上面一个鹿下面一个金

《鹿角和鹿腿》

【教学目标】

1.认识9个生字，会写12个生字，认识多音字“称、禁、撒、

挣”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.初步感知文意，了解课文内容。

4.能根据关键词语的提示，讲述故事。

5.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的

看法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

【教学难点】

了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的

看法。

【教学过程】

一、初读交流，以学定教

1.导入新课

（1）头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。

(打一动物)

（2）看，老师也给大家带来了一只鹿。你们喜欢它吗？你觉

得它什么地方最美？学生交流。

（3）鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，

使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？出示句

子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我

狮口逃生。”

2.这到底是怎么回事呢？还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，

板书课题，齐读课题。

3.初学课文，了解大意。

(1)认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事？

(2)这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，画

出相关的句子。

二、重点品读，随文得法

1.谁能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

2.故事到底怎么向我们展开的呢？让我们一起慢慢走进课文,

去看看到底是怎么回事！请同学们自由读课文1-3段，想一想小

鹿认为自己的角怎么样？（板书：鹿角美丽）

3.小鹿是怎样赞美自己的角的？

(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)

出示珊瑚图,感受读。

B.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

4.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层

层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文

的第四自然段，找一找它如何评价自己的腿的？

A.它认为自己的腿怎么样？(难看)板书

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？(太细、配不上自己的鹿角)

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？(不禁撅起

了嘴，皱起了眉头)

师:看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，

皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美

丽的角呢？

个别读、齐读。

5.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见

了什么？(狮子)小鹿，你心里怎么样？(害怕)

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来

读一读第5段。

(1)师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿

能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？

请同学们轻声读一读课文第六自然段。

(2)小鹿靠什么逃离狮子的追赶？(腿)这是怎样的腿？(有力的

腿)从哪儿可以看出腿的有力？(读课文第六段的第一句)

(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？(没有,差点害了它)

