年字的由来

课

题

30、“年”的来历

教

学

理

念

有助于学生了解诶过年的风俗习惯和文化传统，树立热爱祖国传统文化的信念。

教

学

目

标

1、学习本课的生字、新词。

2、理解词语的意思、积累词汇。

3、初步读课文，了解大致内容。

教

学

准

备

生字卡片

教

学

活

动

教学设计学生活动

一、导入新课

1、板书课文题目：

30、“年”的来历

2、课文题目中的“年”指的是什么？

3、课文向我们介绍了春节的来历和人们

过春节的风俗习惯。春节到底是怎么来的

呢？

下面就让我们来共同读读课文吧！

二、初读课文

1、默读课文，边读边标出自然段、画出

生字、新词。

2、朗读课文。

3、说说初读课文后，你知道了什么？

三、学习生字

1、学习要求会写的字。

（1）、认读生字、新词。

lìyìxiōngchúduŏbì

来历、异常、凶猛、除夕、躲避

yǔfányàowǔyángchuăng

气宇不凡、耀武扬威、闯进

tiē

贴

（2）、分析字形

左右结构的字：除、躲、耀、扬、贴、性、

用

半包围结构的字：历、凶、避、武、闯

上下结构的字：异、宇、畜、皇

学生齐读课题

“春节”

学生读文。（两遍）

学生再读课文。

学生读写、生字、新词

学生认字形识字

学生认清字形识字

独体字：凡

（3）、理解词语的意思。

气宇不凡：风度、气概不平凡。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风，形容傲

气十足的神态。

躲避：有意隐蔽起来或避开。

仓皇：匆忙而慌张。

（4）、指导学生书写生字。

重点指导：

“异”：上下结构，注意与“导”字区别。

“耀”：左右结构，书写时要注意间架结

构要匀称。

“武”：书写时要注意不要多写一撇。

2、积累词汇。

课文中有很多四字词语找出来读一读，抄

写在采集本上。

四、朗读课文

1、分段读课文，读准字音，不丢字、不

添字。

2、朗读全文，把课文读通顺。

学生理解词语

学生学习生字

学生积累词汇

板

书

设

计

30、“年”的来历

异耀武

性情牲畜仓皇拥进

拓

展

练

习

近义词：隆重—庄重，热闹—喧闹，凶猛—凶狠

反义词：隆重—草率，热闹—冷清，可怕—可亲

课

后

反

思

1、教师在讲解这篇课文时，应该突出学习语文就是学习文化的特点。在课前，可以

让学生向家人请教、了解家乡过年有哪些风俗并搜集春联。在上课时组织学生交流

搜集到的信息，谈过年的习俗，把学生引入过年的氛围中。

2、本课有很多好的四字词语，在教学时，教师要注意引导学生理解这些词语，给出

详细的解释，使学生掌握并积累好词好句，达到在作文中应用的目的。