抹怎么读

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第一抹春痕阅读答案

篇一：小学课外阅读练习及答案5

小学课外阅读练习及答案

开花的课桌

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，

冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是

灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却

意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有

一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，

往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感

动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍

茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，

我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子

上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意

的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，

还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔

上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，

细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，

教室里，被映上了暖暖的春意。

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④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上

花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学

校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿

着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花

到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔

上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红

了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课

桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是

从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了

几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，

已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿

起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，

连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调

皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，

她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，

这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的

课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一

起。我想起了一位诗人的句子：

孩子是春天的另一种姿势。

1.本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。地点是地

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处_________的小学校。主要人物是学生群像。

2.选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项

（）

Ａ．渲染气氛Ｂ．定下感情基调

Ｃ．反衬教室里的一丝春意Ｄ．交代背景

3.选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）（）

Ａ．萌动Ｂ．涌动Ｃ．蔓延Ｄ．洋溢

4.从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起

反映出春意由淡入浓的变化。

第②小节：

___________________________________________________________

______第③小节：

___________________________________________________________

______第④小节：

___________________________________________________________

______

5.第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理

解正确的一项（）Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑

Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

6.对两处划线部分分析正确的是（）

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A.反映春天的进程

B.春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。

C.孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。

D.爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种崇高的情操。

7．完成下面对本文中心思想的概括。（3分）

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们

______________(八个字以内)，赞颂了师生之间______________

(八个字以内)，进而指出了孩子就是最美的春光。

8．选出正确评述本文写作特点的三项（）（3分）

Ａ．描写层次感强，细腻传神

Ｂ．情节一波三折，引人入胜

Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味

Ｄ．巧设悬念，首尾照应

Ｅ．以小见大，意境深远

F.以小见大，意境深远

答案

1.一个烈日炎炎的下午，母亲背着沉重的喷壶穿梭于玉米地里，

而我却享受着井边的清凉绿荫

2.因为母亲爱女儿，不希望女儿受苦，自己再累也心甘情愿，

她让女儿坐到荫凉的地方看书，她觉得这是安慰，这是一种无私的爱。

3.因为作者从没有仔细体味过母亲给她的爱，正因为她没有理

解这些，才有那个让人愧疚的下午

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4.运用了比喻的修辞方法。形象生动地写出母亲的爱雄浑博大，

孩子的爱浮躁渺小。

5.一部雄浑的交响乐一个躁动不安的小音符，永远永远只能

是她的音节

6.要好好地理解母亲那无私的爱，多体贴关心母亲

四个男子和一个木箱

在非洲一片茂密的丛林里走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一

只沉重的箱子，在茂密的丛林里踉踉跄跄地往前走。

这四个人是：巴里、麦克里斯、约翰斯、吉姆，他们是跟随队长

马克格夫进入丛林探险的。马克格夫曾答应给他们优厚的工资。但是，

在任务即将完成的时候，马克格夫不幸得了病而长眠在丛林中。

这个箱子是马克格夫临死前亲手制作的。他十分诚恳地对四人说

道：“我要你们向我保证，一步也不离开这只箱子。如果你们把箱子

送到我朋友麦克唐纳教授手里，你们将分得比金子还要贵重的东西。

我想你们会送到的，我也向你们保证，比金子还要贵重的东西，你们

一定能得到。”

埋葬了马克格夫以后，这四个人就上路了。但密林的路越来越难

走，箱子也越来越沉重，而他们的力气却越来越小了。他们像囚犯一

样在泥潭中挣扎着。一切都有像在做恶梦，而只有这只箱子是实在的，

是这只箱子在撑着他们的身躯！否则他们全倒下了。他们互相临视着，

不准任何人单独乱动这只箱子。在最艰难的时候，他们想到了未来的

报酬是多少，当然，有了比金子还重要的东西……

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终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们经过千辛万苦终于走出

了丛林。四个人急忙找到麦克唐纳教授，迫不急待地问起应得的报酬。

教授似乎没听懂，只是无可奈何把手一摊，说道：“我是一无所有啊，

噢，或许箱子里有什么宝贝吧。”于是当着四个人的面，教授打开了

箱子，—大家一看；都傻了眼，满满一堆无用的木头！

“这开的是什么玩笑？”约翰斯说。

“屁钱都不值，我早就看出那家伙有神经病！”吉姆吼道。

“比金子还贵重的报酬在哪里？我们上当了！”麦克里斯愤怒地

嚷着。

此刻，只有巴里一声不吭，他想起了他们刚走出的密林里，到处

是一堆堆探险者的白骨，他想起了如果没有这只箱子，他们四人或许

早就倒下去了……巴里站起来，对伙伴们大声说道：“你们不要再报

怨了。______________________________________”

