什么拼音

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汉语拼音基础知识

什么叫语音？

语音是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音，不能把语音看成纯

粹的自然物质；语音是最直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的

声音形式。

语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要

素。

音高指声波频率，即每秒钟振动次数的多少；音强指声波振幅的大小；音

长指声波振动持续时间的长短，也称为"时长"；音色指声音的特色和本质，也称

作"音质"。

人的发音器官及其活动情况是语音的生理基础。人的发音器官分3部分：

（1）呼吸器官，包括肺、气管和支气管。肺是呼吸器官的中心，是产生语音动

力的基础。（2）喉头和声带，它们是发音的振颤体。（3）口腔、咽腔、鼻

腔，它们都是发音的共鸣器。

语音和意义的联系是人们在长期的语言实践中约定的，这种音义的结合关

系体现了语音有重要的社会属性。

学习普通话为什么要重视语音？

学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地

表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一

种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话

的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习

普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、

耳的训练才能学好。

怎样学习普通话发音？

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

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发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有

关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反

复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离

普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫

无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地

死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，

逐步运用到实际口头语言中。

什么是《汉语拼音方案》？

由国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则方案，就叫《汉语拼音方

案》。

它是中华人民共和国法定的拼音方案，是世界文献工作中拼写有关中国的

专用名词和词语的国际标准。1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五

次会议正式通过了《汉语拼音方案》，并批准公布推行。

《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼

写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。

《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号四个部分，字

母表规定了字母的形体、名称及排列顺序，共有26个字母，其中25个字母拼

写普通话语音里所有的音节。声母表和韵母表是根据普通话语音结构特点规定

的，25个字母配合成21个声母和39个韵母。

《汉语拼音方案》的主要用处是：给汉字注音，拼写普通话。作为少数民

族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理，并可以音译外国人

名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。

什么叫音素、元音、辅音？

音素是从音质角度划分的最小的语音单位，从发音特征上可分为两类，即

元音（也叫母音）音素和辅音（也叫子音）音素。

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气流由肺部发出，经过口腔能自由呼出不受阻碍，而且声带颤动，这样发

出的声音就是元音。如A、I等。

气流从肺部呼出后，经过口腔时，在一定部位受到阻碍，除几个浊辅音

（M、N、NG、L、R）外，声带不颤动，这样发出的语音就是辅音。如B、P

等。

每个汉语音节都可以分析成声母和韵母两部分，每个汉字字音结构也都由

声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅

音声母的音节，例如"安"（N），这个字音不是辅音开头，而是用元音A开头

的，这样的音节就是"零声母"音节。

普通话的韵母怎么分类？

普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾

构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵

母。

第一类是单韵母，由单纯元音构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵

母，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：A、O、E、、I、U、。特殊元音韵母

有3个，它们是：-I(前)、-I（后）、ER。

第二类是复韵母。复韵母是由复合元音充当韵母。复合元音是由一串元音

音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。普通话中复韵母有13

个。

复韵母按主要元音所处的前后位置的不同可分为前响复韵母、后响复韵

母、中响复韵母。前响复韵母指主要元音在前的复韵母，有4个：AI、EI、

AO、OU。

后响复韵母指主要元音在后的复韵母，有5个：IA、IE、UA、UO、E。中响

复韵母指主要元音位居中间的韵母，有4个：IAO、IOU、UAI、UEI

第三类是鼻韵母。以鼻辅音N或NG作为韵尾的韵母叫鼻韵母。普通话中

鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音N的叫前鼻韵母，有8个：

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AN、IAN、UAN、AN、EN、IN、UEN、N;另一种是带舌根鼻音NG的叫后鼻韵

