他们造句

一年级上册语文教案-1《天地人》人教部编版

《天地人》教学设计

教材分析:

《天地人》是识字的第一课,以国画为背景，展现了6个汉字：“天地人你我他”，引

导学生认识世界，了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物，“天”覆盖万物，“地”

负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映了

中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来

学习。

教学目标：

1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重难点：

教学重点：

联系生活实际，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点:

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能对号入座。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.小朋友们，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下，到汉字王国里和生字宝宝交朋

友啦!

2.咱们先来做个游戏，游戏的名字叫“说反话”。比如老师说“大”，你们说——小（生

齐答），同学们的反应可真快！我说“天”，你们说——地。

3.相机板书：“天”、“地”

4.谁在天地间生活着？（板书：人）

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，

用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字

1.出示背景图画（国画《一望大江开》）：这是一幅水墨画，是我们中国人发明创造的，

有几千年的历史了呢！所以水墨画又叫做国画。请同学们认真欣赏这幅画，并用心观察，你

发现画上有什么？

2.看图说话，发挥想象：你看到怎样的天？什么样的大地？这两个人有可能在干什么？

（学生说，师适时加以指导，并引导用词：广阔的大地、蔚蓝的天空……）

3.学习“天”、“地”、“人”

（1）（出示图片）观察甲骨文（师对“甲骨文”做一个简单的介绍），猜猜我们的祖

先写的是什么字？（找出天、地、人。）

（2）学习“人”和象形文字。

（3）学习天：中国的祖先非常有智慧，他们发明了文字并且还赋予文字一定的意思，

把形和意结合在了一起。比如，你看这个“天”字，就是在人的头上加了一横，头顶上顶着

天，多有趣啊！记住了吗？

（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、蓝天、昨天、今天、明天、天气……）

（5）学习“地”：“天地”本身就是一对好朋友呢！

有没有好方法记住“地”？（加一加：土加也；数笔画；找朋友：大地、土地、地球、

草地、雪地……）

（6）古人在《三字经》里这样说“三才者天地人”。说明“天地人”是大自然的三要

素，它们放在一起就能组成一个完整的世界。

3.学习“你”“我”“他”

（1）世界上有许许多多的人，老师却可以用“你”“我”“他”将他们分成三大类。

可见“你我他”组成了天地间的“人”。

（2）游戏，找一找：同桌之间借助“你我他”介绍班级同学的关系。

比如：我叫王小红，你是张明明，他是李丽丽。

或者以提问的形式：我叫王小红，你叫什么？他叫什么名字？

……

（3）请三名学生上台表演，轮流介绍。

【设计意图】情境中识字，游戏中识字，运用多种方法让学生联系实际识字，记字，

丰富了教学的趣味性，学生也能在国画、《三字经》、甲骨文中体会汉字的魅力，感

受祖先的智慧。愿意了解汉字，学习汉字，书写汉字。

三、认识田字格，学会写字

1.认识田字格

（1）观察田字格

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方。写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右

下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写。

（1）观察汉字

（2）教师介绍笔画名称并范写边写边讲述书写要领。

比如：横：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（3）生练写，师巡视并提醒坐姿。

【设计意图】第一次在田字格中书写汉字，学生一定是好奇心极大的，教师要应到学

生掌握正确的写字姿势，先观察、再讨论、再范写和练写。

四、板书设计：

1.天地人

天地人你我他

教学反思：

本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，课件的制作能够调动学生的积

极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之

大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。但由于时间关系，

未能让每名学生进行语言文字训练。

一年级上册语文教案-识字（一）1天地人人教（部编版）

《天地人》教学设计

【教学内容】识字《天地人》。

【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识

世界，了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。第二组生

字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为

人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

【学情分析】

1.课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有

所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

2.由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教

学会产生不利，要引起足够的重视。

3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习

惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】生字卡片，相关的课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、课前谈话，激发兴趣

教师活动学生活动及达成目标

1.播放儿歌

铃声响，快坐好，腰挺直，脚放平，手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察；你看

到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

学生边读边拍手

学生观察图画回答问题

达成目标：熟知课堂常规，

学生根据图画理解汉字的内涵。

二、朗读课文，内容归类

教师活动学生活动及达成目标

1教师纠正读书姿势

2.带读。先读课题，再读课文。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

学生打开书本

跟读、齐读

思考问题并回答

达成目标：熟悉课文内容，

学会归类

三、形义结合，学习“天地人”

教师活动学生活动及达成目标

1.学习汉字“天”

边讲解边板书“天”字。

出示图片，帮助学生理解字义。师范读。

2.结合图画，学习汉字“人”

出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的

相似性，帮助学生识记字形。出示图片，帮助学生理解“人”

学生观察图片，跟老师读

学生观察图片，理解字义，

跟老师读

联系生活，理解字义，跟老

的字义。师范读。

3.结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。出示图片，联系生活加

深理解字义。师范读。

师读

达成目标：利用图片，联系

生活，认识并理解“天、地、人”

三个字

四、谈话交流，学习“你我他”

教师活动学生活动及达成目标

1．营造氛围，感知“你我他”

教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生

对话引出“你、他”。

2．仔细观察，认识“你我他”

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

师移动单人旁的笔画，帮助学生

3.游戏互动，理解“你我他”

