strict怎么读

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第|一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级||英语上册unit1What,shelike?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句

和问句；有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌曲,讲故事,做游戏等.

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是：Who,syourart

teacher?What,shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn,t.这单元主要描写的人

物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述.

四、学情分析

五年级||学生多,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语根底较好,他们对英语

感到好奇,而且都有着十分浓厚的兴趣.因此,我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如：Wehaveanew

,,sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如：Who,syourEnglish

teacher?,,shelike?He,stallandstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let,s

try局部.

(4)能够听懂、会唱歌曲"MyNewTeacher〞.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词.

2、知识目标

(1)理解A、B局部Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或

答复以下问题.

(2)听、说、读、写A、B局部Let,slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子.

(3)理解Let,sstart、Let,sfindout、Let,ssing、Let,schant和Pairwork等局

部的内容.

(4)了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音,并能熟练读

出例词.

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的内容.

3、情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：根据小学高年级||阶段学生的特点,引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们

英语学习的兴趣.

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime

局部,培养学生合作学习的意识.

(3)文化目标：了解中西方国|家在称呼人名上的不同习惯.

单元教学课时安排：

Procedures:

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1stLesson：ALet'slearnAskandanswer

2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainnce

3rdLesson：ALet,sspell

4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime

5thLesson：BReadandwrite

6thLesson：BLet'scheckLet,swrapitupCStorytime.

7thLesson：Lesson：阅读课8thLesson：练习课

9thLesson：考试10thLesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习,生生交流,师生合作完成.

目标二检测：自主学习,同桌互查,师生合作完成.

Lesson1

教学目标：

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样

的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级||对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性

格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：教学光盘、单词卡片.

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并答复人物特征.

TeachingSteps:

gup

ong:

cturesandsay.

Who,sthisman/woman?He/Sheisour…

tation

dguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrs

Ms

thepicturesandsay.

学习新词汇.稳固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who,sthisman/woman?He/Sheis…

…isour…/Heis…

5.学习Askandanswer

(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.

Who,sthis?SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)

What,sshelike?She,skind.

(2)听录音,模仿朗读.

ce

(1)Groupwork:小组讨论课任老师.

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(2)完成课堂作业本.

tion

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级||来

了新同学,向新同学介绍班级||同学的特征.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

Makeadialogue.(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson2

教学目标：

PartA(let,strylet,stalk)

1．能正确听,说,朗读"Whois…?He/Sheis…What,she/shelike?He/Sheis…Is

he/she…?Yes,he/,he/sheisn,t.〞

2．能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂,会说,会表演Let,stalk的内容并在真实场景中运用.

教具准备：教学光盘、单词卡片.

教学重点：学生能够表演Mainscene和let,stalk的交际内容,能够根据实际情

况用英语讨论人物.

教学难点:用英语准确询问并答复人物特征,如："Whois…?He/Sheis…What,s

he/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/,he/sheisn,t.〞

gup

,slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,

年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说

一说这是谁,怎么样.)

,slistenandsing〞Who,syourteacher?〞

tation

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的局部教学挂图,让学生观察Who?Whataretheytalking

about?

(2)学生看图片想象并答复老师的问题.

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流.

(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.

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(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

2.学习let,strylet,stalk

(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第|一题.

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?

教师播放课件图片,要求学生边听边模仿.

(3)看let,stalk局部的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思.

(4)根据let,stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中

第三题.

(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表

扬.

ce

Makeasurvey.

S1:Who,syour…?

S2:…

S1:What,she/shelike?

idation

Playagame

游戏规那么：优点大爆|炸,发现小组内每个成员三个优点.

S1:Who,sthat…?

S2:…

S1:What,she/shelike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…?

S2:Yes,he/,he/sheisn,t.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

andreportthedialogue.C

2.完成课堂检测中的相关习题.B

ewdialogueandactitout.A

Blackboard-design:

Lesson3

教学目标：

知识目标：通过听音及练习,学生能够掌握y的发音规那么

能力目标：

通过听音及书写,能够读出符合y发音规那么的词,

并能根据发音拼写出符合y发音规那么的单词

情感目标：培养学生正确发音的好习惯.

教具准备：教学光盘、单词卡片.

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教学重点：能够掌握y的发音规那么

教学难点：能够读出符合y发音规那么的词,并能根据发音拼写出符合y发音规

那么的单词.

TeachingSteps:

gup

lkwithstudents.

on

tation

(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书

并带着学生认读单词.

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处,

教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习.

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单

词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.

(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学

生多写几个以到达学会的目的.教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及

时发现和纠正错误.

ce

1.听音训练：听录音并写出听出的单词.

2.配对子：小组活动.教师发给每组一套自制卡片.每套卡片共6张,每张卡片

上写有一个单词,让学生找出规律相同的单词配对.

tion

认读单词及音标,做配套练习或根底训练中的相关练习.

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

总结学过的音标(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson4

教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,

clever.

2、能听懂、会说句型What,shelike?He,s...

教具准备：教学光盘、单词卡片.

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并答复人物特征.

TeachingSteps:

gup

公众号：惟微小筑

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

tation

1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师.

T:Who,sthatman/woman?What,she/shelike?引出(严肃)的principal带

读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生

猜Who,she?引出新单词universitystudent带读.

Practi:…….er/motherisauniversitystudent.

2、最||后比较两幅图画上的principal的表情.从kind引出新单词strict带读

Practi:eriskind.

Learnthewords"smartactive〞inthesameway.

ce

活动设计1Bingo(classwok)

活动设计2让学生看老师表情来猜.

活动设计3利用单词字母的拼写进行稳固.

听Let,slearn录音、模仿

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Writethewords(必做)C

Makeadialogue.(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson5

教学目标：

PartBLet,stry&Let,stalk

1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运

用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

教具准备：教学光盘、单词卡片.

教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点：能用Whois…?He/Sheis…What,she/shelike?He/Sheis..Is

she/he…?Yes,he/,he/sheisn,t.等进行真实交际.

TeachingSteps:

gup

ong:Who,syourteacher?

udo

,slistenandchant.

Who,syourEnglishteacheratschool?

Who,syourEnglishteacheratschool?

Issheprettyortallorshort?

Tellmewhatyouknow!

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Who,syourChineteacheratschool?

Who,syourChineteacheratschool?

Ishefunnyoryoungorold?

Tellmewhatyouknow?

tation

1.学习Let,stry和Let,stalk

(1)Listenandtick

(2)sWang?trict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认

识.

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流

(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.

(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.

ce

ame:我的偶像

游戏规那么:介绍你喜欢的明星.

,sbefriends.

Hello,what,s…like?

He/sheis…

Let,sbefriends.

OK,let,sbefriends.

tion

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.

Ending

y:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

rk

Listentothetapeandreadthedialogue.(必做)C

自编关于今天所学的对话(选做)AB

Blackboard-design:

Lesson6

教学目标：

BLet'scheckLet,swrapitup

1、能听懂录音并独立完成练习.

2、能听懂并理解Storytime的内容.

教具准备：教学光盘、单词卡片.

教学重点：掌握重点句子,正确书写.

教学难点：在四线格中的正确书写Theyare...

教学过程：

一、复习引题

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1、练习和稳固四会单词：

活动设计①：Ispy(使用卡片或者课件)

strictfunnypretty

图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而

过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反响快,再一起书空.

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词.

2、听录音,答复对话后的问题.

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的

四会句子空着,听后让学生填).

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括

字母组合的特点和读音的特点)；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归

类；

4、读出后面的绕口令.