then怎么读

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PartALet’stryLet’stalk

课题

Unit4Thenandnow

PartALet’stryLet’stalkP34

课型

新授授课时间

教学目标

和要求

Learningaims(学习目标):

1.听、说、认读单词：star,easy,lookup,Internet.

2.听、说、读、写句子：

usaboutyourschool,ouknowthat?There

werenocomputersorInternetinmytime.

3.听懂Let’stry,完成Tickorcross.

教学重点

与难点

Important&difficultpoints(重难点):

重点：听、说、读、写句子

usaboutyourschool,ouknowthat?Therewere

nocomputersorInternetinmytime.听说认读单词:star,easy,

lookup,Internet

难点：理解对话。

教学方法

讲授法

作业

1.熟读Let’stalk.

2.抄写教学目标中的句子。

教具准备

PPT

板书设计

Unit4Thenandnow

Words:star,easy,lookup,Internet

Sentences:Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,plea.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

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[教学过程]

Step1.预习温故

wordsofLet’slearn.教师做动作，学生说单词并

造句。unchinthedininghall.

basketballinthegym.

2.教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,

gym.

3.用ago造句。Therewasadogintheparkfivedaysago.

Step2.新课内容展示

1.教学单词star,easy,lookup,Internet。

（1）画星星简笔画T:What’sthis?Ss:It’sstar.板书

star并教读。T:Canyouspellstar?Ss:S—T—A—R.T:

Itiasy.板书easy并教读。

（2）出示一个星座图片T:Doyouknowitsname?Ss:I

don’tknow.T:WecanlookitupontheInternet.板书

lookup,Internet讲解并教读。

2.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:

re’sanew

one.齐读。

（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:Therewereno

computersorInternetinmytime.注意are--were.学生反

复读该句子。

（3）讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,plea.

Howdoyouknowthat?

3.学生听录音，老师教读对话。

4.学生自己读对话，回答问题：WhatwasGrandpa’sschool

like?

5.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step3.合作交流

1.教读对话，学生小组练习对话。

2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。

Let’stry.

Step4.达标检测（用时9分钟）

一．填一填，译一译，读一读。

()()()h

ll()

二．读一读，选一选。

()asnolibraryinmyoldschool.

()aboutyourschool,plea.

()ouestarsatnight?

()ricanstookaboutfivedaystogettherein

1969.

()ouknowthat?

()ditupontheInternet.

()erenocomputersorInternetinmytime.

A.请给我们讲讲你的学校吧。B.你怎么知道的？C.我以前的

学校没有图书馆。D.我在互联网上查询的。E.1969年，美国

人花了大约五年的时间到达那儿。F.我那时候没有电脑也没有

网络。G.晚上你能看见星星吗？

（依照学情修正）

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Module4Thenaturalworld

Unit10Air

TeachingAims(教学目标):

1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air,everywhere,alive,smoke,factory,dirty,

clean,fresh,plant

2.能熟练掌握核心句型：Itkeepsthemhighinthesky.

3.读懂描述空气污染的对话。

TeachingImportancesandDifficulties(教学重难点)：

1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能用句型Itkeepsthemhighinthesky.描述空气的作用。

TeachingTools(教学用具)：录音机、自制课件、照片等

TeachingProcedures(教学过程)：

StepⅠ.Warmupandrevision（热身与复习）

ngs.

nggame.

StepⅡ.Prentationandpractice(自主探究)

1.生词关

T:Pleawritethemeaningsonyourpaper

air______smoke______factory________

dirty________clean______alive_________

everywhere_______important______

henewwords.

T:Let’slistenandsaythenewwords.

Ss:Readthewordsafterteacher.

thenewwords,andthenrecitein

groups。

hescreenandlearntosaythentences.

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SeptⅢ.Learnthestory(文本学习)

T:Here’’listencarefullyandguesswhatit

it?

Ss:Air.

T:Yes,Whatdoyouthinkofair?

S1:Airhasnocolour.

S2:Airhasnosmellandtaste.

S3:…

T:’teit,mportanttoalllivingthings.

T:Canyoutalkaboutair?Workingroups.

Ss:Talkeachother.

trytoanswerthequestionsonPage69.