师请三位学生上台，引导学生选生字卡片交交流。

思考并回答问题

学生观察汉字，找一找“你、

他”有什么共同点，理解字义。

小组练习，轮流说话

达成目标：学会认识理解

“你、我、他”并学会运用。

五、巩固练习，课堂总结

教师活动学生活动及达成目标

1．游戏“摘苹果”

2．课堂总结

读字词，摘苹果

说一说这节课有什么收获

人教版一年级语文上册第一单元

识字1天地人

授课

日期

授课

类型

新授

主备人使用人使用班级二次备课

第2课时

教学目标：

1了解汉字的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

2喜爱汉字，有主动识字的愿望。

重点难点：

1练习组词，丰富词语。

2感知汉字的特点，感受学习汉字的兴趣。

导学流程：

一、课前导入

1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.学生齐读

3.学生同桌游戏：我读你拿（一人读生字，一人拿生字卡片）

二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导同桌互相读。

你是妈妈,他是爸爸,

我是最乖巧的小娃娃。

爸爸对我说：“孩子，你是妈妈的好娃娃。”

妈妈对我说；“娃娃，爸爸对你说啥？”

我对妈妈说：“爸爸说我是你的好娃娃。”

3.引导学生圈出儿歌中的生字，并读给同桌听一听。

4.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、指导书写。

1.出示田字线格，教师范写“天、地、人、你、我、他。”

2.引导学生仔细观察，问：这六个字怎么写才漂亮？

3.组织交流。

4.指导学生书写，教师巡视。

5.组织展示作业。

1.我会写“天、地、人、你、我、他”字，比一比谁写得好。

天：

地：

人：

你：

我：

他：

四、词语拓展。

天：天上造句：天上有几只小鸟再飞。

地：地下造句：这里有一座地下商场。

你：你们造句：你们几个谁年龄最大？

我：我们造句：我们都是少先队员。

他：他们造句：他

们都是一年级的小学生。

含有人字的成语：

舍己为人人山人海人高马大

人见人爱人欢马叫人来人往

五、课堂小结

汉字多么神奇，一个汉字就像一幅画。学汉字的时候，我们可以看

这字相对应的图画，这样学字多么有趣啊！

当堂检测

1.写出下列字的笔顺，再数一数共有几笔。

天_____________________________，共_____笔

地_____________________________，共_____笔

人_____________________________,共_____笔

你_____________________________,共_____笔

我_____________________________,共_____笔

他_____________________________,共_____笔

2.找出句子中的反义词，在下面画上“”。

（1）妈妈个子高，我个子矮。

（2）这个苹果大，那个苹果小。

（3）天上鸟儿飞，地上马儿跑。

（4）班上男生多，女生少。

五、布置作业

把6个生字各抄写一行。

把6个生字同桌认读五遍。

课后反思：

人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第

2课时

一年级上册语文教案-1.天地人丨人教（部编版）

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册

第一单元第1课《天地人》活动设计

科目版本

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级

上册

章节

第一单元

课名

第1课天地人

学习目标

1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、

你、我、他”6个生字。

2.能正确朗读课文。

教学重点

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

具体环节设计

教学环节内容

1.教师上课

1.1导入新

课

同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天

要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是

什么地方，这几个小朋友可能在干什么？

1.2教师范

读

对，她们站在草地上，仰望着蓝天。让我们一起来学

习识字1天地人。请把书翻到第6页，你们认识这6个字

吗？自己试着读一读。

请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的

样子大声地读一读。

【点击播放朗读音频】

1.3识记生

字

蓝色线中的六个字，有一些藏在这幅图中，你能给同

学们指出来吗？

对，这里藏着“天、地、人”三个字。请你大声读一

读。

请看图，左边是古人造出来的“天”字，在人的头上

有一个圆圈，表示头顶上的空间，这个字慢慢地经过演变

就成了现在的“天”字。

再看图，图上是古人造出来的“人”字，像垂着手臂

直立行走的动物，慢慢地经过演变就成了现在的“人”字。

再看“地”字，左边是“土”，右边是“也”，表示

虫蛇赖以穴居的地方，慢慢地从篆文演变成现在的“地”。

今天，我们还要认识“你、我、他”三个字，它们藏

在这幅图中，你能像他们这样说一说吗？

对，他们在互相打招呼，互相认识呢！“你、我、他”

和“们”组成词语，还能表示更多的人，请你先读一读，

然后在班里找找哪里有“你们、我们、他们、人们”。

1.4学习小

结

汉字就在我们的生活中，我们要做有心人，在生活中

主动识字，让我们再读一读识字1，记住这种识字的好办法。

2.学生自学

2.1跟我学

今天我们要学习《天地人》这篇识字，还能学到一种

有意思的识字方法，让我们一起学习吧！

学习目标：

1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、

你、我、他”6个生字。

2.能正确朗读课文。

2.2学生练

习

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3.拓展资源

3.1活动设

计

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3.2常见问

题

问题1：怎么指导学生观察图片？

答：观察图片时可以引导学生从近往远观察，也可以从下

往上观察。

问题2：看着图片用“你、我、他”说话时要注意什么？

答：可以请班里三个同学进行角色扮演，其中两个同学进

行对话，另一个男生站在稍远处，不说话。

例如，生1说：“我是王红。你呢？”生2说：“我叫于

小力。你认识他吗？”生1又说：“我认识他。他叫***。”