海。作者通过吟唱土地这一个＂象＂，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出

生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却博大，显示

出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。正是

由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。＂河

流＂的前面加上＂永远汹涌着＂和＂悲愤＂两个形容词，＂风＂前面加上＂无止

息地吹刮着的＂和＂激怒＂两个修饰语，就把＂河流＂＂风＂这两种外在的纯景

物变成了含有作者主观情思的＂象＂，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那

种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。＂黎明＂这个

意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。但是作者

意犹未尽，＂--然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面＂表达了作者对土地执著

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的爱。最后两句＂为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……＂再回

归到土地这个意象上来，深化了文章的主题。

名家点评

施建清《一只常含泪水的鸟》：诗离不开诗人的体验，诗人的情感也必须融

合在时代的痛苦与欢乐中。

李复威《艾青诗歌赏析》：艾青的诗歌饱含激情，或忧郁，或恬静柔和……

王继波《（我爱这土地）的意象艺术》：＂土地＂是艾青常用的一个意象，可

以说那是他的又一生命。

牛汉、郭宝臣《艾青名作欣赏》：……诗人，对土地的理解更深刻了，对土

地的感情更浓烈了。