-play

StepⅣ.Consolidation（拓展延伸）

Thinkandsay:模仿课文，介绍一样。

教学反思：

大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，

大胆表达，教学效果较好。

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Lesson15:WinterFun

教学背景分析

教学内容分析

本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。本册教材主要讲述

李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬

季活动。本课为对话式语篇，讲述了李明与Jenny一起堆雪人的过程。教材配有丰富的插

图，能够帮助学生更好地理解文本内容。

学生分析：

本课的授课对象是六年级学生，有一定的语言表述基础。语言学习的目标要高于低年

级学生，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验

性的活动，对于生活在北方的孩子们来说，堆雪人是一件充满乐趣的事情，因此学习本课

能丰富他们的生活经验。

教学目标：

知识与技能目标

1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：no,mouth,body,head,ear,

arm,leg,eye。能够

2、学生能够听懂、会读，运用语句Wemakea…forthe…(身体部位)，Canyou

putthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的过程，并尝试运用first,next,

then,

finally使表述更具层次性、条理性。

情感目标

学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣。将自己堆雪人的过程

写下来并配上自己制作的雪人照片，设计成精美的poster放入成长记录袋，体验成长的快

乐。

学习策略目标

学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解，采用适当的朗读技巧培养

语感，并积极参与合作，大胆表述。

教学重点、难点：

运用语句Wemakea…forthe…(身体部位)表述堆雪人的过程。

教具准备：

橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分。

教学过程：

Step1Leading-in

1、Ariddleaboutasnowman.

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教师口述一则关于雪人的谜语，在学生猜出谜底后揭示主题。并通过师生交流及PPT

图片欣赏激活学生的经验背景。

T:Yes,,aresnowmen.(

showthepictures)Inwhichasonwecanmakesnowmen?

S:Inwinter.

T:Didyoueormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?

S:Yes!Ifeelveryhappy/…

T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)ng

snowmenisagreatwinterfunactivity.(writethetopic)

(设计意图：以猜谜的形式，激发学生的思维并使学生积极地参与其中，谜底的揭晓

开门见山地揭示主题，漂亮的雪人能快速将学生引入情境。)

2、Whatdoweneedtomakeasnowman?

学生根据自己的生活经验，说一说堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈现图片，对于新

词汇大家一起看图片学习。

T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.

S:Weneedsnow,stones,carrots…(trytoshowthepictureswhattheysay)

T:etheyusuallyfor?

S1:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman’yes.

S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman’sno.

……

(设计意图：通过让学生说一说他们制作雪人所需的物品，激活学生已有的背景知

识，为更好地理解文本作准备，同时也在图片、语言等情境中学习词汇snowball,

stick，运用Ithink表述自己的想法。)

Step2Prentationandpractice.

1、Listentothetextanddrawthesnowman.

学生听课文录音，在整体感知的基础上尝试画出雪人。

T:andJennyare

’slistenandfollowthemtodrawthesnowmanthey

aremaking.

Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,

theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscuss

thedifference.)

(设计意图：学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整体接触、理解文

本，感知、输入所学语言。)

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2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.

再听课文的同时观看雪人成形动画，在验证前期理解的基础上填表格抓关键信息。

T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthe

followingformandthenasktheclasstofillintheform.

ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowman

abigsnowball

asmallsnowball

acarrot

twostones

twopotatoes

twosticks

学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分，随后组长将手中的表格分发给组内同

学，右边一栏由学生自己在表格中填入。

Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.

Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.

Makeanothersnowballforthehead.

……

(设计意图：伴随课文录音，PPT呈现生动的动画，将雪人的制作过程展现得一目了

然，从视听的角度对学生进行语言再输入，强化理解感知。在教师的引导下自主提炼关键

语言信息，并以此为语言支架尝试进行meaningfulpractice。活动环环相扣。)

3、Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.

学生默读课文回答课后练习1中的问题。边读边划出与答案相关的语句。

T:it’snothardfor

underlinethentences.

Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersin

theirgroups.

(设计意图：通过前期活动的整体输入、理解、重点操练，学生再次阅读文本，在文

本中划线问题答案，训练了阅读策略。在小组交流答案过程中，学生思维碰撞的同时

学习质量得到提升，语言感悟、表达能力随之加强。)

4、ReadPartOneinpairs.

学生分角色朗读课文。在朗读之前教师做朗读技巧指导。

T:Beforereading,trytoreadthislongntence,plea.

“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesfor

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hiyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhiars.”

(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)

(设计意图：对话形式的文本利用两人一组的形式分角色对话朗读，更利于语感和语

言表达能力的培养。对于较难读的语句教师重点指导朗读技巧，如按意群，升降调练

习等。）

Step3Consolidationandextension

1、Arrangethentences.

