日下面一个文

下面是某同学写的一个作文片段

【篇一：1、下面是某同学写的一个作文的片断,仔细阅

-阳】

七年级语文上册2007～2008学年度第一学期期末考试模拟试题

（苏教版）

时间：90分钟满分：100分

班别：姓名：座号：总分：

一、积累运用。（共22分）

（）（）（）（）2、默写古诗文和填空（8分）（任选8个

空填）(1)，草色遥看近却无。(2)学而不思则罔，。

(3)中庭地白树栖鸦，。

（4）潮平两岸阔，。，江春入旧年。（5）《七颗钻石》的作者

是俄国的他的代表作有：。

（6）《蔚蓝的王国》的作者是：国他的代表作有：。

3、下面是某同学写的一个作文的片断，仔细阅读后，用规定的修改

符号（不必全使用）对不通的地方、有废话的地方、有语病和错别

字包括标点使用不当的地方加以修改。（6分）

（1）换用号：

（2

3）删除号：

（4）复原号：（5）调位号：（6）留空号：

小明晚上学习到九点。感到有些劳累，正好电视台正在转播世乒赛

绝赛实况。他钢打开电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就

要考试了！还看电视！”

小明回答：“妈，你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累

了，想看看电视松驰一下。再说运动员的拼博精神对我难道不是一

种鼓舞吗？你说对吧！

二、阅读（40分）

《春》（15分）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红

的像火，

粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满

是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草

丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4、语段中分别从视觉、味觉、

听觉三个角度来描写的，分别找出一例句。（3分）

视觉味觉听觉5、文中哪一句是作者想象的景象。（2分）

6、文中第一句“桃树、杏树、梨树”三种树位置能否调换，为什么？

（4分）

7、请你写出一句描写花的诗句。（2分）

8、一名学生问老师，文中为何只写桃花、杏花、梨花，怎么不写写

“荷花或者菊花？”假如你是老师你怎样答复这位同学？（4分）

《梵天寺木塔》（10分）

钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患

其塔动。

匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之。而动如初。无可

奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此

易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。

，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。

9、请你联系上下文，解释下列加点的文言实词和文言虚词的意思。

（4分）（1）患其塔动（）（2）贻以金钗（）．．（3）钱帅

登之（）（4）乃以瓦布之（）．．

10、请你用现代汉语翻译下面的句子（3分）匠师如其言，塔遂定。

____________________________________________________11、

本课在写作上的最大特点是详略得当，记叙喻皓的语言和塔身稳固

的原因较详，匠师按喻皓指点实施略写，你能说说这样处理详略的

好处吗？(3分)

《论语》片断（共15分）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知

而不愠，不亦君子乎？

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“学而不

思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

12．《论语》中的孔子是我国古代伟大的家、家，内容主要是记

录的言行。（2分）

13．解释下面加点词在文中的意思。（2分）

（1）默而识之（）（2）不耻下问（）．．（3）不亦说乎（）

（4）不亦君子（）．．．14．翻译下列句子。（6分）

（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（2）默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

15．联系你的学习实际，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”

的理解。（5分）

三、口语交际（4分）

16、有位老太太，大女儿是卖雨伞的，小女儿是开洗衣店的。晴天，

她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿洗的衣服晒不干，

整天忧心忡忡。邻

居周老师劝她换个角度看问题，说：“。”老人听了豁然开朗，面带

笑容。（在横线上写上你设计的周老师的话）

17、一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进

晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽

不出时间。于是，

他亲热地笑了笑，带着歉意说：“”(在横线上填上你设计的教授委婉

拒绝的话)四、应用文写作（4分）

2007年1月11日下午，府城中学团委会在该校第二会议室召集各

年级团支部书记和委员开会。会议结束时，主持人说：“后天下午四

点半支部书记还到这儿来开会。今天有两个年级的同学外出参观，

人到得不齐，请互相转告一下，明天我们再出一个正式通知，到时

候都要来，别迟到了。散会！”请根据上述内容代该校团委会拟写一

个“通知”。要求格式正确，内容清楚完整，语言简洁准确。

五、作文（30分）

运用你平时积累的科学知识，发挥你丰富的想像，自拟题目，编写

一篇400字以上的科幻故事。

【篇二：作文片段练习】

作文片段练习——场景描写

执教人：点军一中张其芳

一、如何进行场景描写

1、取景

场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角

度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注

意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体

地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场

景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生

动的生活画面。

教室停电的场景描写

灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，

几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，

也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这

个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小了！”“电老虎可真不长

眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢

复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。

为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗人”的张

伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有

人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”

2、绘景

运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化

无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。

示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子

黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻

和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现

在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）

的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情

画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。动态之美是一纵

即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因

为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生

气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔

的：头??

