九色鹿成语

1

第节总序第节

课题7、七色鹿编写时间月日执行时间月日

教学

目标

1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个

生字；辩析多音字“漂”“朝”。

2、能正确流利地朗读课文。

重点、难点掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文。

教具准备多媒体课件

课时第1课时

教学设计

一、创设情境导入新课

（出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边

就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人

故事。

板书课题九色鹿

二、初读课文整体感知

师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。

1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。

2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？

3、学生交流汇报。

4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的

人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。

三、快乐识字

1、读准字音。

（1）出示生字卡片。

（2）学生认读、齐读、开火车读。

（3）重点指导：

“鹿”的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母

是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。

2、识记字形。

（1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。

（2）重点指导：

“命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。

“负”最后一画是点，不是捺。

“盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。

课时教案

2

3、辨认多音字。

piāo漂浮cháo朝着

漂朝

piào漂亮zhāo朝霞

4、词语释义。

急促：快而短促；

忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。

四、指导书写生字。

1、教师范写，分析生字结构。

2、学生书写，教师巡视指导。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计

教学后记

3

第节总序第节

课题7、七色鹿编写时间月日执行时间月日

教学

目标

1、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

2、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信

用，知恩图报的道理。

重点、难点辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。

教具准备多媒体课件

课时第2课时

教学设计

一、复习

学生读生词：恒河颜色漂着不顾危险浮上来

盛满急促撒腿忘恩负义善良

二、激趣导入新课

（演示课件）九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传

来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我的命运发生了变化„„

这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。

三、品读探究感悟形象

1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰

当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：

人物九色鹿那个人国王

品行

2、合作探究，分析人物

小组学习，交流看法。

教师归纳，并相机板书。

（1）九色鹿见义勇为舍已救人

1从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

出示句子“九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。

2谁能用毫不畏惧的语气读这句话。

个别读、齐读，师生评议。

过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种

舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。

（2）那个人见利忘义恩将仇报

1从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

课时教案

4

出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。

“他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”

2谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义

的本性。

分男、女生读这两句话，师生评议。

过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的？

（3）国王主持公道维持正义

1从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义

的小人’。”

2指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。

3谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？

小组赛读，师生评议。

4小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。

四、总结全文提升认识

1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。

2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩

将仇报的人应该受到惩罚。

五、课外实践拓展延伸

1、复述故事给家长或朋友听。

2、收集喜欢的民间故事读一读。

六、课堂小结

你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

板书设计

教学后记