1.用简洁的语言概括选文插叙部分的内容

2.找出在丛林中描写四个男子的肖像、动作、心理的语句，其

表达作用是什么？

3.根据你的理解，在选文最后一段横线上填上适当的内容

4.你能为本文再拟个题目吗？

5.就本文的写作特点，谈谈你的感受

6.读完本文后，你有什么感悟？

答案：

1.叙述大山里

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2.C

4.②草芽针一样细……嫩白③花朵那么小……碎屑④打碗

花……绚丽多姿

5.A

6.B

7.对春天的热爱；心灵上的沟通

在脚下多垫些石头

①大学刚毕业那会儿，我被分配到一个偏远的林区小镇当教师，

工资低得可怜。其实我有着不少优势呢，教学基本功不错，还擅长写

作。于是，我一边抱怨命运不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、

那一份优厚的薪水的同窗。这样一来，不仅对工作没了热情，而且连

写作也没兴趣。我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工

作环境，也拿一份优厚的报酬。

②就这样两年时间匆匆过去了，我的本职工作干的一塌糊涂，写

作上也没有什么收获。这期间，我试着联系了几个自己喜欢的单位，

但最终没有一个接纳我。

③然而，就是这样一件微不足道的小事，改变了我一直想改变的

命运。

④那天学校开运动会，这在文化活动极其贫乏的小镇，无疑是件

大事，因而前来观看的人特别多。小小的操场四周很快围出一道密不

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透风的环形人墙。

⑤我来晚了，站在人墙后面，翘起脚也看不到里面热闹的情景。

这时，身旁一个很矮的小男孩吸引了我的视线。只见他一趟趟地从不

远处搬来砖头，在那厚厚的人墙后面，耐心地垒着一个台子，一层又

一层，足有半米高。我不知道他垒这个台子花了多长时间，不知道他

因此少看到多少精彩的比赛，但他登上那个自己垒起的台子时，冲我

粲然一笑。那成功的喜悦和自豪，却是那样的清楚。

⑥刹那间，我的心被震了一下－－多么简单的事情啊：要想越过

密密的人墙看到精彩的比赛，只要

____________________________________________________

⑦从此以后，我满怀激情地投入到工作中去，踏踏实实，一步一

个脚印。很快，我便成了远近闻名的教学能手，编辑的各类教材接连

出版，各种令人羡慕的荣誉纷纷落到我的头上。业余时间，我不辍笔

耕，各类文学作品频繁地见诸报刊，成了多家报刊的特约撰稿人。如

今，我已被调至自己颇喜欢的中专学校任职。

⑧其实，一个有理想的人只要不辞辛苦，默默地在自己脚下多垫

些“砖头”，就一定能够看到自己渴望看到的风景，摘到挂在高处的

那些诱人的果实

1.第①段中加点的词语“跳槽”的意思是

2.第⑤段中对“小男孩”的一系列行动描写，表现出“小男孩”

的什么心理。

3.根据全文内容，在文中第⑥段的横线上填上相应的句子

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4.文中第⑧段划线的句子运用了_____________的修辞方法，

其表达作用是什么？

5.文中“我的本职工作干的一塌糊涂，写作上也没有什么收获。”

的原因是什么？“我便成了远近闻名的教学能手，……成了多家报刊

的特约撰稿人。”的原因又是什么？

6.“我”多年后仍清晰地记起那位小男孩，是因为这个小男孩给

了“我”一个十分重要的道理，这个道理是

答案：

1.叙述箱子的由来

2.肖像描写：皮包骨头动作：踉踉跄跄，挣扎心理：他们

想到了未来的报酬是多少，当然有比金子还贵重的东西……作用：衬

托了木箱对支撑他们生命的重要作用。

3.没有比生命更贵重的东西了

4.

6生命是宝贵的，没有比生命更宝贵的东西动力是生命强大的

支柱

篇二：语文阅读及答案

收养石头李木生（1）想不到家里会收养起一块石头来。

（2）它本来是趴在一个朋友的菜园矮墙上的，木木拙拙，泥头

败脑。今年盛夏的一天，去看朋友，正下着雨。也巧，走到它的身旁，

雨水正好淋出它的斑斑纹路，竟是一身树的纹理。一头贴墙，千层饼

似的灰黑的纹理挤戗着；一头翘峨，剖露着触目的年轮。这样一团的

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残树朽干，经历雨水会腐烂生蘑的吧？我无意间抬手戳了戳它像是腐

朽的纹理，居然钢锉般涩硬。索性掀掀它，更叫我一惊：没掀动。这

个木头木脑的家伙，一下惹起我的兴趣，细细打量打量，搓搓手，双

手搬它，竟铁一般沉！再看它，翘峨的年轮仿佛是一圈圈的笑。我明

白了，这是一块树化石。

（3）我本来是个闲情逸趣不多的人，不喜养花，不热养鸟，也

没有收藏的爱好。但是这次却破了例，将这块树化石抱回了家。说真

的，对它，我莫名其妙地生出了点喜欢。

（4）等我将它往门厅里一放，就先没了底气：新崭崭的厅里放

上土头土脑的它，真是不伦不类、格格不入呢，妻子容忍的笑里分明

在说：“扔了吧。”我不敢看妻子的笑，只自言自语着：“先放放吧。”