朗读剩余部分,读出危险。

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的

舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点

儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

6.能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

7.学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？（生

自由发言）

很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，

任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板

书：尺有所短寸有所长)不要因为它的长处而看不见它的短处，

也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实

用和它的存在价值。

三、拓展阅读，实现整合

过渡：多么有趣的寓言故事啊，你们还想读吗？让我们打开

图书《小老鼠立志》。

1.默读课文，划出描写小老鼠语言心理的句子。

关注提示语读好句子。

2.想一想，这篇文章告诉了我们什么道理？

四、巩固延伸，学以致用

1.小结：今天学习的故事选自《伊索寓言》，它是世界上最早

的一部寓言故事集，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，

用一个简短的动物故事来说明一个道理，故事生动有趣，想象非

常丰富，让我们在阅读中领悟智慧。这本书里面还有好多好多的

故事，想让自己变得越来越聪明的同学就赶紧去读吧！希望同学

们能和寓言交上朋友。

2.推荐阅读：

图书《得到金子的喜鹊》。

【作业布置】

课后继续阅读：

(1)图书《狼与狗》《城鼠与田鼠》。

(2)《伊索寓言》。

【板书设计】

鹿角和鹿腿

鹿角美丽鹿腿难看

尺有所短，寸有所长

7、鹿角和鹿腿

教学目标：

1、认识“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁”，会写“鹿、塘”等

12个字，理解“匀称”“精美”“别致”等词语的意思。

2、通过从文中提取关键词归纳文章大意。

3、关注语言和提示语，读出鹿的心情变化。

教学重难点：

通过从文中提取关键词归纳文章大意。

教学过程：

一、导入

1、著名的儿童文学家严文井曾说：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里

面取出很多东西来。你读过哪些寓言故事？你明白了什么道理？（寓言故事的特

点：一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。）

2、今天，我们要一起走进寓言故事——《鹿角和鹿腿》，跟老师一起板书：

鹿角和鹿腿。（鹿：横画和竖画较多，写好这个字，一定要注意提前安排好横画

竖画的长短比例和距离，不要写的拥挤。）

3、朗读课题。这篇寓言讲了什么一件什么事呢？告诉我们什么道理？一起

走进课文吧。

二、检查预习

匀称、不禁（前鼻音）

皱眉、挣扎、狮子、撒腿就跑（平翘舌）配得上、抱怨、逼近

三、初读感知：

1、一边读一边思考：鹿最初对自己的角和腿是什么态度？后来发生了什么

变化？为什么会发生这样的变化？用波浪线勾出表现心情变化的关键词句。课

文写了鹿非常（欣赏）自己的鹿角，而（抱怨）四条细腿，当狮子

扑过来时，鹿角差点儿使他（送命），而鹿腿却让他（狮口逃生）。

（评价：带着问题读课文，从文章中提取关键信息，可以帮助我们梳理课文

大意。请再读一遍，熟悉内容。）

2、你从哪里读到鹿很欣赏、很喜欢自己的鹿角？

3、（关注鹿的自言自语）请人说，然后评价：鹿的自言自语里藏着对角和腿

的态度。板书：语言

4、请勾出所有鹿说的话，看看话里藏着什么小秘密？

勾画；展评；读一读，试着体会鹿说这几句话的心情。仔细研读语言，连标

点符号都不要漏掉。

四、文本解析

（一）咦，这是我吗？

丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地

喝起水来。池水清清的，像一面——镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子。

他说——

1、咦，这是我吗？（请一只小鹿来读一读；点评：朗读时抓住疑问语气词

“咦”和问号能更好地读出小鹿内心的惊讶。）

2、全班读，问问“你现在是谁？”

3、采访“小鹿”，第一次见到自己的影子，你会做些什么呢？鹿怎么做的？

——鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂

亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。

（二）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

瑚！”

1、匀称：称是个多音字，有两个音经常用：

Chen:适合、相当

Cheng:叫作、名称、说、赞扬

称呼（叫）称号（赋予名称，多用于光荣的）称赞

称职（工作能力能够胜任所担当的职务）称心如意（符合心愿，心满意

足）匀称（均匀，比例和谐）

2、精美别致

精美：精致而美好别致：新奇，跟寻常不同。哪里与众不同呢？——

像两束美丽的鹿角

3、读一读，从鹿的语言中，你能体会到什么？（自我满足、自我陶醉）板

书：美丽

4、再请小鹿读，发现“多么”：“多么”常用来表达喜爱或赞美事物。你

会用“多么”说一句话吗？

5、读一读这句话。点评：我们通过抓语言，体会到他对鹿角的喜爱。

6、在这一段话中，除了语言能表现他很喜爱鹿角，还有哪里可以看出来

呢？

（1）关注提示语：欣赏（动作）

（2）对比读，你认为哪个句子用的好？（提示语中加入动作描写能更好的

展现鹿的自我陶醉、自我欣赏）

小结：通过关注语言和提示语，我们读出了小鹿认为自己的鹿腿很——美丽，

所以忍不住——欣赏。继续抓语言、提示语，去找一找小鹿对鹿角的态度。

（三）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四

条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

1、“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

2、禁：不准做；忍不住。把三句练习连起来读一读，总结。

3、为什么这里不用问号呢？（怎么）反问用问号，但表示强烈情感时可以

用感叹号。（从他的语言中你感受到了什么？不满）他认为鹿腿很——难看，所

以忍不住——抱怨。板书。

4、除了语言能表现了他的不满，还有哪些地方可以可以看出来呢？提示语

描写的是什么？（动作、神态）做一做——“噘起了嘴，皱起了眉头”。反复朗

读。

5、评价：在提示语中加入动作或神态描写，能更好的表现人物说话时的心

情和语气

6、练习：添加提示语，表现人物说话时的心情和语气。

请人先读爸爸的话，感受爸爸的心情——生气；想想生气时的爸爸会有什么

举动，脸上会有什么神情？

爸爸拍了一下桌子，大声吼道：“你怎么这么晚回家！”

