价值观的导向作用

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价值观的导向作用教案

教学重点：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用；

教学难点：价值的概念；价值观的概念；

教学目标：

⑴知识方面：理解：①通过事例分析，

价值观是一定经济关系的产物，并随着社会经济关

系的变化而发生变化；②比较几种不同的价值

观；③列举事例阐释不同价值观对个人、社会

的不同导向作用；

⑵能力方面:①通过不同价值观及其作

用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观

的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；

③学生学习时，要注意利用原有知识进行推理：社

会意识对社会存在具有能动的反作用，不同性质的

社会意识对社会存在具有不同性质的反作用，正确

价值观有利于人们认识世界和改造世界的活动，反

之则是有害的，有助于培养逻辑思维能力；

⑶觉悟方面：初步树立用正确的价值观来

指导自己行为的思想；

教学过程：

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复习提问请同学们来谈一谈你对社会存在和社会意

识的辩证关系的认识。

(学生发言)（略）

导入新课今天，我们继续来讨论下面的问题。

二、价值观的导向作用(板书)

自从人类产生后，人们时时刻刻都和周围的事物和现象发

生着价值关系，如：人要维持生命，呼吸新鲜空气，人与空气

发生了价值关系，人要生存，需要粮食、衣服、房子等，人与

这些物质产品就发生了价值关系。人还要看书，听音乐等，人

与这些精神产品就发生了价值关系。价值渗透在人们全部实践

活动和认识活动的始终，价值概念又是世界各国广泛用于经济

学、哲学、政治学、伦理学、科学等领域，成为人们经常使用

的概念，那么，什么是价值和价值观呢?

1、价值和价值观的含义(板书)

(1)价值(板书)

指人的需要与事物属性的特定关系。即：事物对人的积极

意义，它表示的是人与各种事物之间的需求和满足需求的关系。

①价值是一种关系(人的需要与事物属性的特定关系)

这种关系不能单纯归结为人的主观愿望，也不能单纯归结为事

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物的属性，而是人的需要与事物属性之间的相互作用的关系。

②价值具有客观性人不仅有物质需要，也有精神需

要，作为价值关系的事物，包括物质现象和精神现象，这里的

精神现象也是通过一定的物质形式(如书籍、雕塑)才能表现。

因此，任何价值都有其产生的客观基础，都具有客观性。

③价值具有多样性人的需要是多方面的，客观事物所

具有的属性多种多样，它可从不同方面满足人的需要，价值可

分为许多方面，如：物质价值、经济价值、医疗价值、精神价

值、人生价值、文学价值等。哲学世界观领域的价值比具体领

域的价值更抽象、更广泛。

④价值具有社会性人的需要及其满足的程度往往受到

社会实践水平，社会历史发展条件制约。人的需要不是凭空产

生的，而是实践和社会发展的产物，而需要的实现，也受到各

种社会条件的制约，也要随着实践的发展而变化。

⑤价值具有主体性价值是主客体之间的一种特定的关

系，一定的事物对人是否具有价值或对谁有价值，必须以主体

的需要为转移。

总之，价值是事物对人的积极意义，反映了人们需要与事物

属性的一种特定关系，由于人们总是同周围事物处在一种价值

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关系中，任何人都会对客观的价值关系进行这样那样的反映和

评价并形成各自不同的价值观，那么，什么是价值观呢?

(2)价值观(板书)价值观是指人们对客观事物有无价值

或价值大小的一种根本观点和评价标准。在现实生活中，同样

的事物对有的人有价值，对有的人则没有价值，对有的人价值

大，对有的人价值小，人们在认识了事物及其属性的基础上，

从自身需要的尺度出发，确定各种事物是否有价值及其价值大

小，从而确定人们活动的价值取向。

（该部分由学生讨论，并举例子加以说明）

总之，人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点

和评价标准就叫价值观，价值观由什么决定，价值观形成后会

不会发生变化，为什么?

2．价值观是一种社会意识，是社会存在的反映(板书)

价值观既然是一种社会意识，它就具有社会意识的共性。

问：社会意识如何产生?由什么决定?