（5）放是放了，位置却变了又变，先是从冲门处移到了厅旮旯，

随后又从厅旮旯挪到晾台上。那天下了班，已是傍晚，夕辉虚弱得无

力撑起暮霭的丝幕。我见它在晾台上，正翘峨着头凝望着太阳陨落的

地方。它灰黑的纹理也已和暮霭化为一体，只有年轮如眼，审视着朦

胧的天地。木石心肠，沉表如坟，真是憨愚到极致了，任何具体的“轰

轰烈烈”、大喜大悲似乎都已无法将它惊动。我屏息瞅它，猜想，莫

非那数不清的岁月正在它的眉间放映？

（6）躁动的生命，不觉间澄明恬静起来。

（7）有岁月的胸际如云翻飞。我学它举首审视着苍茫的天地，

脚下就是永恒之台。

（8）于是，我双手捧着，将它请进耳鬓厮磨的书房。

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（9）在这精神的家园里，我好像也成为一棵树，与它一起拥有

悲欢的人间和阴晴的宇宙。我们默默地相对着，时间就定格在这种默

然里，只有生命灵动异常，羽化为轻盈的万物。常常是不经意间，我

们会有絮絮的对话，如风中的杨叶——

（10）“人是高级动物吗？高级在哪里？我是看着人类从无到有

的，你们远没有超越从兽性到人性这道鸿沟，如果将人类的心灵一下

子撕开在光天化日之下，其丑陋与残忍的情景，将是最可怖的。但是，

我又真真地对你们充满着爱与期待。你们的智慧与善良，虽然还嫌稚

嫩，毕竟是那样美丽又那样生机盎然。我会耐心地等待，你们不在意

有一个旁观者吧？”

（11）“你的根呢枝呢叶呢？它们是在一次天塌地陷的灾难中失

去的吧？在这天塌地陷之前，一定是骤雨削去了你的冠、狂风折断了

你的干，你不为青枝绿叶生命的永远失去而悲伤吗？这样看来，宇宙

不也是残酷的吗

（12）“是的，我曾深深地悲伤过，也极度地绝望过。可是，浩

淼的宇宙是不会注意到一棵小树的悲伤与绝望的。只是在我跨过悲

伤、咬碎绝望，在漫漫黑暗的熬煎中涅槃重生的时候，生机才再一次

出现在我的面前。我不仅完成了从残缺到完美的创造，更以我不屈的

生命，再一次证明了宇宙所赋予的万物生存的权力！爱，也要从自己

开始，珍惜自己生命的权力与尊严。”

（13）“坚守着树的纹理，你却不腐；有着铁的坚硬，你又不锈

——看来，弱小与强大是此消彼长的，有时弱小倒喻示着发展，强大

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正隐藏着衰落。”

（14）“你不用特别看重我，你们人类也有生命大大长于自己年

轮的——当然大多是在弱小者中——诗人食指（郭路生）就是这样的

一个吧。也许再过10万年，我还会记住他的诗句?热爱生命??相信未

来?。”

（15）“······”

（16）有星星零星地出现在天幕。

（17）兆亿颗星球划出的轨道，该是宇宙的年轮了。石与我，当

是宇宙的一个细胞，也有着宇宙的风采了

（18）我们相视而笑。

1、①作者是怎样发现这块“石头”的？试概叙之。②这样写有

什么作用？

2、按要求分析句子。

①“只有年轮如眼，审视着朦胧的天地。”——简析这句话的表

达特点及其效果。

②“躁动的生命，不觉间澄明恬静起来。”——“躁动”与“恬

静”是否矛盾，为什么？

3、概括第（10）—（12）段“石与我”的对话所揭示的两条深

刻道理。

4、请联系你在现实生活中所了解的人或事，谈谈你对“生命大

大长于自己年轮”这一句话的理解。

答案：

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1、①初看以为是残树朽干，后来才明白是一块树化石。

②突出这块石头外形的奇异，为下文写石头与我“默默地相对”、

石头与我对话做铺垫。

2、①这句话运用比喻（拟人）的手法，仿佛树化石也具有人的

特征，能够观察与思索。

②不矛盾。这句话表现内心的觉悟，心情（生命）也由“躁动”

变为“恬静”了。

3、①人类还存在着丑陋的一面，但人类的智慧和善良是那样美

丽，使人类生机盎然。

②生命的个体是微不足道的，但每个个体都要珍惜自己生命的权

力与尊严。

4、“理解”：人生所做的贡献，其意义远远超过其生命的年限。

联系人或事必须是现实生活中的，必须与“生命大大长于自己年轮”

这句话的含义相一致。

梯子

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小

的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝

紧紧地缠着。

于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上

的风筝。

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”

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爸爸看了看他9岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你

来就让你来。”

猴子一般地，儿子爬到样子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来

的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一

个声音制止了他。爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，用眼

睛问爸爸：“怎么啦？”

爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你才下来。”

于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸

讲故事。爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。

爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子

上的儿子说：你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。

听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一

跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体

一闪，站在一旁。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。哭哭

啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一

个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说了。”停了

一停，爸爸继续说，“我们也来照着做一次好不好？”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要

你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”

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但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝

毫没有消退，然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，

你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一

个屁滚尿流！”

站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。

爸爸喊了：“—……二…三！”咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上

跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破

碎……

然而，好奇怪！爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他

还是定定地站在原来的地方，把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、着

结实实地接住了、抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑，张大了眼

睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”

爸爸笑出声来。爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，

有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”所有的玫瑰花，都回

到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1、儿子要爬上梯子去取风筝，爸爸为什么“想了又想”呢？

