诲人不倦的读音

学而不厌，诲人不倦

——《论语》单元诵读活动设计

一、章节摘选

7.2子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

二、文本解读

简单解释：孔子说：“把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而

不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？”“默而识之”的“识”，之所以读作(zhì),就是因为

“识”通誌（zhì)，所谓誌，就是记。本章承接“温故而知新，可以为师矣[2.11]”，是对

“学”的次第展开。“默而识之”，是“学”的方法；“学而不厌”，是“学”的态度；“诲

人不倦”，是“学”的目的。这番话也有教育弟子的意思，让他们知道学与教都是永无止境

的，不能够满足已有的成绩而停步不前。

学习是一个日积月累的过程，也是一个需要静下心来默默坚持的过程，所以要想学习好

的第一步是自己要能静下心来，要默默然领会在心。有的人学习，越学越有兴趣；可是有的

人学习，越学越感到厌倦。这是为什么？其实原因很简单，只要真正能静下心来学得进去的

人，都不会感到厌倦，反而会忘记了时间的流逝。所以要做到学而不厌的关键，还是要培养

起自己学习的兴趣。比如打麻将，有些人一上桌子可以连续打十几个小时，甚至几十个小时。

如果一个人的学习兴趣也能浓厚到像对待麻将的喜好一样，还有什么东西会学不好呢？

“诲人不倦”，是指我们在指导别人的时候不感到疲倦，怎样才能做到这一点呢？同样离

不开一个兴趣。两个喜欢养花的人，不管他们学问高低，只要谈起养花来，总是眉飞色舞、

滔滔不绝，从来不会感到厌倦。当然，要做到诲人不倦的另一个要点就是要有爱心和耐心。

由“默而识之”到“学而不厌”，成就真正的智慧，不是为了一己的得道飞升，而是为

了“诲人不倦”，这才是孔子之道，儒家的真精神。最后，“何有于我哉”，不仅仅是孔子

的谦逊，更是说明智慧成就，与“我”无关，正是“子绝四”之“毋我”也。

孔子的“学而不厌，诲人不倦”虽然被人推崇至今，可一直以来，学而不厌者少，诲人

不倦者多。能够学而不厌的人未必就值得称赞，还要看他学的是什么，学成以后是否对自己、

对社会有用；对于那些违背史实的历史，不是知识的政治，高尚离谱的道德教条，正常的人

是不会学而不厌的。诲人不倦不是喋喋不休，否则无论你是长辈，是领导，是老师，都不会

受人欢迎。

其实，孔子所说的“默而识之，学而不厌，诲人不倦”就是指的自己，“学而不厌”和

“诲人不倦”是孔子自身真实的写照。这三句话，表面上看是很容易的，做起来就非常难。

作为教师，我们常常将这几句话作成格言，在碰到厌倦的时候，想起孔子这几句话，心里感

到惭愧，马上自我改正过来。

三、诵读活动设计

【教学目标】

1．通过教学《论语》第七篇《述尔》中的第二章，了解孔子一生的学习和治学态度方法

风格及谦虚好学的品格；

2．进行国学知识积累，学习感悟理解古文的能力，丰厚底蕴，为学生将来对中华国学的

进一步学习奠定基础。

3．学习孔子的情怀及品格，培养学生快乐学习的品质，为学生的可持续学习和终身学习

培养积极乐观的态度。

【教学重点、难点】

重点：学习、积累知识，学习品格，培养态度和品质。

难点：如何化难为易使学生轻松理解句子含义及其思想品质，并潜移默化受到熏陶，学习孔

子的品格，形成自己的品质。

【教学准备】

视频电影课件、视频动画课件，文字课件。

【教学过程】

一、复习导入，自然入课

1．背诵已学过的章句。

2．自然引入：同学们真了不起，已经记住了这么多《论语》章句！相信孔老夫子对你们的努

力一定会非常感谢和欣慰的。本节课，我们继续穿越，回到孔子的课堂，聆听孔夫子的教诲。

（设计意图：这样开课，简单直接，让同学们带着一点成功和自豪去学习新知识，学生会充

满信心和激情。）

二、领会“默而识之”的学习方法。

1．师板书，请学生仔细看，在心里默读。

板书：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

2．指读，强调“识”的读法为（ｚｈì）及字意（记住）。强调“诲”和“倦”的读音。

3．理解“默而识之”的意思。

（1）对照译文，说说“默而识之”的意思。

（2）为什么孔子说要“默”而识之呢？(而不是“读”而识之或“学”而识之等等呢？)

