以前的拼音

《ｚｈｚｈｉ》教案

李红波

教学目标

1学会声母ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｈｉ及其四声。

2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌

音。

教学重点

读准平、翘舌音和它们的音节。

教学准备

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

学生：自主拼音本。

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，

你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。

师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做

客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，

让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚｈ

1.学习ｚｈ。

（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。

ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。

可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（5）练习读ｚｈｉ的四声。

ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，

ｚｈíｚｈíｚｈí，想开直升机。

ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，

ｚｈìｚｈìｚｈì，就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学习“拼拼读读”

师：翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1.出示：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2.比较认读：

ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

3.三拼音练习。

出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

4.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

四、学读儿歌

1出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起

来，培养学生的语文综合素养。

五、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四

线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注

意ｚｈ的写法。

注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

六、复习巩固

游戏：摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

六、拓展延伸

师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。