气候的威力

‘气候的威力》是一篇科普说

明文。内容集中，条理清晰，语言

平实又不失生动是其显著的特点。

教学时可从以下两点进行突破：

一

、从说明顺序实破

在教学中，教师首先引导学生

弄清文章的顺序，把握作者的行文

思路，有利于学生对文章内容的理

解。

《气候的威力》一文是按照逻

辑顺序来有条理的阐述事理的。

我们知道，事理的内部有其必然的

联系．人们对事理的认知有其一般

规律，运用逻辑顺序，正好便于使

这两者有机地统一起来。

在《气候的威力》一文中．作者

先从人类“最直接、最经常的对手”

是“变幻莫测的气候 说起，阐述丁

气候与人类的关系，也暗示丁气候

的威力。紧接着以南极的气候为

倒进～步说明气候的威力。文中，

作者通过举例让读者具体地感受

了南敏气候的威力，“风”、“严寒”、

变幻莫测 使人类的生存受到ｌｒ

严重的威胁。所以，一谈起南极的

气候，就“令人谈虎色变”。

人们总是希望从现象ｑ］找到

本质规律，以便进一步认识了解大

自然。在课文安排中，正是对变幻

葜测的南极气候“谈虎色变”，才更

加促进人娄希望找到 解开全球性

气候变化之谜的钥匙”，以便人类

能够预测、预报天气，预防灾难，减

少因气候而造成的损失。所以，接

下来作者引出本文的说明重点，即

科学家们经过研究得出的结论：南

极大陆控制着“影响全球性气候变

田 耘

化的三十关键性因素”。在介绍这

三个关键性因素时，作者采用关联

词“首先”、“另外”、“还有 ，由主到

次，分门别类，按材料之间的逻辑

顺宁米安排，使得文章条理清晰

人们认识规律的目的在于利

用规律。南极气候的变化将导致

南极冰Ｊｉｌ的融化．又将直接导致人

类遭受“灭顼之灾 ，遮更加促使人

类加强对南极气候的研究探索，以

求得自身的生存和发展

纵观全文．作者从人们的认知

角度出发，摆出现象，分析出本质

规律，以便掌握、利用规律，征服自

然，造福人类。这正是这籍科普说

明文的意义之所在：让人们认识、

适应和利用气候、是太限度的为人

类生存和发展开路。

＝、从科普说明文的语育特色

突硒

科学技术的发展推动着人类

文明的发展和进步，科技说明文负

载了传播科学技术的功能，它带有

普及的特质 所以作者往往对所

要阐述的科学事理只作较为浅显

的介绍，使之易读易懂。因此浅

显、生动又石失科学性就成为科普

说明文的一种特有的语言风格。

在《气候的威力》一文中，作者

就多次运用打比喻、拟人化的手

法，把较深的道理形象化、浅显化、

通俗化，语言生动形象。如：“人们

把南极叫做‘暴风雨之家一，“南极

球盏的存在就像是在地球的表面

安装丁一个巨大的反射髓，将太阳

辐射到这一地区的能量的绝大部

分都反射回去 ，“若从全球范围

看，海洋和大气循环系统就像是一

台巨大的热动力机…… 。 暴风

雨之家 、“反射镜 、 热动力机 形

象生动地突出了事物的特点，读来

浅显有趣，使人们对比较陌生而又

不容易明白的事物加深了理解，也

使文章更具有吸引力。

在实际教学中，我们对科酱说

明文语言的辨析，不仅要明白在表

达形式上语言生动形象的价值，更

要体察出语言形象生动的文学色

彩掩盏下的科学的内容及语言的

科学性。把上述倒句加以综台分

析，就可以发现一个共同特点，即

这些手法的运用是和阐释科学道

理有机结台的。如：“人类在与大

自然的较量中，最直接、最经常的

对手则是变幻奠测的气候。 把“气

候”当成“对手”，含有比拟意睬，有

很强的形象性和鼓动性。同时，这

“对手”两字，阐述了气候与人类的

关系，表明气候对人类有擞其重要

的影响。在教学中，可以引导学生

把说明文和记敏文中的说明表达

方式进行区别，进而明白记叔文说

明的目的是使读者有所 感”，而说

明文的目的在于让读者有所 知”。

科普说明文生动形象的语言也正

是让读者更多、更容易地了解科学

知识。这才是真正的意义所在。

愈是杰出的作束，他ｆ］的作品愈不是源自某种体系，而是 由元生有”，风格宫成 ｌ擅光利一

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