7、评价：在提示语里加入人物的动作或神态，能更好地展现人物说话时的

心情和语气。（再读课文原话）

8、瞧，孩子们，我们今天通过关注语言和提示语，找出了鹿对鹿角和鹿腿

的态度，因为美丽而欣赏，因为难看而抱怨，之后发生了什么？这篇寓言又告诉

我们什么道理？下节课我们继续讨论。角：美丽欣赏腿：难看抱

怨

四、做游戏：狮子来了，小鹿快跑。

匀称、不禁、皱眉、挣扎、狮子、撒腿、匹配、抱怨、逼近（原来，细长

的鹿腿竟跑得这样快！）

五、书写：塘（左窄右宽，撇穿插在提的方，横画较多，安排好横画的长短、

距离，横竖要出头）配（左右等宽，酉里有一横）

六、小结;这节课，我们通过抓语言和提示语中的动作与神态了解了鹿对鹿

角和鹿腿态度，后来又发生了什么呢？下节课继续讨论。

7、《鹿角和鹿腿》

第1课时教学设计

设计说明：

本文讲述一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角却抱怨细长的腿太难

看。当凶猛的狮子向他扑来时，美丽的角差点儿送了他的命，而难看的腿却让它

狮口逃生。故事告诉我们，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭

外表去判断事物的好坏。

学前准备：

1、预习课文

2、搜集有关《伊索寓言》的资料

3、多媒体课件

学习目标：

1、认识皱、配等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写鹿、塘等

12个字，会写池塘、痛快等17个词语。

2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

4、了解故事蕴含的道理，能与故事有关的说法发表自己的看法。

重点：学习字词，通过不同的语气词来体会心情的变化能根据提示讲故事。

难点：了解故事蕴含的道理，能与故事有关的说法发表自己的看法。

教学过程：

一、抱怨引入

唉，又是语文课听说读写的，太麻烦，数学课也讨厌，不但要思考，还得会

做题。同学们，老师刚才在做什么？

今天老师给大家带来一位朋友，他也喜欢自言自语，喜欢抱怨，瞧，他来了？

他是谁？课件1

都到齐了，你们准备好了吗？上课！

鹿美吗？你认为他什么地方长得美？（鹿角）鹿也认为自己的角很美，可是

有一天，发生了一件事，使它改变了一些看法，我们来听听他是怎么说的：“两

只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”课件2到

底发生了什么事呢？

那还得从《鹿角和鹿腿》这个故事说起。

二、揭示课题

1、今天我们就来学习第7课《鹿角和鹿腿》鹿是本课的生字，

也是比较难写的字。伸出小手和老师一起写写课题，注意鹿的笔顺（板书课

题），齐读课题。（生齐读）

2.《鹿角和鹿腿》这个故事和我们刚学过的《守株待兔》、《陶罐和铁罐》一样，

也是一个----（寓言故事）。

3、你从哪还知道它是一个寓言故事？

看书下注释和单元提示

这种用单元导读用书下注释的方法帮助学习，是一种不错的方法。

寓言故事是通过一个小故事说明------一个大道理说得真对。

本文选自---《伊索寓言》：

《伊索寓言》公元前六世纪古希腊的寓言大师伊索留给后人的世界级别文学

遗产。《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。其

中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》，《狼和小羊》等已经成为家喻户晓的

故事。课件3

二、初读课文

说到这里，同学们一定迫不及待地想知道鹿角和鹿腿讲了一件什么事，要告

诉我们什么道理吧？让我们先看阅读提示：听清老师的读书要求：

1、借助拼音把字词读准确，把句子读通顺。

2、边读边思考：课文写了一件什么事？课件4

读完就把书轻轻扣在桌子上坐好，开始吧。

四、字词教学

师：同学们读书很认真，字词会读了吗？老师来考考大家。

1.鹿：书写课题时，我们学习了鹿的笔顺，怎样记得牢一些呢？

我们来看看“鹿”字的演变：从甲骨文能看出鹿是一种长着大眼睛和枝状角

的四足动物，而金文和小篆突出了鹿细长的腿，到今天鹿字里面有个“比”字，

动画片小鹿斑比大家熟悉吗？所以小鹿斑比，下面是：比，这样记，可以吗？

2.池塘，在书写时，你有什么地方需要提醒大家注意？（撇尖伸到土下，

中间的横出头、竖出头，口略扁）

3.倒映（图片）

4.欣赏：看书上原句，老师很欣赏你们的学习态度。

5.匀称：（板书“称）它是一个多音字，还读什么？（cheng）称

呼，cheng以后再学习。（板书）请同学们工工整整的写在你书的右上角。

你们看，老师的身材就比较——（学生答）匀称。工工整整的写在书的右侧

6.精美别致：是什么意思，（形容看起来很漂亮很特别。）可以这样说，精

美别致的（）。

7.不禁：忍不住的意思，工工整整的写在书的右侧。

8.噘嘴：哦，生气的样子