2、爸爸给儿子讲完故事，为什么“停了一停”，再提出让儿子也

和他效仿那对父子做法的建议呢？

3、第七自然段，“他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。”这

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句话删掉可不可以，为什么？

4、倒数第五自然段，爸爸把跳下来的儿子“牢牢固固、结结实

实地接住了，抱住了”，把其中的“牢牢固固、结结实实”换成“牢

固、结实”，或去掉其中一个可以吗？为什么？

5、爸爸设计这样一个“局”，是想告诉儿子什么样的人生哲理？

6、你赞同文中爸爸的做法吗？为什么？你认为人与人之间建立

怎样的一种关系？

答案：

1、爸爸想到这是教育儿子的一个好机会，他想该采用什么方式，

是否能达到预期目的。

2、他在观察儿子的反应，也给儿子思考回味的时间。

3、不可以。写儿子笑是为了渲染场面的欢快，表明孩子纯真无

忧无虑，与下文紧张严肃的场景形成反差和对比，行文富于变化。

4、不可以，这些词语表明爸爸稳妥、谨慎地接儿子的情状，揭

示爸爸对儿子的浓浓爱意，与儿子想象和期待的结果形成鲜明的反

差，效果更强烈。

5、不能轻信任何人，但不能太过，别人的话也是可以信任的。

6、赞同互相信任的人际关系。

开花的课桌

①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，

冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是

灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却

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意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有

一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，

往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感

动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍

茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，

我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子

上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意

的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，

还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔

上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，

细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，

教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上

花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学

校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿

着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花

到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔

上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红

了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课

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桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是

从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了

几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，

已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿

起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，

连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调

皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，

她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，

这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的

课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一

起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

1、本文是以__________为主结合描写和抒情的散文。地点是地

处_________的小学校。主要人物是学生群像。

2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项

（）

Ａ、渲染气氛Ｂ、定下感情基调

Ｃ、反衬教室里的一丝春意Ｄ、交代背景

3、选出依次填入第③小节括号内词语的序号（）（）

Ａ、萌动Ｂ、涌动Ｃ、蔓延Ｄ、洋溢

4、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起

反映出春意由淡入浓的变化。

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第②小节：_________________第③小节：_________________

第④小节：_________________

5、第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理

解正确的一项（）

Ａ、为老师跟自己一起领略春光而会意的笑

Ｂ、为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑

Ｃ、为老师不批评自己而感激的笑

Ｄ、为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑

6、对两处划线部分分析正确的是（）

A、反映春天的进程

B、春天与孩子们已融为一体，孩子是春天的另一种姿势。

C、孩子们在春光的沐浴下健康活泼地成长。

D、爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种崇高的情操。

7、完成下面对本文中心思想的概括。

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们________(八

个字以内)，赞颂了师生之间_______(八个字以内)，进而指出了孩

子就是最美的春光。

8、选出正确评述本文写作特点的三项（）

Ａ、描写层次感强，细腻传神Ｂ、情节一波三折，引人入胜Ｃ、

感情真挚委婉，耐人寻味

Ｄ、巧设悬念，首尾照应Ｅ、以小见大，意境深远F、以小见

大，意境深远

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答案：

1、叙述大山里2、C3、AC

4、②草芽针一样细……嫩白③花朵那么小……碎屑④打碗

花……绚丽多姿

5、A6、B7、对春天的热爱；心灵上的沟通8、ACF

唱歌

音乐课上。

戴眼镜的女老师，边弹着风琴，边教大家唱歌。

女老师的模样很好看，声音也很好听。她一遍遍地教大家唱：“让

我们荡起双桨……”

女老师唱得很动情，也很投入。

女老师忽然发现下面跟唱的声音走了调小，中间杂着哧哧的笑

声，她不由得从曲谱上抬起眼睛。这时，女老师盯住一个男孩子，那

个男孩子正把自己的手伸向前面一位女同学的后背。

哧哧的笑声正是从那个男孩子的周围发出的。

看到女老师投射过来的目光，那男孩子像是被火烫了一下，迅速

把手缩了回去。

女老师生气了。她停止弹琴，站起来。她大声叫了那个男孩子的

名字。

那个男孩子俯忙站起来。女老师问他，你在干什么？

男孩子说：我没干什么。女老师满脸狐疑地走过来。女老师看清

了，那位女同学的后背上，贴着一个“小乌龟”。

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女老师的脸煞地白了，脸变得非常难看。男孩子辩白说：这不是

