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朗读、默读、跳读、精读、演读

作者：王晓华

来源：《天津教育·中》2019年第10期

【摘;要】阅读能力对学生在学习过程中收集信息、获取知识以及提升自身的综合素养都

有重要的作用，所以在小学阶段的语文教学中，通过不同的阅读方式来尽可能从各方面帮助学

生在阅读中学到更多、体会更多是每一位语文教师应尽的责任。朗读、默读、跳读、精读、演

读是常用的几种阅读方法，在阅读中所起的作用各有不同，教师在教学实践中要能够在合适的

时机引导学生以不同的阅读方式来感知文章，在阅读中提升自己。

【关键词】阅读;基础;朗读

一、朗读，用声音提升注意力

在以班级为单位的课堂教学中，最常用的阅读方式就是“齐读”，学生以集体朗读的形式进

行阅读;其次，就是从“群”中去“个体”，让每一位学生单独朗读或者合作朗读，这样的方式在早

读以及课堂教学中都极为适用，一方面可以让学生在有声阅读中体会文中的感情，一方面也可

以提升他们的注意力。

以《观潮》这篇课文为例，这篇文章是一次赏景经历的记述，是对钱塘江大潮涌起时壮观

景色的描写，更是对自己在观潮是时所体会的心情的抒发。潮气前的平静与人们内心的期待，

潮起时的汹涌澎湃与人们内心的激动，还有潮落之后那种久久不能平静，这样的文章用朗读的

形式更容易让学生在声音的起伏中感受到作者在整个观潮过程中所看、所想。开篇第一句“钱

塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”第一句言簡而意赅，点明了文章的中心内容，也为接

下来观察者的“人山人海”与人们的“昂首”期待做了铺垫，当学生带入感情地进行阅读时，心神

都会不自觉随着作者的心情变动，对接下来的现象充满期待。之后“轰隆的响声”“人声鼎

沸”“白线出现”“越来越近”“山崩地裂”“余波漫天卷地”这一系列的描写，从浪潮袭来到消失似乎

只如“白驹过隙”的时间，让人感到紧张不已，观潮者不舍得眨眼，学生在阅读时也会自然体会

到那种紧张、壮观、沸腾的感觉。

二、默读，让学生学会静心沉思

在朗读之外，默读也是阅读中需要学生体会的一种阅读方式，虽然在上文中提到以小学生

的年龄一般都较为活泼好动、很难静下心来所以朗读可以提升他们的注意力，但默读这种方式

如果运用得当，也一样会让学生在安静中学会沉思，对文章的体会也会更为深刻。在默读过程

中，我们不可放任自流让学生自己安静地阅读，这样一来则会有不少学生在无意识中“走神”，

心思就不在阅读之上了，但倘若我们在阅读之前向学生抛出一些适当的问题，给予他们一定的

阅读“压力”，默读所带来的积极效果自然大大提升。比如这篇带有科普性质的《世界地图引出