两个方一个土念什么

2金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日

月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文

的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准

着力强调的根本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为

主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学

习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟

着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口

的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集

中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或

者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五〞是数字。除此以外，你还知道哪些

数字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。教师讲解：古代的人

喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火

土〞有关。

(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头

上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，

太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的根底上展

开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针

对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又

准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三〞是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一〞，

两个横就是“二〞，三个横就是“三〞。教师相机出示“上、下〞

的字理演示动画。

(2)“上、下〞也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一〞的

上面，就是“上〞；竖、点跑到了“一〞的下面，就成了“下〞。

教师相机出示“上、下〞的字理演示动画。

(3)“四〞和“田〞长得很像，把“田〞里面的“十〞换成“〞

就是“四〞。

(4)“五〞字可以用猜字谜的方法识记——一个“工〞人腰里挂

着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一

比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说

一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分

发挥学生的想象能力。在此根底上，教师给予必要的点拨、演示、

资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一〞？(胸离桌子一拳

远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一

个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的局部，

一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线〞，横中线把我均匀地分

为上下两局部。我中间的竖线叫“竖中线〞，竖中线把我均匀地分

为左右两局部。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右

上格、左下格、右下格〞四局部。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再说一说

它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上〞。

(1)动画展示“横〞“竖〞两个笔画的书写，学生先观察它们的

笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最

后在练习本中练写。

(2)动画展示“一〞“二〞“三〞“上〞的笔顺，学生一边观察

一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该

占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书

写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横〞

“竖〞的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指

导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、

教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了

反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打

下坚实的根底。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本

节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩

子并不是每个人都有拼音根底，有些孩子识字量少，又不会拼音，

他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出

笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的

感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实根底。现在的孩子大

多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变

化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生

的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

教学过程

教师批注

一、复习检查，导入新课

1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示

配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回忆所学韵母。

〔圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫oo

o；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。〕

2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：iuü)希望每位同学都能

认真听、仔细看、正确读。

二、教学iuü的发音

1.看图说话引出字母。〔课件出示课文插图〕

〔1〕图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

〔2〕师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋

友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。〔出示课件〕

师：同学们看得真仔细，这么快就找到了iuü。那就让我们和iuü

来交朋友吧。

2.教学i的发音。

“衣服〞的“衣〞就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它iii。

〔1〕听音、发音。〔念“i〞的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，

牙齿要对齐。〕

〔2〕编顺口溜：l加上点iii；牙齿对齐iii。

3.教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

〔1〕乌鸦的“乌〞就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，

中间留一个小孔，跟着老师念一念，uuu。〔出示课件〕

〔2〕编顺口溜记发音：像个茶杯uuu，嘴巴突出uuu。

ü的发音。

〔1〕师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼〞念轻声就是ü的读音，

念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读üüü。

〔2〕师：孩子们发现了吗？刚刚这个ü和u有什么联系？〔ü就是u

上面加上两点。〕

〔3〕读顺口溜：

u上加点üüü。小鱼吐泡üüü。

三、学习iuü的四声

1.学习i的四声。〔出示课件〕

〔1〕学习i的发音。

师：同学们，我们跟iuü交上了朋友，它们心里可快乐了，小i就想

给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术

后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。〔出示课件〕

〔2〕学习标调。

同学们，刚刚你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽

子的时候有什么不一样的地方？〔出示：īíǐì〕

〔3〕读顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

〔4〕分组练习四声。

2.学习u的四声。

〔1〕学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：

ūúǔù)

让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

〔2〕根据u的四种读音分别组词。〔出示课件〕

ü的四声。

〔1〕师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ,男同学来读一

遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小

圆点？〔出示课件〕

〔2〕师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。〔出示课件〕

小小鱼〔ｙú〕，爱学习。不管天晴和下雨〔ｙǔ〕，

不怕暗流和淤〔ｙū〕泥，努力游到大海去〔ｑù〕。

四、书写指导

1.师：iuü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

引导观察iuü的占格及书写。〔iü住在上格和中格，u住在中格。〕

2.学生练习书写。〔注意端正姿势，正确握笔〕师巡视，个别辅导。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？〔出示卡片，

让学生复习aoeiuü〕

2.卡片认读带声调的韵母aoeiuü。这节课，我们还将学习声母yw。

二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu

1.学习声母y。

〔1〕激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，〔出

示课件〕你能看出它是谁吗？

〔2〕读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

〔3〕识别y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

〔4〕师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

(5)记字形。〔像个树杈yyy。〕

2.学习声母w。

(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

〔2〕识别w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

〔3〕师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

〔4〕记字形。〔像间屋子www。〕

3.指导书写。

〔1〕观察书写格式：yw各占拼音格的什么位置？〔y占中下格，

w占中格〕

〔2〕书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，

在第三格的中间收笔。w要写满中格。

4.学习整体认读音节yi。

〔1〕认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

〔3〕练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

〔板书：ｙīｙíｙǐｙì〕

〔4〕用yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)

6.学习整体认读音节yu。

〔1〕认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü假设见y要敬礼。

〔2〕练习yu的四个声调，并组词。

三、开展小游戏，稳固新知识

1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑

脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

2.让学生齐读。

［教学板书］

2iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