内能是什么

《内能》教学设计

【教学背景】

作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，

理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判

断，获取新知识，发展抽象思维能力。

【教材分析】

本节内容是人教版教材九年级的第13章第2节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，

改变物体内能的方法。教材上通过各种图片提示、引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过想想

做做提出疑问引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体的内能的两种方法，进而明确了热量的概

念。通过形象的实验使学生体验到做功可以使物体内能增加或减少。培养学生实验观察能力和分析实验得

出结论的能力，让不同层次的学生都能得到发展和提高。

【教学设计理念与方法】

本节课的教学属于物理基本概念教学，通过探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。开课以实验为

引导，让学生感受什么是内能。通过学生亲自动手实验来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，

使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能

力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学

的重要作用。

【教学目标】

一、知识与技能

1•了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2•知道改变物体内能的两种方法。

3•知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法

1.通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。

2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

3.通过查找资料，了解地球的温室效应。

三、情感态度与价值观

1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3.通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇

攀科学高峰的理想和志向。

【重点难点和关键】

重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念。

关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。

【教学资源】

多媒体电脑、PowerPoint课件、酒精灯、试管，瓶塞，打火机，热功互换器、压缩空气引火仪等

【教学过程】

教学环节

教师活动学生活动教学策略

创设情境

用酒精灯给装有水的试管

加热

观察实验并交流

利用实验来激发学生

的学习兴趣。

引入新课

瓶塞的能量来自哪里，

通过这节课的学习，同学们就

会知道答案。

学生思考讨

论

引入本课课题：内能

进行新课

一.内能

复习什么是动能？什么

是势能？什么是机械能？

回忆过去的知

识并回答冋题

为内能概念的建构做

铺垫。使学生建立接下来的

学习目标

提出问题：那我们今天要

学的内能是什么样的能量

呢？

思考问题

使学生建立接下来的学习

目标

结合书本上的图片，说

明分子有“分子动能”、“分

子势能”。引导学生讨论形成

内能概念。

根据概念提出问题：是

不是只有热的物体才具有内

能呢？

学生讨论并交

流

学生回答：一切

物体，不论温度的高

低都具有内能举例：

铁水，冰川

建立内能的概念，认识

内能包含的两种形式

内能的大小与哪些因素有

关？是什么关系？

学生讨论并交

流

讨论内能的影响因素

根据学生讨论得出影响内能

的因素

学生摘记重影响因素

温度、质量、体积、

物态。

得出内能的影响因素

二•内能的改变

方式

刚煮熟的鸡蛋热的烫手，你是

如何使它凉下来剥皮的？

引导，启发学生思考，猜想可

能改变内能的方法

大胆表达自

己想提出的问题

根据事例、生活经验，

针对问题提出猜想

培养学生在学习中发

现问题并提出问题的能力

培养学生主动学习的习惯、

鼓励学生勇于表达自己的见

解

知识深化

引出热传递及发生的条件

是什么？什么是热量？发生

热传递的两个物体的内能是

如何变化的？

知识整理：知道什

么是热传递，分析内

能的变化，了解什么

是热量等。

明确热传递相关知识

实验1

如何使一根铁丝烫

手？

分组做实验后互相交

流

通过小组实验，让学生

体验如何改变物体的内能，

突破难点。培养学生通过实

验探究解决问题的能力及合

作精神和语言表达能力。

分析实验

用打火机加热铁丝是怎么

样改变内能的，反复弯折是怎

么样改变内能的？

前者热传递后者

做功

引导学生思考引出问

题做功也可以改变内能

实验2

厚玻璃筒内放沾有乙醚的

棉花，然后迅速向卜压活塞，

压缩筒内空气。要求学生仔细

观察筒内现象，思考实验现象

说明了什么

请同学们到讲

台做这个实验，之后

思考棉花燃烧起来了

的原因？

探究对物体做功内能的

改变

分析实验

向下压活塞，压缩筒内空气，

对空气做了什么？空去的内

能如何变化？

对空气做功内能

增大温度升高达到乙

醚燃点

分析总结问题的能力

实验3

热功互换器实验

用热功互换器演示实验

（用打气筒向里面打

气）,

提出问题，引导学生分析实验

得出结论

1.观察到的现象有哪

些？

2.出现水雾是什么现象？

3.瓶塞跳起说明了什

么？

4•这个实验说明了什么屏幕

小结做功改变物体内能的两

种情况。

在老师问题的引

导下认真思考得出结

论

总结如何通过做

功增加或减少物体的

内能

结合屏幕图片事

例加深认识

培养学生观察实验、分

析实验得出结论的实验探究

能力探究物体

对外做功，内能的改变及温

度变化

分析实验

对物体做功，内能如何变化？

物体对外做功，内能如何变

化？

对物体做功，内能增

加，温度升高。物体

对外做功，内能减少，

温度降低。

分析总结问题的能力

课堂小结

通过这堂课的学习，你

有哪些收获？

思考、互相交

流，谈收获、体会等。

通过提问搭桥降低根

据实验得出结论的难度。培

养学生通过观察，描述观察

结果解释相关现象的能力。

知道两种改变物体内能

的实质。突出重点。

知识巩固

出示习题（大屏幕展示

习题）

思考并回答冋

题，相互补充。

养成良好的学习习惯。

会将整堂课所学知识进行梳

理总结，强化记忆所学知识

点，进一步完善知识的建构

布置作业

1请学生完成课后相关

练习题

2、通过查找资料，了解地

球的温室效应。

应用所学知识

解题

开阔视野

巩固所学知识

板书设计

13.2内能

一•内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和影响因素：温度，质量，

体积，状态。

二•改变物体内能的方法

1•热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升咼，咼温物体温度降低的过

程条件：温度差

2■做功：对物体做功物体内能增加

物体对外做功物体内能减少

做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

【教学反思】

内能是个较为抽象的概念，在教学中我采用了类比的方法，希望学生在最近发展区上能较好的理解

内能概念；这种教学方法是我们物理教学中的重要方法，教会学生掌握这方法意义重大。

本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是热传递;二是做功。探究实验帮

助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。在物理教学中实验探究教学的作用不容

忽视，实验探究不但帮助师生攻克教学中的难点而且实验探究方法的设计及小组交流讨论可以培养学生的探

究和创造能力及合作精神，本节课就力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教

给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与

学的效果。