argue的用法

词汇教学设计：

mynewneighbor

teachingcontent：learnthenewwordsinthearticle“my

newneighbor”

teachingobjective:1、能够识别本节课新授单词

lonely,fold,basket,fill,attach

2、能够运用lonely,fold,ngtools:apieceofpaper,somegrass,

candy

andflower.

teachingmethods:1、通过“一个简单的手工制作”来学

习新单词。

2、利用brainstorming来强化新单

词的学习。

difficultpoints&keypoints：1、理解lonely的涵义

2、掌握fill....with....的用

法

warmingup:利用大屏幕欣赏一些精美的手工制作。leading-into:doyouwantto

learnhowtomake

thehandcrafts?【由此导入step1】

teachingprocedure:

step1:let’smakeapaperbaskettogether.教师一边

演示一边讲解制作过程，并要求全班同学一块做

first,foldapieceofpaperjustlikethis,thenfoldanother

time,andunfoldit....nowwehavegotabasket,so

beautiful!maybeagain....

【此处向学生传授新单词fold,basket,在第二次制作的时候要求学生一边用英语讲解，

一边制作。进一步巩固fold,basket】

step2:教师将grass,candyandflowers放入basket中，

并说“ok，nowifillthebasketwithgrasscandyandflowers”，以此来学习

fill....with...,在学生掌握后，教师再举一些关于此短语的例子“ifill

thebasketwiththefruits.等，同时让学生自主的造一些句子。在学生造句后教师

加以评价，将写有youarebest的card系在basket上赠与造句最好的学生。

【此处要引出新单词attach】

【以上两步恰恰是文章中的第二段内容，因此上两步的完成也就预示着学生已经完成了

课文第二段的初步学习】

step3：学习单词lonely。为了更好地理解此单词所传达的词场，利用大屏幕欣赏英文

歌曲“lonely”【此处教师先讲解歌曲的简介（来自于非洲加纳的nana出身于一个富有的家

庭，但是父亲在他小时候离他们而去，母亲带着年幼的nana定居到了德国。肤色的歧视，家

庭的破碎，使得nana从小就在压抑的环境中生存。这首lonely是他最有名的作品，也是最

感人的作品之一。在这首歌曲中，爱情的失败，世事的的无奈，人与人之间的勾心斗角，都

被他赤裸裸的展露在你面前。动情处的伤心呐喊，颓废时的无奈低吟，节奏布鲁斯，跳舞音

乐，hiphop结合的天衣无缝。），并在大屏幕上一定要配上英文歌词】

iamlonelylonelylonely我是这么孤

iamlonelylonelyinmylife我的生命是这样孤独，

iamlonelylonelylonely我是这么孤独.......

exercis:1、教师再次领读单词，学生跟读。而后学生领读、自读，教师加以纠正。

2、用恰当的词填空（lonely,fold,basket,fill）isawherlisteningtomusicwith

herheadcuppedinherhands,shelooked_______

i______apieceofpaperintotheshapeofa_______i_____thecupwithrunning

water.

homework:课下进一步巩固所学新单词。并预习课文，并利用晨读时间熟读课文。

教学设计意图：本节课的教学设计主要是受文章第二段的启发，从而利用手工制作a

paperbasket来达到学习新单词fold,basket,fill,attach的目的。而对于lonely的

学习，我主要考虑到该词的语意场是学生学习的重点，所以用了英文歌曲‘lonely来导出并

加以学习。篇二：词汇教学教案设计

惠华中学校级公开课

班级：高一（10）班地点：物理实验室(2)

教师：纪丽彬时间：2011-4-7第三节

unit9wordstudyofwarm-up﹠lesson1教学设计

教学目标：

1.知识目标：掌握warm-up﹠lesson1的单词和词组的意思及其用法。

2.能力目标：创设语境，使学生不仅能了解新单词的意义，更能再创设语境中使用并使

其

在口语表达和写作能力方面有所提升和拓展。

3.情感目标：增强学生学习英语的兴趣，并提高学生学习英语的信心。通过任务，增强

学

生团结协作精神。

教学重点：掌握warm-up﹠lesson1的单词和词组的意思及其用法，及掌握如何巧计单词

的方法。

教学难点：benefit;convenient;wherever;fedup;conquence;workout;argue等单

词

的用法。

教法：任务型教学法；视听法；

学法：归纳比较法，联想法；

教学工具：多媒体

教学过程：

step1lead-in

listentoanenglishsong<healtheworld>the

thenewlesson.

step2prentation

inutesispermited.

task2teacherteachessshowtopronouncethewordsandphrasandexplaintheus

ofthem.

ewhoisdrivingacar.----motorist

someonewhoiswalking.-----pedestrian

someonewhoisridingonabike.----cyclist

2.-ist后缀可以表示：...主义者，...家

t用法点滴

1>.不及物动词vi.得益,受惠[(+by/from)]

webenefitedgreatlybythisfranktalk.