完成课后练习题2。学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子雪人的制作过程正确

排序。

T:!It’sasock

akeit?Pleareadthentencesandnumber.

（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）

T:Well,who’dliketoshowusyouridea?

S:First,next,then,finally…

(设计意图：学生在阅读的过程中为实现目标任务，融合所有能够利用的资源，包括

图片，生活经验等,寻找句子之间的逻辑关系,锻炼记忆及逻辑思维能力。)

2、Retellhowtomakeasnowman.

在前面学生填好的表格的基础上，教师通过PPT呈现补充部分，学生在表格的帮助下

尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理。

StepsofmakingasnowmanObjectsforthesnowmanPartsofthesnowman

First

Next

Then

Finally

abigsnowballbody

asmallsnowballhead

acarrotno

twostoneye

twopotatoear

twosticksarm

(设计意图：利用上表信息，教师引导学生利用first,next,then,finally尝试

口头表述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言重组内化的过程，促进学生语言

表达能力的提高。)

3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups

学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程中和完成后开展表述活

动。

(设计意图：在合作中，培养学生倾听习惯、分享和合作意识，在小组学习中，发展

学生用语言做事的能力。)

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5、Singasong.播放歌曲VCD，学生一起跟唱。

T：winterfunyouknow?

S:Playingonthesnow,throwingsnowballs…

T:Andskating,skiing…(bodylanguagetoshowthat)somuchfuninwinter!

Nowlet’njoyasong.

(设计意图：学生在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。)

6、Expresstheirideas.

多媒体呈现下面写作内容，学生拿出老师下发的写作表达表格，完整描述制作雪人过

程，教师巡视指导。

Makingasnowman

nto…

________________________________________

First____________________________________

___________________________________

____________________________________

___________________________________

Iputa…!

It’sso______________________________.

(设计意图：通过对文本的多次输入，学生已经理解、内化所学语言，能够运用所学

目标语清楚表达自己的想法，此时设计书面表达活动，有利于学生思维的创造和升

华。把小练笔制成精美的poster放入成长记录袋，是课堂教学的升华，学生在这堂

课中获得的不仅是学习能力上的进步，更是一段美好的成长历程的记录，促进学生心

智健康发展。)

板书设计：

Lesson15WinterFun

Makeasnowman

First…

Then…

Pictureofthe

snowman

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Unit7Summerholidayplans

同步练习

一、英汉互译。

1.回到伦敦__________________2.乘飞机去____________________

3.多长时间__________________4.去台北__________________

5.环游世界__________________6.到家_____________________

7.谈论_________________8.暑假__________________

二、按要求写词。

t(缩写形式)________n’t(完整形式)________

(现在分词)________(名词)________

(名词)________(复数)________

(三单)________(三单)________

(反义词)________(反义词)________

三、用所给词的适当形式填空。

her________________(study)intheUKnextterm.

ovisit________________(美国).

________________(clean)theclassroomnow.

uld________________(be)quietinthelibrary.

tellmehow________________(cook)anegg.

四、按要求改写句子。

erwillstayinSuzhoufortwoweeks.(对划线部分提问)

_______________________________motherstayinSuzhou?

ugobytrain?

肯定回答________,_______________.否定回答________,_______________.

llgotoLondon.(对划线部分提问)

________________they________?

illgotoHongKong.(一般疑问句)

________SuHai________toHongKong?

ngisgoingtocleanthehou.(用will改写句子)

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YangLing________________thehou.

6.I’lleafilmwithHelen.(改为一般疑问句并否定回答)

________________eafilmwithHelen?________,________________.

五、阅读理解。

It’en’

,,

hat,KittywillplaythepianoandSimon

,anguess

correctly(正确的),youwillgetasurpri(惊喜).Afterwards,wewilllistento

,everyonewilldrink

newillbehappyattheparty.

()theparty?

30.

()llLilydoattheparty?

ldance.

lplaythepiano.

lsinganEnglishsong.

()llSimondoattheparty?

singanEnglishsong.

playthepiano.

playtheviolin.

()listentopopularmusicattheparty?

,,youwon’,wedon’t

know.

(),wewill________.

theach

other

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答案：

一、

Taipei

holiday

二、’r5.

traveller

ent10.

there

三、

cook

四、,,Iwon’t.

u;No,Iwon’t.

五、1-5BCCAA