我贴的。

女老师说：不要为自己辩护。这不是你贴的是谁贴的？

男孩子说：反正不是我贴的。

女老师说：好了，咱们先不说这个。你先把我刚才教的歌唱一遍。

男孩子犹豫着。

女老师说：你唱呀！

男孩子开始唱。男孩子的嗓门并不坏，男孩子平常唱歌的声音也

很好听，可今天，男孩子唱出的歌却难听极了。

女老师吼起来：停下！我是教你这样唱的吗？这是一首多么优美

的歌呀！

女老师用手使劲拍了拍桌子，说：你给我重唱！

男孩子又从头开始唱。这次，他唱出的声音更难听，甚至带着一

种哭腔。

刚唱了两句，男孩子便再也唱不下去了。他喉咙哽咽，眼眶里噙

着泪水。

女老师愣住了。这时，和男孩子同桌的一个女孩子举手站起来。

她告诉女老师，前面那位女同学背上的“小乌龟”确实不是男孩子贴

的，男孩子是想帮那位女同学把“小乌龟”揭下来。

女老师改换了表情。女老师又变得漂亮、温柔、亲切起来。

女老师揭下了那只“小乌龟”。女老师诚恳地向那位男孩子道歉。

男孩子轻轻拭去了眼角的泪。

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女老师重新回到讲台上。她一边弹琴，一边让大家一起唱。

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”歌声很抒情，很悦耳。

在众多的声音中，女老师辩出了那个男孩子的声音，那声音显得格外

响亮，也格外优美、动听。

1、解释文中加点词的意思

满脸狐疑__________辩白__________诚恳__________

2、写出近义词：慌忙——（）哽咽——（）

3、本文采用第______人称的写法，主要人物是

__________________

4、“下面跟唱的声音走了调小，中间杂着哧哧的笑声，”的原因

是（）

A、女老师唱歌走了调

B、男孩子唱歌走了调

C、男孩子正把自己的手伸向前面一位女同学的后背

D、同学们发现了男孩子前面的一位女同学的后背上贴着“小乌

龟”

5、“今天男孩子唱出的歌却难听极了”的原因是什么？

6、想一想文中的女教师是一个怎样的人？作者对她抱怎样的态

度？

7、文末再次出现“让我们荡起双桨……”的作用是什么？

答案：

3、三女教师4、D5、因为男孩子满腹委屈，喉咙哽咽

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6、女教师性格直率，处理问题有点简单，但知错能改。作者对

她持肯定态度，尽管她有缺点，但仍不失为一名认真负责，有错必纠

的好老师。

7、照应开头，再次点题，深化中心

愚人节的路

愚人节的晚上下着小雨，笛儿倚在这，看着蒙蒙的夜幕，想着白

天写的那封“情书”，一抹顽皮的笑意浮上嘴角。

她看了看表，九点四十分：“他已经等四十分钟了……，转眼，

她看见男孩由远而近地来了，她赶紧闪到门后。男孩走进门廊，在门

口的水泥阶沿上蹭了蹭鞋底的泥巴，又跺了跺脚，叹了口气。。

笛儿透过缝隙，打量这个近在咫尺的男孩，只能看见湿透的白夹

克衫贴在一副宽宽的肩膀上。

“啊嚏!”男孩一个响亮的喷嚏，笛儿捂住嘴压制住一波波上涌

的笑意。突然，一只灰色的大老鼠朝她跑来，笛儿“呀”地大叫一声

跳起老高，头重重在撞在门板上．也忘记了她本应记住的事。

等到她从恐怖中解脱出来时，大老鼠不知跑到哪里去了，她却看

见了一双愤怒的眼睛……

以后的几天，笛儿总是精神恍惚，闷闷不乐的，那天以后男孩一

直没来上学，听说是病了，也有人说是因为失恋。笛儿表面漠不关心

的样子，心里却很在意地打听关于他的情况，知道得越多，心里越不

是滋味。她盼他早些好起来，又怕他来上学时她的那份尴尬。

但该发生的总是会发生的。

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笛儿不知什么时候养成一个习惯，每次路过操场东边的小路，都

会不自觉向小路尽头的那棵柳树望去，那是

篇三：全品作业本阅读答案

篇一：全品作业本阅读答案

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看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，

冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是

灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却

意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌

的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，

顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中

一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二

月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样

的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采

集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那小撮纤细的

草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男子，这第一抹春

色的主人，仰脸望着我，笑了。

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这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的

萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三

五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔下削下的

碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的

孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于

有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小

花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。

??

有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌

上，也插上几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的

缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方

正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲大小的紫

色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课。

其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守默契。这

一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着

淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课

桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，

指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫

子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花

的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天

的源头了。春天是从孩子们身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出

窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起，我想起了一

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位诗人的话：

孩子是春天的另一种姿势。

(1)

结合语境，解释下面词和句子的意思。

①娇娇______,

②太阳依旧病恹恹的样子_______。

(2)

文中说“发现了第一抹春痕”，“发现了第一抹春痕”指的是：

_________。

(3)

将“这些鲜艳的粉末??细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈

起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好，为什

么？

(4)

文章开头部分的环境描写有什么作用？

(5)

如何理解“这教室该是春天的源头了”这句话？

阅读下面短文.完成各题.看看日历.知道已是春天.可走在户外.

觉得风还是冬天的风.冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子.起伏的山.

一片片的林子.全是灰蒙蒙的颜色.铅笔画似的.哪里有一丝春天的踪

迹?有一天.我却意外地从学生的课桌上.发现了第一抹春痕.学生在

写作业.我在静悄悄地教室里巡视.蓦然看见.一个课桌的缝隙里.有

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一撮小草芽.用细细的白线娇娇地扎着.草芽针一样细.顶端嫩绿.往

下是鹅黄.根部则嫩白.我站在那里端详了许久.心中一时有些感动.