这次坦率的谈话使我们获益匪浅。

2>.名词n.

利益,好处;优势[u][c]

thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.

新建成的医院将给全城带来莫大好处。

谚语：weshouldneverrememberthebenefitwehaveofferednorforgetthe

favourreceived.施惠莫记，受恩莫忘.

ient用法点滴

合宜的;方便的;便利的

方便的时候,请随时来。

beconvenientfor/tosbtodosth

对某人来说做某事会方便

ient—convenience

1>.方便;合宜[u]

thehotelhasarestaurantfortheguests’convenience.

这家旅馆为方便旅客设有餐厅。

2>.便利设施;方便的用具[c]

thekitchenhasallthemodernconveniences.

这间厨房拥有一切现代化设备。

形容词以t结尾转变成名词为以ce结尾的词有哪些？

6.－ful1.有...性质的

hopeful用法点滴：（人）抱有希望的;充满希望的[(+of)][+that]

hewashopefulthathewouldwin.他抱有胜利的希望。

7.－hood性质，状态(n)

er用法点滴.

whereveryougo,whateveryoudo,无论你身在何方，无论你在做什么。iwillbe

rightherewaitingforyou;我就在这里等候着你。

wherever和whereever用法上有什么区别？

9.巧记indeed

afriendinneedisafriendindeed.患难见真情

用法点滴

感到厌烦的;忍无可忍

shewasfedupwithherdo-nothingsons.

对她那些游手好闲的儿子,她已经是忍无可忍了。

我对于老板不停的抱怨,我已经听得烦不胜烦。

befedupwith对„.感到厌烦

uence用法点滴

n.结果,后果[c][(+of)]

i’mquitewillingtoaccepttheconquences.

我完全愿意承担后果。

t用法点滴

1>.想出;制订出;产生出

workoutaprogram

制订计划

2>.解决;确定

canyouworkoutonthemapwherewearenow?

你能在地图上找到我们现在所在的位置吗?

3>.做运动；锻炼

theoldmanisworkingoutinthepark.

用法点滴：

1>.争论,辩论;争吵[(+with/over/about)]

imnotgoingtoarguewithyoutonight.

我今晚不想与你争辩。

2>.提出理由[(+for/against)]

hearguedagainsttheplan.

他据理反对这个计划。

step3pratice

task3ssreadafterthetape.

4

summary

4

consolidation

task5dothefollowingexercis.

单词拼写练习。（请根据首字母提示和语境，填写所缺单词）

okisofgreatb_______toallofus.

’sc________forustotravelaroundchina.

ldthinkaboutthec__________ifwedoit.

_______withhisfatherlastnight.

gthenews,ifeltabitoff_____up.

____twiceaweek.

icea______theyoungmanforhisdrinkinganddriving.

(answers:t;ient;uences;;;

;ed)

step5homework

1.请用以下单词或词组造句。

befenit,convenient,wherever,fedup,conquence,workout,argue.

2.预习unit9lesson1.

板书设计

1.-ist„主义者,„家(举例子)

2.形容词以t结尾转变成名词以ce结尾(举例子)

3.–ful有„性质的(举例子)

4.–hood性质,状态(举例子)

教学反思

410班是高一年段平行班,学生基础差,学英语的兴趣也不高.针对这种情况,我采用了任

务型教学法,整节课设置了五个任务,并使用视听法来提高课堂效率.设想和结果总是会有点

差距,在上完这节课后,我认真反思,这节课中有写亮点是以后值得继续坚持,也存在几个不足

之处需要不断改善.

亮点是:本节课中采用了小组合作,谚语,唱英文歌曲,构词法的应用,图片等一些手段使

课堂充满活力.师生互动较好.而且在学生是学法方面做了指导.让学生学会如何更有效得记

忆单词.

但也存在一些不足之处:一,在举例子的时候,层次上有点乱,不要仅仅局限于给学生例子,

要有循序渐进的过程;二是,对学生的例子,最好写在黑板上跟其他学生一起订正;三是,以后

在词汇教学中,给出的图片,可以让学生先来造句不要直接给学生句子,那样学生学习比较被

动;在归纳时候,可以让学生先观察后归纳;四是,今后要注意课堂上进行精讲精炼,讲得精,练

得精,举出好的例子.五是,课堂容量不要太大,一定要注意课堂的容量,对于我们学校这样基

础的学生不能赶进度.

