装弶

六年级语文上册第17课少年闰土同步解析

六年级语文上册第17课《少年闰土》重点写了闰土给“我”讲捕

鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。店铺在此整理了六年级语

文上册第17课《少年闰土》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读

过程中有所收获!

六年级语文上册第17课《少年闰土》教材解析

一、对句子的理解

1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没

有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是

“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，

就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像

狗而且很凶猛。

2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西

瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多

关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。

“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新

鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物

咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着

衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”

对少年闰土的羡慕和钦佩。

3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。

“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天

地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，

形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些

“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，

眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农

村丰富多彩生活的向往。

二、对词语的理解

其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。

祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，

表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁

准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克

相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，

表示五行齐全。

许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

也借指事前答应对方将来给以某种好处。

装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。

竹匾：一种边较浅的圆形竹器。

秕谷：干瘪的谷子。

潮汛：一年中定期来的大潮。

跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海

滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。

六年级语文上册第17课《少年闰土》课文解析

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，

刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形

象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、

相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺

猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。

课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这

段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们

不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活

在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”

的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。

环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起

“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富

多彩的农村生活的向往。

教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体

会闰土这个人物的特点;二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的

思想感情的变化;三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

六年级语文上册第17课《少年闰土》同步练习

温故知新

1、多音字注音组词

2、比一比，组词语.

钮()傅()厨()胯()

扭()缚()橱()跨()

租()窜()蓄()谓()

祖()串()畜()猬()

3、解释句子中划线的词语的意思

⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是()现在也没

有知道──只是无端()地觉得状()如小狗而很凶猛。

⑵我素()不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许()五色的贝壳;

西瓜有这样危险的经历，我先前()单()知道它在水果店里出卖罢了。

4、填空.

⑴下了雪，我()出一块空地来，用短棒()起一个大竹匾，()下秕谷，

()鸟雀来吃时，我远远地将在()棒上的绳子只一()，那鸟雀就()在竹

匾下了。(扫支撒看缚拉罩)

⑵从闰土给“我”讲________、________、________、________等

几件事，可以看出闰土是一个________、________、________的少年。

含英咀华

(一)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：()的天空中挂

着一轮()的圆月，下面是海边的沙地，都种着()的()的西瓜，其间有一

个十一二岁的少年，()，手捏一柄钢叉，向一匹猹()的刺去，那猹却

将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……

(二)这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这

记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰

黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，

这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上

是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸

包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨

而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿!闰土哥，——你来了?……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，

猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷!……”

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚

障壁了。我也说不出话。

1.按原文在第(一)段文字括号内填入合适的词。

2.这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、

动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：

少年闰土：________________

中年闰土：________________

3.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”

的原因是：

欢喜：________________

凄凉：________________

4.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么?请你揣摩

语境、联系全文，把它补出来。

________________________________

5.“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么

呢?请你联系课文写出来。

________________________________

精雕细琢

学习本文写法，写一个人物外貌描写的片断，注意写出人物特点。

________________________________