吆喝的意思

有趣的吆喝教案吆喝教案

教学目标：

（1）、速读课文，概括课文的内容要点。

（2）、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。

（3）、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。

教学重点：

（1）、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

（2）、分析文章的结构，学习本文在材料安排及过度方面的技巧。

课前准备：

学生：

（1）、学生自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词

语的音、形、义。

（2）、搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。

教师：搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

教学时数：一课时

教学设计：

整体感知

（1）、导入新课。教师模仿“麻辣煮鸡蛋”、“荞疙瘩饭，豆腐脑”等吆

喝声导入

（2）、检查预习情况。

让学生朗读“读一读，写一写”的字词，并口头解释词语意思。

（3）、速读课文，划出课文的关键句子：（统领下文的句子、总结全

文或上文的句子、过度句、中心句、表达作者思想感情的句子）

(4)、学生交流自己所划出的关键句：

文章的第二段（过渡段）。文章的第四段（统领五至九段）

四季的叫卖的货色自然都不同（统领第十段）

十一段、十二段、十三段的第一句（分别统领全段的内容）

文章最后一段（表达作者思想感情的句子）

研读与赏析

同学们根据所划出的关键句理清文章的内容和结构。思考：

1、课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？作者又是如何做到条

理清楚、杂而不乱的？

2、你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？

小组讨论交流，教师板书：

器乐（引子）早上（5~7）

从早到晚（5~9）

晚上（8~9）

声乐——吆喝

春天到夏天

一年四季（10）

秋天到冬天

吆喝的内容（11）吆喝的声调（12）吆喝的音韵节奏（13）

作者的感情：

作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着怀念之情，包含着对

往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。

（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）

3、在讨论、分析的基础上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行

介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？

参考提示：首先，要将介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内

容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序；最后应用一

些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。

品味语言

1、让学生用方言模仿当地集市上的一些吆喝声。其他同学作评价。

2、听录音朗读，注意品味课文的京味语言特色。

体验与反思

交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声？

此题意在拓展学生的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导学

生从现代城市形象的角度来思考，并最终落实到“关注生活”这一目标上

去，实现情感、态度和价值观目标。

教后小结：

1、教会学生抓关键句子，学生很快能理清课文的内容和层次。把握

住文章的思想感情。

2、让学生模仿当地的吆喝声与课文的录音朗读进行比较，学生能品

味出课文的京味语言特色。

教会学生一种方法，就教给学生一把分析理解课文的一把钥匙，每一

篇文章我都能让学生掌握一两种方法，学生积少成多，现代文阅读能力就

会很强。