（3）深入体会“默”字。

（师根据学生回答后引领：表面理解是告诉我们静静的默不作声的学习并记住所学的知识，

实际上是在告诉我们要静下心来，沉下心来，这样你就会全神贯注，调动你你内心所有的能

量，那么，你原来记不住的你现在就会记住，你原来迷惑不解的你现在就会豁然开朗，你原

来觉得很困难的事也许现在就会迎刃而解……

此处观看电影《功夫熊猫2》中片段，结合其中的两段，即浣熊师父教育熊猫如何静下

心来，调动内心巨大的潜能，来使自己达到武功的最高境界，以及最后功夫熊猫如何悟透了

师父的教诲，面对孔雀沈老爷最强大的攻势，如何使自己静下心来用武术的最高境界彻底摧

毁他们的情节来谈。）

4、教师总结：所以说，“静下心来”不光是一种态度，一种方法，更是一种境界，这种境界

会是你的内心无比强大，这种内心的力量发乎于外会使你攻无不克，战无不胜！

5、先来“默而知之”记住这四个字。（其实这是一种很好的学习方法。你也可以扩展开来用

于其他方面。）

（设计意图：上述环节，由字义到句子字面义，再到联系学生生活实际，再到联系学生最喜

欢的动画电影，深入显出，寓教于乐，学生会在自身的体验中，在观看剧情的愉悦中，理解

文意，参悟道理。然后老师给予总结升华，水到渠成，激发能量。）

6、过渡：孔子为什么能做到“默而知之”呢？这其实体现了孔子的一种学习方法，学习态度，

更体现了他的一种学习情趣，学习境界，这种境界，就是快乐的学习境界，他学习的时候总

是乐在其中，即陶陶然，其乐无穷也，从来不会厌倦。

那么他的这种态度在这句话当中也说得很明白，那么哪个词说的就是我刚才说的这个意思

呢？

三、感悟“学而不厌”的学习方法。

1．理解“学而不厌”

（1）指生说词语意思。

（2）结合以前学过的句子：“学而时习之不亦说乎”“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”体会。

2．借助故事理解：师讲“叶公问子路”的故事。（教师结合这段话，即：叶公问孔子于子路，

子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”来讲

解孔子快乐学习的态度。）

3．视频播放孔子的故事《韦编三绝》，看了这个故事，你有什么感受？记这个成语。

4．教师结合『子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”』这句继续体会。

（设计意图：这段环节主要结合有关孔子的故事，通过学生已有知识、教师讲解和看视频的

方式，进一步引导学生品味学习孔子快乐学习的品质，潜移默化中对学生进行快乐学习，快

乐人生的教育。）

师过渡：易中天说：孔子一生的学习可以概括成这样几个特点：博学、好学、活学、乐学。

孔子不光把自己学习当作是无比快乐快乐的事，而且，他还把“教书育人”当作是无比快乐

的事，他乐淘淘的做了一辈子教书先生，

四、明了“诲人不倦”的学习目的

1．学习“诲人不倦”

（1）理解词语意思。

（2）教师渲染：（从孔子弟子之多，年龄性格之异，教学内容之广，孔子皆循循善诱，因材

施教这些方面来渲染。）

2．故事：朽木难雕（孔子骂宰予）

（1）课件出示：宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽，于予与何诛。”子曰：

“始吾于人也，听其言而信其行，今之于人也，听其言而观其行，于予与改是。”

（2）理解这段话的意思。

（3）了解成语，课件出示：朽木难雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木粪土。

（4）扩展孔子的教学风格：孔子的教学有时很严肃，像这样批评宰予；有时又是十分风趣和

快乐的，此处引用《论语》中第十一·《先进》篇中关于子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一章，

