什么是六书

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教学生利用汉字的造字规律识记汉字

汉字是由一笔一画构成的方块字，汉字的根本笔画只有“、

一

丨丿八刂扎〞八种，派生的二十多种，一共三十多种笔

画，但

字数却有几万个。一个字的笔画从一画到四十四画，形成了

蔚然大观的汉字群体，为人们记录各种经历和表达思想感情

提供了准确的符号。这几万字是怎样由有限的笔画搭配成的

呢.这就涉及到造字的方法。

汉字的造字有它的规律，或象形、或指事、或会意、或形

声、或转注、或假借。实际上转注和假借只是用字法，与汉

字的构字不发生关系，在此，就“象形、指事、会意、形声〞

这四种造字法及四种汉字的识记作一些简单的介绍。

一、象形字及其识记

1．什么是象形字

象形，就是依照物体的外形，描画出那个物体的样子，也

就是用曲折的笔画勾勒出客观对象的外形轮廊。文字像实物

的形状，以形表意，使人一看就知道它表示什么，从而也就

读出它的音来。

象形字的构字法有四种：①画实物的正面象。如：贝、龟。

②画实物的侧面象。如：人、马。③画实物的局部形象。如：

牛、羊。④画实物的连带形象。如：爪、眉。总之，象形字

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一般描摹具体事物，四种构字法都明显地由形显义、知音。

象形字在汉字里数量不多，大多数为独体字。合体字相当一

局部是由象形字构成的。只有掌握这些象形字才有可能认读

大量的汉字。

2．怎样识记象形字"

①字形复原为图形。即先用简笔画勾勒出所教字的具体事

物，然后比拟简笔画图形与字形的异同。让学生在整体上把

握字形，熟知字义，推知字音。例如：目。先画眼睛，比

拟异同：图形横放，字形竖写。目：竖放的眼睛，外方框像

眼眶，里面的两横如画眼睛的两笔。又如：羊。先画羊的头

部形象，比拟异同：图形与字形并排摆。羊：头上的八字

像羊的一对角，下部像羊的头部及其部件。

②用歌谣或字谜识记。象形字中经过不断的演变简化。现

字形与原字形差异较大的字可根据儿童的记忆习惯和认识

特点编成歌谣和字谜帮助识记。如，金：“一人本姓王，口

袋里放着两颗糖〞。

二、指事字及其识记

1．什么是指事字.

指事，就是用“指点〞的方法表示意义。象形字只能根据

具体的事物来造，对抽象的概念无法象形了，给抽象事物造

字，就要用“指事〞的方法了。用一个符号来做标志，这个

标志在明显醒目的地方，叫人看见以后，想想这个标志放在

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这里表示什么意思。这种造字法叫“指事〞。指事的“事〞

指的是抽象的事物、笼统的道理。

指事的造字法有三种：①在象形字的根底上加指事符号，

表示所指的局部，如：刃，刀上加点，重点指明刀口所在。

②用纯粹的抽象符号来“指事〞。如：上、下。③用具体的

实物图象显示抽象的意义。如：高。指事字在汉字中数量最

少，但它和象形字一样是构成合体字的根底。

2．怎样识记指事字"

①点解释字。对于在象形字的根底上加指事符号的造字法构

成的指事字，在熟知象形字的音、形、义的根底上，让学生

明白作标志的符号的构字意图，就可以让学生由形明意，从

而知音。例如：“、〞加在“刀〞上就是“刃〞、“、〞指

明刀口所在；加在“王〞头上就是“主〞表示权利或财物的

所有者。“中〞字“口〞像四方，以“丨〞通其中央，表示

中间的意思。

②串解识字。用纯粹的抽象符号来标志的“指事〞字，可以

根据字形，作符合学生认知心理的变通性解释，让他们在识

字时联系生活中的实际现象。例如：上、下，“－〞可以想

象成地平线，桌面之类。如果想象成地面，可以这样讲解：

地面上立一旗杆“⊥〞，小“－〞告诉我们这是“上面〞。

地下埋着一旗杆“T〞、“、〞告诉我们这是下面。

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③形象式解字。纯粹用具体的实物图象指抽象意义的指事

字，可以根据字形，用形象绘图和形象分析的方法识记，通

过形象的图形，引导学生分析图形所示实物的特点。如“亦〞

是“腋〞的本字，是一个人正身直立，两臂*开，在腋下一

边一点，表示腋下的部位。故可以用图像“〞来进展形象分

析识记。

三、会意字及其识记

1．什么叫会意字.