我相信.这是天地间的第一抹春色.在春寒料峭的二月里.在灰黄苍茫

的天地间.发现这一抹淡到极致的春色.需要怎样的耐心和细心呀!也

许只有灵秀的孩子们才能感觉得到.当孩子们采集到它时.一定十分

快活.乃至大声地欢呼过.我捏起那小撮纤细的草芽看了看.又插进桌

面的裂缝里.坐在位子上的男子.这第一抹春色的主人.仰脸望着我.

笑了.这以后.稍一留心.便天天可以从学生的课桌上.感受到春意的

萌动和蔓延了.桌缝里.有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝.三五

朵小野花--那么小.白的似米粒.黄的.红的.像蜡笔下削下的碎屑.想

这些鲜艳的粉末.该是二月的风荡来的春天的彩尘.细心的孩子发现

了.便用小手指将它们拈起来.染在了他们的课桌上.终于有一天.我

看见学生的课桌上.插了一枝迎春.枝条上繁密的金色小花.如一串耀

目的阳光.教室里.被映上了一层淡淡的暖意.--有一天.我迎着学

生的歌声走进教室.看见我放着教科书的课桌上.也插上几朵野花.我

的课桌最破.桌面上满是裂缝.循着纵横的缝隙.长满了青草.绿叶.小

花.那课桌.仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地.我打开教科

书.书页里也夹了几朵指甲大小的紫色小花.我笑了.学生们也喜形于

色.我没有说什么.便开始讲课.其实不必说什么.那一笑.已使师生的

心沟通了.大家共守默契.这一节课.上得格外好.学生始终情绪高昂.

下课后.我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条.嗅了嗅.对学生说:“真是

春天了.连咱们的课桌也都开花了!学生大笑.欢呼起来.这时候.一

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个调皮的男孩.指着一个女孩子说:“老师.她也开花了!我一看.可不.

她的小辫子上.簪了一枝粉红的野花.学生们又是一阵击掌大笑.在

这开花的课桌间踱步.听着学生们那爽朗的笑声.我觉得.这教室该是

春天的源头了.春天是从孩子们身上产生.先染了他们的课桌.然后漫

出窗子.染了山川.和孩子们在一起.就是和春天在一起.我想起了一

位诗人的话:孩子是春天的另一种姿势.(1)结合语境.解释下面词

和句子的意思.①娇娇,②太阳依旧病恹恹的样子.(2)文中说

“发现了第一抹春痕.“发现了第一抹春痕指的是:.(3)将“这

些鲜艳的粉末--细心的孩子发现了.便用小手指将它们拈起来.染在

了他们的课桌上.中的“染换成“插好不好.为什么?

(4)文章开头部分的环境描写有什么作用?(5)如何理解“这教

室该是春天的源头了这句话?

阅读下面短文.完成各题.(1)兴趣是一切工作成功的先决条件.

无论做什么事.想要做得好.获得最高的效率.一定得先对该事有浓厚

的兴趣.才能全神贯注.努力以赴.有人说:“兴趣是工作成功的钥匙.

一点不假.(2)你看小孩子堆积木.在你看来无聊得很.可是他坍了又

堆.堆好了又坍下去.往往堆上千百回.可以耗上大半天的时间.也不

觉得疲倦.在你看来是毫无意义的事.他却心神专注.玩得兴致淋漓.

自得其乐.这没有别的理由.因为有兴趣.兴趣引他入胜而已.

(3)儿童玩积木要有兴趣.我们要做成一件事也少不得兴趣.做一

件事.智慧和才能固然不可少.如果没有兴趣.勉强去做.毅力和信心

得不到热情的支持.一旦遇到困难.便会心灰意冷而一败涂地,相反的.

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如果有浓厚的兴趣.即使遇到困难.也能够鼓起热情.由热情而支持信

心.由信心产生勇气和毅力.再大的困难.也可以凭勇气和毅力来克服.

到达成功的彼岸.(1)节选的这三段文字论述的中心是什么?(2)第

(3)段以“如果没有--,相反地.如果有--来说理.有什么好

处?(3)议论文语言具有准确.严密的特点.请你从第(1)段中找

出一个词语.并以此为例加以说明.

来源：2012-2013学年吉林省油田第二中学七年级上学期期末考

试语文试卷（带解析）题型：文言文阅读

阅读下面文言文.完成各题咏雪谢太傅寒雪日内集.与儿女讲论

文义.俄而雪骤.公欣然曰:“白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:“撒盐空

中差可拟.兄女曰:“未若柳絮因风起.公大笑乐.即公大兄无奕女.

左将军王凝之妻也.[小题1]解释加线的词语.①谢太傅寒雪日内集②

撒盐空中差可拟③俄而雪骤④与儿女讲论文义[小题2]翻译下面的句

子①白雪纷纷何所似:②未若柳絮因风起:[小题3]在这篇小短文里.

作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛?请谈谈你的观点.并用文中

的几个关键词来表明这一观点.[小题4]兄妹两人的比喻哪一个更好

呢?请写出你的观点.并说说你的理由

阅读下面文言文.完成各题咏雪谢太傅寒雪日内集.与儿女讲

论文义.俄而雪骤.公欣然曰:“白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰:“撒盐

空中差可拟.兄女曰:“未若柳絮因风起.公大笑乐.即公大兄无奕女.