了解孔子教学课堂的和谐愉悦民主人性率真……

（设计意图：此部分教学主要结合孔子骂宰予的这段故事和孔子平时教学的一些特点，通过

教师讲解和学生尝试思考的方式来理解孔子的教学风格，进一步感悟大师的风范。文字课件

的出示，使之作为丰富教学的内容，使学生进一步感受古文的特点及趣味，了解成语的源头，

激发学生学习古文的兴趣，为将来的可持续学习和快乐学习培养态度和品质。）

五、感悟孔子的品格

1．学习：“何有于我哉？”

（1）学生根据上述学习评价孔子。

（2）理解“何有于我哉？”的意思。

2．从这句话中理解孔子的谦逊与反思，学习他在反思中学习，在学习中反思的精神。强调反

思对于我们修身养性方面的重要意义。（如，教师在课后的反思，会有利于今后更好的教学等

等，也可以结合曾子的《吾日三省乎吾身》等）

（设计意图：此部分教学作为次要内容，旨在了解孔子做学问的一种谦逊和精进，对学生进

行潜移默化的影响和教育。）

六、回顾全句，总结。

1．说说全句的意思。

2．朗读全句，指导背诵全句。

3．激励教育：老师将句话送给你们当做“座右铭”，按此去做，将来也许会成为优秀的学者，

也许会成为了不起的伟人，也许会成为流芳千古的圣人。但也许你不会成为什么什么重要的

人，不过我相信你今后学习一定是快乐的，做人做事一定是快乐的，那么你的人生一定是快

乐的。最后，让我们一起牢牢记住这两成语，出示：学而不厌，诲人不倦！（吟诵三遍）

（设计意图：此处这样设计旨在让学生强化记忆，背诵在心，然后老师强化激励，使学生有

个认识的高度和铭记，终生受益。）

七、布置作业：

请学生自己阅读《论语》找一找书中记录有关孔子学习和教学的章句，选择一两句你喜

欢的背下来。

（设计意图：教是为了对学生有个引领，督促学生主动阅读，进而形成爱阅读爱思考爱积累

的学习品质，这非常重要。此环节设计，目的正在于此。）

【板书设计】

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

||||

好学zhì厌烦厌倦

乐教记住

谦逊

……

四、教学反思

本节课教学内容是《论语》第七章《述尔》中的第二章，即：子曰：“默而识之，学而不

厌，诲人不倦，何有于我哉？”这一章，既是孔子自道自话，也是孔子一生的写照，正因为

孔子有这样的态度和境界，才成就了他为至圣先师，成为最伟大的教育家，思想家。所以，

看似简单的一句话，却蕴含深厚，包容宽广，对人生会有深刻的启迪，所以应该很好地传授

给学生，使学生受益终生。

如何使简单变丰富，化深刻为浅显，这是我教学设计中的思考。为此，我教学中采取了

这样几种做法：一是用《论语》学《论语》，即：有时引用已经学过的《论语》句子，来理解

新句子，使学生温故而知新，这样学生会觉得很轻松；有时扩展《论语》中其他与本章相关

联的新句子，来丰富对本章的理解，学生会觉得很新奇刺激，富有挑战，所以，表面重点是

学一个句子，其实同时也学习了解了一些其他的句子，大大丰富了教学内容，拓展了思维空

间。二是多处采用故事教学的方式，寓教于乐，化难为易，学生会很喜欢，会在身心愉悦中

有所感悟和收获。三是采用古今结合、教材与学生生活相结合的方式，深入浅出，难点迎刃

而解，如：理解“静定”的一种境界，我就结合了孩子们非常喜欢的《功夫熊猫》的一些情

节来诠释和引领，学生非常喜欢，理解也变得轻松愉悦。四是采用多媒体教学，形象、直观、

印象深刻。

《论语》诵读已进行了一段时间，在每日的诵读中，学生的国学知识得到了积累，感悟

理解古文的能力得到了提升，丰厚了自身底蕴，为学生将来对中华国学的进一步学习奠定基

础。虽然仍有少数孩子似乎还没有学习的热情，但在日复一日，看似不经意的熏陶中，总会

给他留下些什么。

教学相长，我也越来越喜欢诵读国学经典，浸润在这些思想的精髓中，我仿佛穿越时空，

在与大师对话，对治学处世又有了新的领悟。