角色拼音

汉语拼音--a-o-e

aoe

教材分析：

这课内容三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑoe及各自配图。

画面是一幅美丽的乡村晨景图，一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴

巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水

上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是

声调符号和ɑoe三个单韵母的四声。第三部分是ɑoe的书写格式

及笔画笔顺。

教学目标：

1、会写a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识四线三格，会在四线三格里书写a、o、e。

3、有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点：

学生学会ɑ、o、e，能读准音，认清形，并能正确书写。

教学难点：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，读

准字母的四声。

教法学法：

教学时应该避免枯燥乏味的练习，要充分借助插图中的情景，调

动学生的学习兴趣，让学生在美的熏陶中自我探索，自我发现。

教学准备：拼音卡片、画有四线格的小黑板。

教学课时：

两课时。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书

空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上描红，看谁写

得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：公鸡打鸣ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可

以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学

生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们

要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：扁扁嘴巴eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。同学们再仔细观

察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的同学再找找它与我

们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转

弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，

学生书空、描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1、我会读。看板书练读。(巩固音)

2、游戏：摘果子。(巩固形)

3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学

猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地

叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，

开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白

鹅，发音e。他们多开心啊！

四、作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，

还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，

下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，

并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，

不仅会读还会写。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固aoe的发音，认识标调符号。

2、读准aoe的四个声调。

教学重点：

读准aoe的四个声调。

教学难点：

aoe的第二声和第三声的读法。

教学过程:

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：同学们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指

名回答)课件出示。其他同学一定也记得，我们一起读读。(齐读)

2、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸

蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各

不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，

标写在字母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三

声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声

降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车

下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，

开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上

坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第

一声，读音也是平平的。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是

第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说

什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。ǎ戴上了第三顶帽

子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩，à戴

上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音

要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，

试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5、学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，

你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；

è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分

组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，

小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小

鹅的é是第二声。)

三、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然

后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起

12个名字。

4、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机

逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5、同桌互读。

(1)请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4

个ɑ、4个o、4个e。

四、作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌

握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

板书设计：

１、ɑｏｅ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

教后反思：

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼

音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：

1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学

生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自

然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好

字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，

用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。

“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才

准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。