镁和水反应

２００２年 ２期（第８卷） 科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ５５

验；协助开展课题研究和教改实验相结合；总体上要变

“满堂灌 的方式为讲授、自学研讨相结合的教育方法。

培训内容上既要考虑即学即用的现时需要．叉要考虑

课程改革和教育发展的中长期需要，突出时代性、实效

性、多样性．注重对参训者现代教育理念．景新的学科

理论，最新的教育科技成果方面的灌输；在教育手段

上，要克眼“粉笔＋黑板”模式，要研究和探运用现代教

育技术手段来提高教学质量的规律，建立继续教育网

络平台，通过网络和制作课件，提高教师的现代化教学

水平。

此外，要建立教师培训基地，建立教育科研信息网

络，与相关的大专院校建立稳定的联系．有一支素质优

良的执事培训的教师队伍．确保培训的质量。

５．３强化管理，确保培训质量加强管理是确保培训

质量的保证，要加强三方面的管理。一是加强考勤管

理。培训学校要挑选责任心强．业务素质好的老师担

任班主任，每天对参培学员进行考勤，要求学员不得随

意请假，缺课，缺勤严重者不发结业证书．并将有关情

况反馈原学校。二是加强学籍管理，制订相应的学藉

管理制度，将培训考核成绩如实记载，并作为该教师以

后晋升、评优的依据。三是加强生活管理。及时了解

学员的要求、所思、所想，适当开展丰富多采的文体活

动，让学员学得安心，学得舒心。

氧化镬与水反应吗

徐之欣 （上海市北中学２０００７１） 周荨 （上海钟山中学２０００８２）

有这样一种说法：“只有可溶碱对应的氧化物才能

与水反应生成碱。”

这种说法的确适合许多元素的氧化物。如：氢氧

化铜、氢氧化铁属于难溶性碱，他们对应的氧化物氧化

铜、氧化铁就不能跟水反应生成碱。而氢氧化钡、氢氧

化钠属于可溶性碱，它们对应的氧化物氧化钠和氧化

钡就能跟水反应生成碱。

但是，上述说法并适合所有元素的氧化物。如氢

氧化镧，氢氧化铈的榕度积常数分别为２．０ Ｘ １０Ｉ１ 和

１．６×１０ ，换算为溶解度（ １００ｇ水）分别为１．８

ｌＯ 和９ ４ｘ １０一，都属于难溶性碱，但氧化镧和氧化

铈在常温下即能跟水激烈反应生成氢氧化翻和氨氧化

铈：

Ｌａ２ ＋３ Ｏ－￣２Ｌａ（ＯＨ）３

Ｃ ｑ＋３ＨｚＯ－￣２Ｃｅ（ＯＨ）３

氢氧化镁也属于难溶性碱，溶度积常数为１．８×

ｌ０叫

，换算成溶解度（ｇ，ｌ００ｇ）约为９．６×１０一。所

如果上述说法成立，氧化镆就不能跟水反应生成氢氧

化镁。

我们先执化学热力学来进行分析，有关数据见下

表：

物质 ＭｇＯ（ｓ） Ｏ（１） Ｍｇ（ＯＨ）２（ｓ）

标准生成焙ＺＸＨｆ（ＫＪｌｍｄ） 一６０１．７０ —２８５ ８４ —９２４．５４

标准生成自由能ｚ￣Ｇｉ（Ｙ－３ｌｍｄ） 一５６９ ４４ —２３７ １９ —８３３ ５８

反应：ＭｇＯ（ｓ）＋Ｈ２Ｏ（ｔ）￣Ｍｇ（ＯＨ）２（ｓ）

△Ｈ＝一９２４．５一［一６０１ ７０＋（一２８５．８４）］ 一

３７ ００ＫＪ

△Ｇ＝一８３３ ５８一［一５６９．４４＋（一２３７ ｔ９）］＝一

２６ ９５ＫＪ

由ｚＸＧ＜０，可知该反应是可应发生的；同时从ＺＸＨ

＜０．可知该反应是放热反应

在许多书中（包括某些中学化学教材）也都提到氧

化镁可 跟水缓慢地反应生成氢氧化镁

为此，我们作过简单的实验。把４ ９ｇ试剂级的氧

化镁故人蒸馏水中，放置一天后过滤，把沉淀在１０５＂（２

烘干至恒重．得到的固体质量约为５．８ｇ，明显重于原来

的氧化镁，由此也说明氧化镁是能跟承反应的。

但是我们也知道氧化镁可作耐火材料，用作耐火

材料的氧化镆难跟水反应。这种莲别在于我们通常用

的氧化镁是用分解碳酸镁（菱镁石）或氢氧化镁耦得

的，碳酸镁、氢氧化镁的分解温度都约为３５０℃．得到的

氧化镁是一种粉末状密度较小的（轻质）氧化镁。而作

为耐火材料的氧化镁是经过高温（＞１４００℃）煅烧的．

这种氧化镁的粉末密度大，化学稳定性也增大，它不但

很难跟水反应，甚至跟酸也很难厦应，但我们不能就此

说氧化镁跟酸也不反应。

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