母，有8个：ANG、IANG、UANG、ENG、ING、UENG、ONG、IONG。

韵母的内部结构是怎样的？

韵母的内部结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母IAO，其中的I

叫韵头，也叫介音；A叫韵腹；O叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开

口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部

分。有的只有韵头和韵腹，如韵母IA、UOE，其中的I、U、是韵头，A、O、是

韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母AI、EI、AO、EN，其中的A、E、A、E是

韵腹、韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵

母中的韵头只有I、U、3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾I、U（包括AO、

IAO中的O）两个和辅音韵母N、NG两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。

声母和辅音的关系如何？

声母和辅音是两个不同的概念。声母是从分析音节结构的角度划分出来

的，而辅音是从分析音素性质的角度提出来的。与元音比较，辅音的主要特征

是：气流在发音器官中受到一定程度的阻碍或阻塞，气流较强，发音器官参与

节制气流的部分肌肉紧张。声母是由辅音充当的，但辅音并不都是声母。如

“光”(GUNG)这个音节中的“NG”，它是辅音，但它处在音节里后面的部位，因此

它不是声母。又如“难”(NN)这个音节，前后都有“N”，它是辅音，处在音节开头

的是声母，处在音节末尾的是韵母，并不是声母。

韵母和元音的关系如何？

韵母和元音不是同一个概念。韵母是就音素在音节中的位置讲的，元音是

就音素的性质而言的。元音的主要特征是：气流在口腔中不受阻碍，气流较

弱，发音器官肌肉均衡紧张，正常发音时声带振动。元音可以单独作韵母，

如：A、O、E、I、U、等，这些韵母是由复合元音充当的，又如：AN、EN、

IN、N等，这些韵母是由元音带上鼻辅音韵尾构成的。由上面的例子可以看出，

凡是元音都可以做韵母或作为韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音，辅音

N、NG也可以和元音结合起来做韵母。可见韵母的范围比元音大。

什么叫四呼？

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汉语传统语音学为了表达声韵的拼合关系，根据韵母开头的实际发音，把

韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为A、O、

E、、ER、I(前)、I(后)或以A、O、E开头的韵母称开口呼；韵母为I或I开头的

韵母称齐齿呼，如IOU、IAO、IE、IA；韵母为U或以U开头的韵母称合口呼，

如UA、UO、UAI、UEI；韵母称为撮口呼，如E、N、AN。按照传统语音学，韵

母ONG归入合口呼，韵母IONG归入撮口呼。

什么是声调？声调的作用是什么？

声调是指一个音节发音时的高低升降。声调主要是音高变化现象，同时也

表现在音长变化上。音高决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少，次数越

多声音越高，反之声音越低。发音时，声带越紧，在一定时间内振动的次数越

多，声音越高，声带越松，在一定时间内振动的次数越少，声音就越低。在发

音过程中，声带是可以随时调整的，这样就造成种种不同的音高变化，形成了

不同的声调。在汉语里，一个音节一般就是一个汉字，所以声调也叫字调。声

调是音节结构中不可缺少的组成部分，担负着重要的辨义作用。例如“题材”和

“体裁”、“练习”和“联系”等，这些词语意义的不同主要靠声调来区别。

什么是调值、调类、四声？

调值就是声调高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调类就是声调的

分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也

就是将相同调值的字归为一类。普通话有四种基本的调值，所以归纳为四个调

类，即阴平、阳平、上声、去声，习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四

声，也称四声。声调符号要标在音节的主要元音上。按A、O、E、I、U、的顺

序，I和U的顺序，I和U同时发现的韵母中调值需要标在最后一个元音上，给I

标调值应先去I上的点，再标调值。

什么叫拼音？怎样拼音？

拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母

急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短

后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规

律：声母N及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

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声母F、G、K、H、ZH、CH、R、Z、C、S只同开口呼、合口呼相拼。

声母J、X、Q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母B、P、M、D、T不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去J、Q、X外的其他声母都有拼合关系。

撮口呼韵母只同J、Q、X、N、L及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼

读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵

母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调

号，读准调值。

常用的拼读方法有以下几种：

声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：H-O→

（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出

韵母，拼成音节。如：拼读B（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发B音

的姿势，然后一口念出A，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连

读成一个音节。如：Q-I-NG→QING（强）

声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音

部件，再同随后的韵母相拼。如：GU-NG→GUNG（光）。

什么叫变调？上声的变调有几种情况？

普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相

互影响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调，变调

是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响。

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上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机

