踯躅怎么读

大自然的秘密

一、教材分析：

《大自然的秘密》是北师大版六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行

人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离时被食肉鸟啄食的惊心

动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

教学目标

1．正确认读洞穴、踯躅、伫立、捕捉。

2、在具体的语言环境中理解词语，品析词语，感悟作者用词准确，精妙。

3．抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。

教学重点:读懂作者揭示的自然之道.

教学难点：理解课文中出现的冲突。

一：寻“密”

1、激趣导入

师：同学们，这节课我们要学习的文章是——《大自然的秘密》。

生：读题

师：大自然的动物有很多秘密，你都知道哪些？

生：蚂蚁雨前搬家、燕子雨前低飞、变色龙遇到敌人变色、乌贼会毫不留情地把“墨汁”送给对手。

2、初读课文。

师：在加拉帕戈斯群岛又有什么鲜为人知的秘密?请同学读课文。并出示听课文的要求。

生：抽四个学生读课文。全班齐读最后一句。

师：抽读，齐读词语。

师：谁愿意根据屏幕的提示来默写几个词语。请两个同学上黑板默写。

（1）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（2）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（3）形容愚蠢无比。（愚不可及）

（4）吃得特别饱。（饱餐一顿）

师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的

字再书写一遍。

师：选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海

的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，我们（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海。成

群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我

们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是另人后

悔不已。

3、质疑，明确学习目的。

师：了解了课文主要内容，对课题或内容你能质疑吗？

生：（1）、大自然的秘密到指的是谁的什么秘密？

（2）、为什么说我们的行为愚不可及？

（3）、课文讲述了谁和谁的冲突？

二、探“密”。

师：那么，文中作者想告诉我们谁的秘密呢？

生：小海龟

师引读：文中介绍

生齐读：太平洋绿龟的体重在„„争先恐后爬向大海。

师：小海龟到底有什么秘密，请同学们快速浏览课文，从文中找到告诉大家。

生：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。

师：哟，你真是一个学习高手，一下子就找到答案，和他一样的孩子一起来告诉我这个“秘

密”。（生齐、小声读）

师：从你们的读中，老师知道了，这不是一只普通的海龟，而是龟群的侦察兵，那你

从哪儿可以知道这只幼龟就是“侦察兵”呢？请同学们小声地细读课文3-5自然段，想想自

己从哪个词、句读出的，把它勾画下来。

学生自读。

生：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

师：你觉得这个侦察兵怎么样？

生：小心谨慎。

师：从哪里读到的？

生：从“探”字，我知道了小海龟是很机警的，因为它担负着很大的责任。

师：这只小海龟那么小心，那么谨慎，原因何在？

生：海龟侦察兵要先出来探视外面的安全，确认外面很安全了，才回去通风报信。

师：没错！引读，因为从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，

生齐读：它们稍不留心变可能成为海鸥等食肉鸟的食物。

师：幼龟们到底要经历些什么，我们一起来看看。放视频

师：看完以后，你想说什么？

生：海龟要安全的进入大海的确要经历一次巨大的考验。

师：难怪他要如此的小心谨慎呢。所以说作者的探字用的准确而巧妙。

师：这只侦察龟，它是那么的小心，在他的身上肩负着太大的责任了，它想伸出头去试

探，却马上又缩回来。你还能用这段话中的那些词来描述这样的情景呢？生：欲出而止。

生：踯躅不前。

师：说说你们的理解吧。

生：“踯躅不前”就是很犹豫不前，很矛盾的样子。

师：你真不错，不仅解释了这个词语，还给大家说了近义词。你来推荐一个同学读这句

话。你能为我们再读读这处描写吗？

师：同学们怎么看待小海龟的这个秘密？假设没有侦查龟？

生：要生存下去就要保护自己。

师：是啊，动物都有保护自己的本能。这就是小海龟的生存之道呀！难怪，导游看到

侦查龟遇到危险时

生读：若无其事地答道：“叼去就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”

师：读到这，你想说？

生：导游真冷酷，导游是明智的„„

师：课前没有读懂“自然之道”的同学你理解了吗？自然之道就是？

生：动物之间的弱肉强食，适者生存的道理。

三、情感冲击，揭秘。

师：对于这样的自然之道，我们并不知道，而且我们还怎么做了？

生：把侦查龟引入了大海。

师：事实很快使我们明白

生读：我们原来一件愚不可及的蠢事。

师：我们之前提的问题应该都解决了。为什么这样说？

生：我们无知地去干预海龟的生存。

师：的确，因为我们的无知，我们做了蠢事，我们的心情也为此一波三折的，你能找出

描写我们一波三折的心情的词语吗？

生：默读，勾画

这三次心情的变化分别是：紧张____震惊_____悲叹

2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周

围的同学求助。共同研究研究。

（1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟

没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦

急的心情。

（2）震惊：

师：什么让我们震惊？

生：幼龟出巢的场面。

师：让我们把自己放到这曾经经历了一场惊心动魄的故事的大海边。成群成群的幼龟鱼

贯而出。

生读：此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。

师：出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。

师：此时此刻，我们的心情像这波涛汹涌的潮水一样，久久不能平静。

再默默的读读这些自然段，当你读到哪里，你仿佛看见了什么？你的心情怎么样？为什

么？

生：当我读到“嘲鹰的欢笑响彻云霄”时，我的心情无比懊悔，因为我觉得自己做了一

件十分残忍的事情。

师：是啊，这一切，真是让人难以置信啊，所以我们在心底自然地发出了这样的感叹：

学生接读：——天哪，看我们做了些什么？

生：当我读到“成百上千只小海龟鱼贯而出”时，我的心情十分难受伤心，因为这些无

辜的海龟就这样白白的丢掉了性命，这全都是我们的固执和愚昧造成的。

评：的确是一副惨不忍睹的景象，真让人无比震惊，读——天哪，看我们做了些什么？

生：“沙滩上，无数的食肉鸟发出欢乐的叫声”，这叫声真像是对我们人类的控诉。

评：我们真是太愚蠢了，读天哪，看我们做了些什么？

师：是的，我们的眼前仿佛还看到了那一只只小海龟被食肉鸟啄食地血肉模糊的凄惨

场面，这怎能不让我们懊丧呢,读——天哪，看我们做了些什么？

师：我们的耳畔仿佛还听到一只只海龟的哀鸣，这一切多么让人震惊啊，读——

天哪，看我们做了些什么

（3）悲叹：

师：难怪向导会发出这样的感慨的话：“如果不是我们——，这些海龟根本就不会受到

伤害。”

师：经历了这样的惨痛教训，我们除了懊悔、伤心、震惊外，我们还应该得到一个深刻

的教训，请孩子们静静地读读：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反

面。

师：现在，你想说什么，请说给你的同桌听听。

生互相说。

生：本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心

办了坏事。

生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动

物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改

变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。

四、拓展延伸。

师：课文学到这儿，我们已经能解决这个问题：课文写出了谁和谁的冲突?

生：人和自然的冲突.这篇文章带给我们的思考是当人和自然有了矛盾与冲突的时候，

我们应该遵循规律，理智处世。

师:你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

生：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参

天大树…