会意字是两个或两个以上的实物形体汇起来，从它们的联

系或配合上表示一种新的通常是抽象的意义。简明地说，就

是把两个或两个以上的字合在一起，表示一个新的意思，就

是会意字。

会意字的构字方法有两种：①同体会意字。有四种方式：a、

并列。如：从，一个人跟着一个人。b、二叠。如：哥，两

个可重叠表声。c、三叠。如：品、磊、森等。d、四叠。如：

器。②异体会意字。例如：苗、休、男。

会意字的数量较多，仅次于形声字，了解它的构字方法，

可以把形、义严密结合，由形索义。尤其是掌握组字能力较

高的作部首的会意字，可以提高识字的能力。

2．怎样识记会意字"

①用会意法识记汉字。一般的会意字两局部分开都是表示

具体实物的字。识记会意字可把两局部分开，看看分别是什

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么意思，再想两者互相联系起来会产生一种新的什么意思。

例如：“休〞，“亻〞、“木〞，人靠在树上就是“休〞。

“男〞，“田〞、“力〞，田间劳动时力气最大的就是男子。

“歪〞，“不〞、“正〞，不正则歪。

②析形索义。例如：“夕〞，比月少一笔，好似是月亮刚

刚显形，升起的样子，用来表示时间就是黄昏。“拜〞，两

只手，右手多一横表示地面，两手相拼放在地上，表示跪拜。

四、形声字及其识记

1．什么是形声字.

顾名思意，形声字是由“形〞和“声〞两局部组成的合体

字。“形〞即形旁，也叫形符和意符；“声〞即声旁，也叫

声符或音符。形旁表示形声字的意属于哪一类，它是形声字

的表义成分，在字典中是部首字；声旁是形声字的表音成分，

表示这个形声字的音怎么读。一个字具有这两个组成局部就

叫“形声字〞。

形声字的构字方法有六种：①用一个声旁加上不同的形旁

可以组成与声旁读音一样或相近的字。如：“丁〞加“口〞

组成，“叮〞，加上“页〞组成“顶〞。②用一个多音的声

旁加上不同的形旁组成不同读音的字。如：“分〞可组成“吩、

纷〞和“份、忿〞。⑧用一个声旁加上不同的形旁可以造出

相当数量的形声字。如：“尧〞可组成“浇、烧、侥、晓、

饶、绕、挠、跷〞等。④用同一形旁加上不同的声旁可以造

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出读音不同的字。如：“亻〞可组成“偿、偎、伪、偏、传、

僧……〞⑤有的形声字还可以作声旁，再组成新的形声字。

例如：“景〞是形声字，“景〞加“彡〞便组成“影〞。⑧

同样的形旁和声旁，可以通过部位的变换造成新的形声字。

如：吟一含、晖一晕、枷一架。

2．怎样识记形声字"

①比拟识记，把同音、形近，近义、反义的字放在一起，

比拟异同，以便区分，防止混淆。例如，同音比拟，“向〞

和“像〞：方“向〞明确劲头大，好“像〞猛虎把山下。形

近比拟，“未〞和“未〞：粗看两字很相像，细细分辨不一

样，“未〞字下长上横短，“末〞字下短上横长。

②串连识记。用同一偏旁或*些规律带出一串字，进展串连

式的辨析识记。如：加水能“浇〞地，加火可燃“烧〞，加

人是“侥〞幸，加日天拂“晓〞，加足踩高“跷〞，加“饣〞

多富“饶〞，加“纟〞弯弯“绕〞。

③析形索义，把形声意会为“会意〞字，根据“会意〞的方

法识记。例如，“海〞，“每〞一滴“水〞集中起来就成了

海洋。“播〞，用“手〞把带壳的米(采)种到田里就是播。

汉字的造字方法虽然有它的依据，但是经过不断的演变简

化，有许多字已经看不到原来的痕迹了。这就为我们的教字

和学生的学习掌握带来了一定的困难。特别是对初接触汉字

的低年级学生，由于生活经历不多，思维开展过程的局限，

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要把所学的字的笔画构造特点弄清，确实不是一件容易的

事。学生中常常出现缺笔少画、错字、别字现象。因此，我

们教学时，除了用以上方法教学生识字外，还要注意从整体

出发，把容易写掉的笔画用红粉笔写出来，以加深学生的视

觉印象。有的字编一些顺口溜把笔画、构造拴牢，防止混淆。

例如：“德〞宇，笔画较多，部件复杂。学生常把右上的“十”

写成“士〞或把“四〞下面的“一〞写掉了。我就按字形，

编个顺口溜把笔画构造拴住。即“双人左边看，十四一心叠

罗汉〞。又如：“碧〞字，学生常常把“王、白、石〞三个

部件的位置弄错，我便编这样的顺口溜帮学生识记。即“王

老头和白老头坐在石头上看碧蓝的天空〞。再如：“赢〞字

共有五个部件，为帮助学生尽快记住它的写法，我就编顺口

溜：“记住‘赢’

字并不难，头上亡压口，下面平排月、贝、凡〞。