在今后的教学中,本人将继续转变教学方式,提高课堂教学质量.每一节课前都要认真备

课,备好学生,针对我们这样的学生,设计好课堂任务,作业和练习.注意精讲精练,提高课堂效

率.努力去研究学生个体化的发展,使每个学生在每一节课中都能有所收获.同时提高学生的

学习英语的兴趣,让每个学生在英语方面都能有所提高.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.篇

三：词汇教学设计

高中英语教学设计

课型：英语词汇课教学

话题:hobbiesandinterests

设计教师:曹祥

工作单位:乌鲁木齐外国语学校第十二中学

2012年12月18日

teachingprocedures

教学过程设计

step1lead--in

-introduction

t:hello,iscaoxiangandiamfromurumqiforeignlanguages

eading,’

strysomeriddles.

sofletters

showthefollowingriddlesonebyoneonpptandaskstudentstospeakoutthe

answers.

?a:t.(tea)

?q:whatletterisapartofthehead?

?a:i.(eye)

?q:whatletterisaninct(昆虫）?

?a:b.(bee)

?q:whatletterisavegetable?

?a:p.(pea)

lary

t:ass,let’slearnsomenew

vocabularyoninterestsandhobbiestogether.

设计意图：紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。在导入部分运用简单的字谜

游戏调动学生的兴趣，使学生的思维活跃起来，为后面的活动与练习准备好装态，

step2:pronunciation

checkchecktheiranswers.

matcheachwordwithitsphoneticsymbol.

devotionhobbyistrelaxindividual

attendraicollectspare

[k?lekt][r?l?ks][d?v???(?)n][?tend]

[spe?][re?z][?nd?v?dj?(?)l][h?b??st]

设计意图：读音是见到一个单词首先要解决的问题。该环节只在让学生运用已学过的英

标知识来试着抓住单词的读音。

step3:explanation

dentstoreadthefollowingntences,andthenguesstheunderlined

wordsmeaningandwriteeachwordproperlyaccordingtotheirdedefinitions.a)the

individualcandonothingbutallpeopletogethercandoeverything.b)afterschool,

ioftenplaybasketballtorelax.c)heisgoingtoattendameetingthisafternoon.

d)iambusynow,soidon’t’havesparetime.e)everymorning,ihavetocollect

allthehomeworkandgivethemtotheteacher.f)–ioftenplaypingpongafterclass

andispendalotofmoneyonit.–youarereallyahobbyist!

g)itisnoteasyforoldpeopletoraiahugedogathome.

h)tobeatrulyfriend,youneedshowyourdevotionhim/heratanymoment.

nwhohasahobby

athertogether

lingnesstorve

p

entat

anisneeded

fasinglepersonorthing

udentschecktheirpronunciationingroups.

heiranswerswiththewholeclassbyaskingsomeindividuals.

设计意图：学生在学习英语是有一个误区：预见不会的单词就要查字典。本环节旨在给

学生创设一个简短的语境，让学生运用阅读能力和思维能力猜测出单词的意思。阅读中学习

词汇的环节是将词汇放在课文这个情景中去理解并获取信息的过程，所以词汇学习与课文情

景紧密相连。读中的词汇学习是培养学生在篇章中猜测词义的最佳时机。

step4:partofspeechandwordformation

dentstochecktheiranswersinpairs.

heiranswerswiththewholeclass.

设计意图：词性是一个单词很重要的属性，直接影响到单词的实际运用。本环节旨在让

学生结合前一练习中的单词释义及单词词形来判断单词的词性。此外也对学生在构词法方面

的知识进行了渗透。

eacontexttostudentsandaskthemtofillintheblanks.

hobbiesandinterests(1)

nlylistentomusicforpleasure,

篇四：词汇教学设计

module9happybirthday

unit1canihavesomesweets?

词汇教学设计及说明

ⅰ、teachingcontents

module9happybirthday

unit1canihavesomesweets？

theinterestingstory(conversation)isaboutamy’sbirthdaypartyof8years

structureis―canihavesome

sweets？‖andtheaffirmativeandnegativeanswers―yes,youcan./sorry,you

can’t.‖

ⅱ、teachingaims

geitems

eetsbreadturnonlight

biscuitfruit

patterns.―canihave...?‖andtheanswer―yes,you

can./sorry,youcan’t.‖

geskills

tolisten,sayandwritethenewwordsand

phras.

totalkwithotherswiththefunction

expressionsinthisunit.