会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才有可能读原调。上声的变调有

两种情况：

上声在非上声（阴平、阳平、去声、轻声）前面变成半上，即只读上声的

前一半，后一半消失。如：首先、祖国、广大、耳朵。

上声在上声前面，前一个上声的调值变得跟阳平的调值一样。如：手表、

古典、美好、理想。

“一”、“不”怎样变调？

“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。

“一”在去声音节前面，变为xx。如：

一道一次一定一致一律

一晃一动一并一刻一路

“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。如：

在阴平前：一般一端一经一边

在xx前：一时一群一条一团

在上声前：一举一早一手一体

“一”夹在重叠式的动词之间轻读。如：

看一看想一想问一问学一学

“不”在单念或在句末时念原调去声。

“不”在去声音节前面，变为xx。如：

不会不但不论不必不变

不是不信不料不愧不错

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“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。如：

好不好行不行看不清打不开

什么叫轻声？判断轻声有什么规律？

轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原

有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻

声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语

音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。

轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟XINGDI（指弟弟）--兄弟XINGD

（指哥哥和弟弟）

轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头DUTOU（仇敌、对手，

名词）--对头DUTU（正确、合适，形容词）

另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义

或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。

一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。

⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。

⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。

⑷方位词读轻声，如：天上、家里。

⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。

⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。

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轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻

声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不

读轻声。

什么是儿化？

普通话以北京话为基础方言，儿化现象是北方话的特点之一，主要是由词

尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中处于轻读的地

位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“儿”（ER）失去了独立性，只

保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面的音节或多或少地发

生变化。这种语音现象就是“儿化”，这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。儿

化音节虽然用两个汉字表示，但并不是两个音节，读的时候仍要念成音节，拼

写的时候在原来的韵母的后面加上一个“R”,如“花儿”写成HUR。

韵母儿化大致有两种情况，一种是虽然儿化了，但原韵母不变，如：“号码

儿”（HOMR）中的“码”，虽然儿化了，但韵母还是A；另一种是儿化后，原韵母

发生了变化，如：“树根儿”（SHGNR）中的“根”（GN），儿化后，它的韵尾N

丢失，实际读成了SHGR。由于儿化，有的韵母发生了变化，这样，有些音节本

来是不同音的，却变成同音的了。如“针”和“枝”是两个不同音的字，儿化之后，

成了“针儿”和“枝儿”，变成读音相同的了。普通话的韵母除了E、ER不能儿化外

（UENG一般也不儿化），其他韵母都可以儿化。

儿化的主要作用是：

表示温和、喜爱的感情色彩。例如：女孩儿、红花儿。形容细小、轻微的

状态和性质。例如：一点儿、小米儿。

确定词性。兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词

词性。例如：盖--盖儿、尖--尖儿。

区别词义。例如：儿（脑袋）--头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）--

白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因）

语气助词“啊”的音变有几种情况？

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“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是A；用于句

尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变

化的规律如下：

前面音节末尾的音素是Q、O、E、E、I、时，读音变为YA，汉字写作“啊”

或“呀”。

例如：

是他啊！要注意节约啊！

真多啊！要好好学习啊！

多新的车啊！好大的雨啊！

前面音节末尾的音素是U(含AO、IAO)时，读音变为WA，汉字写作“啊”或

“哇”。

例如：

在哪儿住啊？真好玩啊！大家跳啊！

前面音节末尾的音素是N时，读音变为NA，汉字写作“啊”或“哪”。

例如：

怎么办啊？加油干啊！要小心啊！

前面音节末尾的音素是NG时，读音变为NGA，汉字仍写作“啊”。

例如：

大家唱啊！认真听啊！往上冲啊！

前面一个音节韵母是舌尖后元音-I时，读RA，汉字仍写作“啊”。

例如：

这是一件大事啊！快吃啊！

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前面一个音节的韵母是舌尖前元音-I时，读[ZA]，汉字仍写作“啊”。

例如：

去过几次啊！他才十四啊！