左将军王凝之妻也.1.解释加线的词语.①谢太傅寒雪日内集②撒

盐空中差可拟③俄而雪骤④与儿女讲论文义2.翻译下面的句子

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①白雪纷纷何所似:②未若柳絮因风起:3.在这篇小短文里.作者为

我们营造了一种怎样的家庭气氛?请谈谈你的观点.并用文中的几个

关键词来表明这一观点.4.兄妹两人的比喻哪一个更好呢?请写出你

的观点.并说说你的理由

篇三：全品作业本阅读答案

篇四：全品作业本阅读答案

文／杜秋平

他似乎一直沉浸在冬日的寒冷中，从他进来的那天起。虽然转眼

就是春天了，他却一直感觉很冷。

他总是心绪不宁，晚上噩梦不断。那天真的出事了，他突然感到

天旋地转，紧接着人声嘈杂，呼喊声不断。他开始还以为是在做梦，

屋顶坠落的碎石把他彻底打醒了。门不知什么时候已被打开，他急忙

往外逃。

看着被震坏的牢笼，他在恐惧天灾的同时有了些许的窃喜。逃出

去吗？这可是个好机会。他望望周围的人，大家都在互相观望。空气

似乎凝固了，虽然周围响声不断——大地依然在震怒，连天也暗淡下

来，很快携来疾风骤雨。

狱警呼喊着：“大家注意安全，到空旷的场院里暂时避难，不要

乱跑！考验我们的时候到了！大家一定要遵守纪律！”狱警声嘶力竭

的喊声起到了作用；再说，其实他们也大多是不想逃跑的。

短暂的地震后，大地全然变样了，四周的悲号声隐隐约约可以传

过来。他知道，这个时候这块土地上肯定有了不少的伤痛。这座监狱

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的建筑也损坏不少，但看着还算结实。围墙有了许多缺口，这群穿

着囚衣的年轻小伙儿呆立在院中。

“情况紧急，现在需要我们去救助灾民，愿意去的报名。”监狱

里的领导发话了。好多人都报了名，他也举了手，很快就跟着车队

出发了。

民房倒塌得很厉害，好多人受伤了。他们在狱警的带领下转运伤

员，一卡车一卡车地运，鲜血“嘀嗒”在他们身上。他们带着悲痛，

没命地抢运伤员，不知疲倦，一干就是十几个小时。他救起一个年

幼的孩子，孩子的腿伤着了。他抱着孩子，小心翼翼地往车上送。孩

子低声喊道：“解放军叔叔，还有我奶奶。”

老人家步履蹒跚地跟来了，胳膊上带着血污。他把孩子和老人安

置好，此时天已经亮堂起来，

被他救起的祖孙俩对他千恩万谢。

过了会儿，那孩子突然有些疑惑地问他：“你不是解放军叔叔吗？

我爸爸也是解放军，你怎么和他穿的不一样？”

他的脸顿时有些烫。那位老奶奶急忙握着他的手说：“小伙子，

大娘知道你是个好人！”他很激动，手有些发抖。

避难的帐篷搭建起来了，救灾工作进展很快，外援的力量越来越

大。

他们要听命令回去了，回到监狱中。

老大娘拉着他的手舍不得让他走：”现在没有条件，改天大娘一

定给你包饺子吃。你出来了就来大娘家，大娘天天等着你。”

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他的泪再也忍不住了。他父母早亡，他又一直流浪，而且为非作

歹，几乎没干过好事。他一直生活在冷漠中，哪里感受过亲人般的温

暖。

他忍着悲伤回转身上了卡车，向大娘挥手道别，泪早流了满面。

一路上，他都很激动，泪水一直模糊着双眼。

他望望天，天真的暖起来了。

（选自2009年10期）

1．这篇文章的写作顺序是怎样的？

____________________________________

2．仔细阅读全文，说说文章题目“春天”有什么含义。

____________________________________

3．为什么小孩的疑问令他脸上发烫，老奶奶的话又让他激动？

____________________________________

4．文中画线句是插叙，作者这样写有什么作用？

____________________________________

5．一路上，他都很激动，泪水一直模糊着双眼。请你揣摩“他”

此时的心理活动。____________________________________

1．顺叙。

2．既指自然界的春天，更是指通过救灾，文中的“他”享受到

人们的尊重，感受到了人性的温暖，使麻木的心灵开始复苏。

3．小孩的疑问令他脸上发烫，是因为他为自己是一名囚犯而感

到难为情，老奶奶的话体现了对他的人格的尊重，让他激动。

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4．插叙。插叙他以前的所作所为和人们对他的态度与今天救灾

人们对他的尊重和感激形成鲜明对比，使人物形象更加鲜活。

5．示例：大娘，谢谢您的信任，我一定不会辜负您的期待，在

狱中好好改造，做一个对社会有用的人。

阅读课文.回答问题.1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气

概?2.诗句“望黄河滚滚.奔向东南中“望字.把它换成“看字好

不好?为什么?3.“啊!黄河!在文中多次出现.所用的修辞手法是什

么?有什么作用?4.为什么说黄河是“摇篮.是“屏障?5.学习这首

诗有什么现实意义?

阅读课文.回答问题.1.认真研读课文第3自然段.作者着重介绍

松鼠哪个方面的特性?又是怎样展开说明的?2.概括出搭窝的特点.