3．ntiment

cultivatethestudents’interestoflearningenglish.

encouragethestudentstoco-operatewithothers.

ⅲ、focalpoints

eetsbreadturnonlight

biscuitfruit

patterns.―canihave...?‖andtheanswer―yes,you

can./sorry,youcan’t.‖

ⅳ、difficultpoints

dark

canhavesomebiscuits,somefruitandsome

cake.

ⅴ、teachingaids

ⅵ、teachingprocedure

stepⅰ:lead-in

1、tplaysthesong《happybirthdaytoyou》dancesandsingswiththestudents.

2、t：whatyouusuallyhaveforyourbirthday.

ss:cakes,apples,bananas„.

t：doyoulikecakes?

ss:yes,ido./no,idon’t.

t：canyoumakecakes?

ss:yes,ican./no,ican’t.

t：canyoumakedumplings?

ss:yes,ican./no,ican’t.

t：that’’shaveaguessinggame.

stepⅱ:prentation

1、t：（isfullofsweets、bread、fruit、biscuits、

cakesandsomepicturesoffood）―look,therearesomethingsaboutfoodinthe

guess

what’sinit?pleahaveatry.

ss:(possibleanswers：apples，bananas„)

t：―oh,no,look.‖halfopenthebag,takeoutsomebiscuitsandsay:wow,

verynice!thenpassthebiscuitstopupilsaroundoneafteranothertopractice

pronouncingtheword.

thentakeoutsomesweetsandwrite“asweet,somesweets”

ssthesweetstopupilstopracticepronouncing

way,theteachercanteachthepupilsthewords“soup,bread

andfruit”.

theteacherpretendstohavesomebreadandaskthessrandomly“doyouwant

somebread?”thessmay

say”yes,ido.”theteachercansay“ok,soaskmefor

bread,plea.”toinstructthesstoask“canihavesomebread?”

s:“canihavesomebread?”

t:shaketheheadandsay―sorry,youcan’t.‖

s:“canihavesomesweets?”

t:shaketheheadandsay―sorry,youcan’eiwanttohaveallof

thefood,iamveryveryhungry.‖

stepⅲgame

“bread”.whentheteachersays“stop”,thepupilwhoholds“bread”inhand2、

图片呈现单词:

sweetsbreadfruitbiscuitscakesoup

t：re

andfollowme.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①t（课件呈现一些糖果的图片，）：whatarethey?

ss:somesweets.

②t:(然后一点鼠标出示句子，)―canihavesomesweets？yes,,you

can’t.‖

③t:thistime,let’splayagame.

传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师

说：―stop‖小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④t:good!plealookhere,let’saskandanswer.篇五：词汇公开课教案

词汇公开课教案

一.活动名称：wordshow

二.教学目的：1.让在场学生增加英语兴趣，

2.通过参与活动学会记忆单词.

3能留住潜在客户

三.上课动时间：待定

四.上课地点：待定

五.上课人物：

六．上课内容：

2．介绍20种记忆英语单词的方法。

3．物品猜词

给出物品的图片说出物品的意思

例：

图片为“书籍”所以英文意思——book

比赛规则：参赛队以最快速度说出图片内容的意思，在30秒内累计，一题一分，答错不

扣分。

三.游戏环节

1.猜单词：形式——两人为一组，主持人给出一个单词，一人比划一人猜。规则——

猜词最多一组为胜

2.记忆力：形式----游戏者浏览20个单词。在一分钟以内写出所有单词规则——写出

最多单词者为胜

3.绕口令：形式——给出英文绕口令以最清晰，最快速的方式说出。

规则——评委评出最佳游戏者

4.找朋友：形式——准备26个字母的大小写卡片若干，并将其打乱，分发给参与者，参

与者不能互相偷看，当主持人说出某个字母时手持相应卡片的人举起手中卡片。

规则——偷看卡片者视为犯规，在短时间没能举起卡片者，对其进行惩罚，即兴表演后

观众进行评价，通过者继续参加游戏，未能通过者直接淘汰。

5.单词接龙：形式——主持人给出第一个词。参与者接本次的最后一个字母。例：

sun_no_open,以次类推

规则——参与者在10秒内连接不上直接淘汰。

6.句子接龙：形式——8人为一组，主持人说出第一个句子三遍，参与者一个一个复述，

最后一个参与者说出句子。

规则——以说出完整句子的一组为胜

7.单词猜猜猜：形式——在限定时间内尽可能说出某一类的英文单词。