(设计问题的目的在于让学生找到新旧知识的联结点)

社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。价

值观也是如此。

(1)价值观是在一定的社会存在的基础上产生的(板书)

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价值是人的需要与事物属性的关系。即：事物对人的积极

意义，而价值观是人们对客观事物有无价值和价值大小的一种

根本观点和评价标准，无论是对物质价值，还是对精神价值、

人生价值，都有一个评价标准问题，这个标准就是价值观问题，

那么，这种价值观是如何产生的呢?．

（教师分析为主）

(2)价值观随社会存在的变化而变化(板书)

请看一组数字：

日本的森林覆盖率为26％以上，远远高于我国的13．9％，

但去年却从我国进口方便筷。在德国、美国，即便是砍一

棵家里的树也需向政府申请。我国历史上长江流域的森林覆盖

率曾高达60％一85％，而1957年下降为22％，1986年只剩下

10％。我国每年砍树与植树的比例为11：1，植被破坏的结果

必然是水土流失加剧，河流泥沙增加，自1957—1986年近30

年中长江水土流失面积增加一倍，水土流失量已超过黄河，盲

目围湖造田造房，人与湖争地，而湖泊面积在30年中减少了

45．5％。大量的森林被砍伐，长江流域生态体系遭严重破坏，

荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为下降，水的

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蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。长江生态恶

变，不仅是长江的悲剧，也是中华民族的悲剧。随着社会的前

进和发展，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值，这

种片面的价值观导致人们对大自然的过度挥霍，最终遭到了报

应。面对沉重的教训，人们逐渐认识到人与自然应当共生共荣、

协同发展，一种人与自然的协同进化的科学生态价值观应运而

生，并被更多的人认同。

综上所述：

价值观是一种社会意识，它是社会存在的反映。

价值观的形成和变化密不可分，新价值观的形成意味着价值

观的变化，这里应指出价值观人人都有，不同历史时期有不同

的价值观，不同阶级有不同价值观，同一事物不同人有不同的

价值观。这是由他们所处的社会存在的具体条件决定的。

3．不同的价值观对人们的认识和实践活动有着不同的导向作

用(板书)

(1)价值观对人们认识世界和改造世界的导向作用(板书)

从认识活动看，人们不可能在同一条件下去认识周围众多事

物，而总是把自己的认识活动局限在某些、甚至某一事物上，

这就是说认识活动是有指向性的，指向什么?这是一个选择过

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程，按什么标准来选择，只有某一事物对人有积极意义，即有

价值时人们才去认识它，对什么事物的认识有价值，人们就去

认识这些事物，这就是价值观在认识事物中的导向作用。

从改造活动看，改造什么事物与不改造什么事物，要看这一

改造活动对人是否有积极作用，是否有价值，有价值，就去做，

否则就不做。价值观是个评价标准，评价标准不同，人们对某

一认识活动和改造活动该不该做回答就不同。总之，认识什么

与不认识什么，做什么与不做什么，人们是按照值不值去确定，

可见，价值观的导向作用就是人们在一定价值观的指导下，确

定自己的具体认识和改造活动应当指向什么。

请同学们阅读教材的资料

这个材料告诉我们什么道理?(学生回答)

人们在充分利用森林经济价值时，却忽视了它的生态价值，这

不仅破坏了生态平衡，而且最终影响了经济持续增长，因此不

能只考虑自然资源转化为工业产品的价值，还要考虑资源的保

护和再生的需要，重视经济增长与社会持续进步的综合价值。

这说明，价值观不同人们评价的标准就不同，价值观是个评价

标准，评价标准不同，某一认识活动和改造活动该不该做，回

答就不相同。价值观第二个作用是什么呢?

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(2)价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用(权

书)如果说价值观第一个导向作用说的是人对外部事物的

认识和改造，即：认识和改造客观世界。而这里是指人对自己

的认识和改造，即认识和改造主观世界，一个人选择什么样的

人生道路就意味着他认为选择这样的道路是“值得”的，有积

极意义的。

如：国家女排主教练郎平在国家需要的时候，毅然放弃了

国外舒适的生活和丰厚的收入，承担起国家女排主教练的重任，

选择了一条艰苦拼搏，重振女排昔日风采的人生之路。

巩固新课这节课我们讨论了什么是价值和价值观?价

值观的产生和发展?价值观的导向作用?

投影：那么什么是正确的价值观?我们下节课再和大

家共同讨论。