探寻介绍筑窝的意图.3.研读课文的结尾.说说它的

重点是什么?分析一下它跟开头是否油水分离?4.从谋篇布局来

说.同一内容理应放在一起介绍.显得条理豁然.而本文为什么把松鼠

吃食物拆开来放在第自然段中说明呢?

阅读课文.回答问题.秦王使人谓安陵君曰寡人欲以五百里之地

易安陵安陵君其许寡人安陵君曰大王加惠以大易小甚善虽然受地于

先王愿终守之弗敢易秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦秦王谓唐雎曰:

“寡人以五百里之地易安陵.安陵君不听寡人.何也?且秦灭韩亡魏.

而君以五十里之地存者.以君为长者.故不错意也.今吾以十倍之地.

请广于君.而君逆寡人者.轻寡人与?唐雎对曰:“否.非若是也.安陵

君受地于先王而守之.虽千里不敢易也.岂直五百里哉?秦王怫然怒.

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谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?唐雎对曰:“臣未尝闻也.秦王曰:

“天子之怒.伏尸百万.流血千里.唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?

秦王曰:“布衣之怒.亦免冠徒跣.以头抢地耳.唐雎曰:“此庸夫之怒

也.非士之怒也.夫专诸之刺王僚也.彗星袭月,聂政之刺韩傀也.白虹

贯日,要离之刺庆忌也.仓鹰击于殿上.此三子者.皆布衣之士也.怀怒

未发.休祲降于天.与臣而将四矣.若士必怒.伏尸二人.流血五步.天

下缟素.今日是也.挺剑而起.秦王色挠.长跪而谢之曰:“先生坐!

何至于此!寡人谕矣:夫韩.魏灭亡.而安陵以五十里之地存者.徒以有

先生也.1．给选文第一段话加上标点符号.秦王使人谓安陵

君曰寡人欲以五百里之地易安陵安陵君其许寡

人安陵君曰大王加惠以大易小甚善虽然受地于

先王愿终守之弗敢易秦王不说安陵君因使唐雎

使于秦2．解释下列加粗的词.①大王加惠惠:②故不错意错意:

③以头抢地抢:④休祲降于天休祲:⑤寡人谕矣谕:⑥长跪而谢

之曰谢:3．请把下列句子翻译为现代汉语.(1)今吾以十倍之地.

请广于君.而君逆寡人者.轻寡人与?译句:(2)虽千里不敢易也.岂

直五百里哉?译句:(3)夫韩.魏灭亡.而安陵以五十里之地存者.徒

以有先生也.译句:4．外交辞令往往委婉含蓄.隐藏着“潜台词.

听话者应仔细揣摩.才能灵活应付.请揣摩下列各句.说说其“潜台词

是什么.(1)公亦尝闻天子之怒乎?潜台词:(2)与臣而将四矣.潜台

词:5．细读原文.简答下列问题.(1)秦王“欲以五百里之地易安陵的

实质是什么?他耍的是什么手段?表现了他怎样的性格特点?(2)安陵

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君拒绝秦王的理由是什么?(3)秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏有什么言

外之意?(4)唐雎在讲述“三子之事时.为何要提到“彗星袭月“白

虹贯日?(5)“与臣而将四矣中的”四具体指哪四件事?(6)庸夫

之怒与志士之怒各有什么不同?6．安陵君看出秦王“易地是个骗局.

就委婉地加以拒绝.于是“秦王不悦.请你展开想象.对秦王此时的心

理活动作一番描写.7．用自己的话简要回答.唐雎是怎样让秦王理屈

词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?8．在唐雎看来.真正的“士

是怎样的人?9．列举我国历史上两个“不辱使命的外交人才.分别

用一句话概括他们的主要事迹.答:①②10．以“--表现了--(或

“--写出了--,或“--反映了--)的表达形式.从下列句子中任选一

句.写一句赏析点评的话.①寡人欲以五百里之地易安陵.安陵君其

许寡人!②--挺剑而起.③秦王色挠.长跪而谢之曰--11．想象一下.

在此之后.秦王还会去夺取安陵吗?为什么?

阅读课文.回答问题.余幼时即嗜学.家贫.无从致书以观.每假

借于藏书之家.手自笔录.计日以还.天大寒.砚冰坚.手指不可屈伸.

弗之怠.录毕.走送之.不敢稍逾约.以是人多以书假余.余因得遍观群

书.既加冠.益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游.尝趋百里外.从乡之

先达执经叩问.先达德隆望尊.门人弟子填其室.未尝稍降辞色.余立

侍左右.援疑质理.俯身倾耳以请,或遇其叱咄.色愈恭.礼愈至.不敢

出一言以复,俟其欣悦.则又请焉.故余虽愚.卒获有所闻.当余之从

师也.负箧曳屣行深山巨谷中.穷冬烈风.大雪深数尺.足肤皲裂而不

知.至舍.四支僵劲不能动.媵人持汤沃灌.以衾拥覆.久而乃和.寓逆

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旅.主人日再食.无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣.戴朱缨宝饰之帽.

腰白玉之环.左佩刀.右备容臭.烨然若神人,余则缊袍敝衣处其间.略

无慕艳意.以中有足乐者.不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若

此.1．解释下面加粗的词