比较下面两个句子：

．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

．繁忙的工作之后，女孩喜欢爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、

夕阳。

一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人

驻足倾听”。

?“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗

口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放

慢了脚步，听得如痴如醉。”

3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层

次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲

击力、震撼力、感染力得到提高和加强。

教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万

树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片

平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远

处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”

4、移情：

运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动

形象有意蕴。

示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争

的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废

池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，

寄寓了作者伤时伤乱的之悲。

李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，

载不动许多愁”

5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，

增加场景的视觉冲击力。

《安塞腰鼓》值得一品

《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。

仰望毛公山

我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的

一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人象受到

了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。

只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的

伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，

为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照

亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒……

小试身手

场景描写—课间10分钟

教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可

真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严

肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前

那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实

是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们

迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘腿——伸直……

而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，

在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观

看的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下

翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学

两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一

个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细

胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。

训练参考题目：

1、课堂上精彩的一瞬；

2、福利彩票摸奖现场一瞥；

3、阅览室内，一位同学突然闯入??

4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争

论不已。

5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学

们??

6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬??

送给大家几句话：作文是艺术

多观察

多阅读

多思考

多练笔

一定会使你的作文靓起来！

分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。（2分）“悠长的铃

声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。（2分）

16.（4分）

（1）（2分）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。

（2）（2分）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅

想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比

喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而

欲言又止的窘迫之态）

17.（4分）关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）

18.（4分）

（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相

后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；

④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2

分。）

（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉

笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区

域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。（答出任意两点皆可，每点2

分。）

19.（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表达

1分。

【篇三：训练一：片段作文】

训练一：片段作文

【主题阐释】

近几年来，不论是高考还是中考，微写作成为了一道亮丽的风景线。

所谓“微写作”，就是给定主题或对象范围，写一个一两百字的小作

文，也叫片段作文。此类作文既有放在作文题中考查的，也有放在

语言运用或综合性学习中考查的。

所谓“作文片段”，是指用一段或一节小篇幅的文字，表现生活中的

一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。

其训练类型共有三种：

(1)描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一朵

小浪花，截取精神世界的一个小活动进行叙述描绘；(2)说明性训练：

就事物的一个方面作介绍；(3)评议性训练：就一件事、一篇文章、

一本书、一部影视片简单地谈点个人看法，不求多、不求全，谈清

楚某方面的感受或体会即可。

【真题展示】

孩”的神态和“我”的心理活动的片段描写。

要求：(1)符合上下文情境；

(2)运用比喻的修辞手法；

(3)字数不超过150字。

要求：(1)将你选定的对象填写在答题卡的横线上。

(2)内容要求真实具体，语言要准确得体。

(3)字数在150—200之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

路过__________，偶一抬头，__________

【题目解读】

第1题属于现代阅读题中的拓展性阅读。题目要求根据选文内容，

补充文中的“女孩”和“我”的心理活动的片段，要依据选文上下文内

容作推断；第2题，主题鲜明，要求从视觉或听觉角度描写自然美

景；第3题可以看作语言运用题。此类试题在中考语言运用和综合

性学习试题中比比皆是。题目要求感恩班主任、任课教师、校医、

保安、图书管理员中的一个，不能另选对象，另外对字数、内容、

语言和保密等也做了要求；第4题属于续写，题目给定了情景的开

篇，但允许考生在横线上根据自己的熟悉度、喜好，补充给定的句

子，这就使得考生自主发挥的余地更大了。

【写作指津】

片段训练主要有两种方法：

1．其一是笔头练。

(1)仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片段，结合作文

要求加以分析，布置一个微作文训练。仿写，不可照抄照搬，要同

中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习

了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学

生写个有类似性格的现实人物肖像，既要写与之相同之处，又要表

现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中

也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。

(2)生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课

文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步。例，学习了《皇帝的

新装》后可布置“皇帝的辟谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥

楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等情节延伸。当然，不必限于课文，还可

以找有关的文章作为范文分析，让学生根

据其中适合的材料进行片段练习。

(3)修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，

督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨

论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。

2．其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达的机会，弥补笔头练的不

足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。

但要注意，在安排口头练时，题材要选学生最熟悉的，选择范围要

大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相

讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论3至5分钟后，让学生举

手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇

或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学

生把学校的生活片段讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同

的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的

单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的

语言。

【佳作赏读】

雨中

雨中，整个大地焕然一新，仿佛被挂上了一层薄薄的帘子。小树们

贪婪地吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩

子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋地叫着下雨啦下雨啦。

树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每

一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无崖的绿

茸茸的地毯。

【点评】作者借助丰富、新奇的联想，运用比喻的修辞手法，动静

结合，视听结合，描写了雨中树林的美景。

【类题演练】

1．我们的人生是由无数个第一次组成的。如第一次学会喊“妈妈”，

第一次懂得爱，第一次站在领奖台上，第一次泪流满面??这些第一

次，有的给我们留下的印象极其深刻。试将你印象最深刻的那个第

一次的精彩片段写下来。不少于100字，注意心理描写。

2．经过层层选拔，你所在的团队有幸在学校各班级的汉字听写大赛

中脱颖

而出，准备代表学校出征市县的比赛。出征前，学校准备举行一个

小型的壮行活动，希望你拟写一段祝词。要求文笔优美、富有激情

和感染力，不超过15字。

3．根据下面提供的文字，进行续写，不少于150字。

那天天刚蒙蒙亮，我去上学。一路上，车灯闪烁，车铃声声。突

然，??

“该起床了哦，宝贝儿！”星期六一大清早，睡眼蒙眬中听到妈妈在

叫我，“起来吃饭，上午该去英语辅导班哈(此处可供选择的标点符号：

①。②？③！)”