9.皱眉头：皱是翘舌音，读得很准确（你会皱眉头吗？哦，好不开心哦）

皱眉头和噘嘴都是描写动作和神态的词

10.抱怨抱怨的“抱”是拥抱的“抱”。

11.狮子字正腔圆。

12.逼近（你们看，一头凶猛的大狮子正向我们逼近，你们紧张吗？

那就紧张的读一读）

13.撒开长腿：你想提醒大家什么？“撒”是平舌音，“撒”是个多音字，还

念sa，撒种，把这个字圈出来。

14.使劲一扯：（多指几名学生读，如果有学生读出儿化音，师：我比较认

同你的读法，这个词加上儿化音，读起来更舒服，课文中还有这样的地方，像“身

段”“差点儿”符合我们平时的语言习惯。15.挣脱：“挣”字其实也是一个多

音字，还读zheng，我们以后会学到它的另一个读音。也请你把它圈出来。

16.没精打采：

17.灰心丧气：

.配得上（配指导书写）

我们再把它们分类识记巩固一下，齐读：左右结构：池塘倒映欣

赏配得上狮子上下结构：欣赏半包围结构：匀称鹿

多音字：配得上撒开长腿挣脱不禁指导书

写：配（课件5）

师：字词学习先到这里，那课文讲了一件什么事呢？师：我们再来回忆刚

才鹿说的话：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

从这句话你能找出意思相反的词吗？（美丽-难看）板书这句话里还提到

一件事：狮口逃生（板书）谁让他狮口逃生？谁让他差点儿送命？（差点儿送命）

板书

这句话是鹿发出的感慨，出现在课文最后一个自然段它不但是最后一个自然

段的意思，也是全文的意思，这样的句子叫中心句，中心句很重要很重要，在下

一单元我们专门来学习怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

那文中哪几个自然段讲“狮口逃生”这件事（5-6自然段）狮口逃生这个

词出现在最后一个自然段，我们却用这个词来概括前两个自然段的内容，这种方

法叫联系上下文和抓关键词的方法概括段意，你学会了吗？

狮口逃生前有几个自然段？（4个）

这样我们就把课文分成了三部分。狮口逃生前---逃生时和逃生之后。女

生读逃生前的四个自然段，男生读逃生时的两个自然段，我们齐读

最后一个自然段，边读边体会鹿对角和腿前后态度有什么变化。狮口逃生

之前鹿对角和腿分别是什么态度呢？你能找出这两个关键词吗？（欣赏、抱怨）

你能根据老师板书的提示把故事说完整吗？先和同桌说一说。

我们一起来说一说：

一只鹿欣赏角的（）抱怨腿的（），可在遇到狮子追击时，美丽的角差点

儿让它（），而难看的腿却让它（）。

（课件）

鹿是怎样欣赏角的美丽，又是怎样抱怨腿的难看的？请你找出逃生前鹿说的

话。

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你找对了吗？

这几个个句子的末尾都用了什么标点符号？用了哪些语气词？（咦、

啊、唉）

疑问语气和感叹语气分别向我们传递了怎样的情感呢？

这样，老师找1名同学来读第一句话，其他同学认真听，认真体会：

去掉语气词和加上语气词，哪一个更能表达出鹿不同的心情。

那，不同的语气表达鹿怎样不同的心情呢？咦，能表达出鹿不相信自己，

怀疑自己的心情。那你能读出这种心情吗？再看鹿的第二次自言自语

你从哪些词语能感受他对角的欣赏呢？“精美别致”、美丽的珊瑚、多

么…多么

我们再来听听这些话表达鹿怎样的心情？（高兴、得意、骄傲、自豪、自我

陶醉）

鹿享受着这份美丽：（读）

听听，这真是一只自我欣赏、自我陶醉的鹿：齐读

就在鹿自我陶醉的时候，却发现了自己的四条腿，它语气一转，用了一个“唉！”

这时，你能体会鹿的心情怎么样呢？（很失望、很伤心、很生气）

那你来失望地读一读伤心的鹿

你能找出描写鹿的动作和神态的词吗？（噘嘴、皱眉头）

老师读旁白，你们加上动作和表情读好一只伤心的鹿、难过的鹿！

同学们，我们不难发现不同的语气就能把鹿复杂的心情变化表现得淋漓尽致，

所以，同学们在写作中，可以尝试着用一用，那在本课中，就有几个地方可以加

一加，想不想来挑战？括号可以里加一个语气词或者表情、动作心理描写等，横

线上想一想狮子会说什么？加好了以后读给大家听：

鹿不敢犹豫，撒开腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会，就把

凶猛的狮子远远地甩在了后面。狮子（）：

“-------------------------------”（课件）

就在狮子不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子（）了：

“---------------------------”（课件）

学以致用，你们表现真棒！

同学们，狮口逃生的的场面惊险刺激，下节课我们再来感受那惊心动魄的场

面以及这个故事要告诉我们的道理。

布置作业

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7、鹿角和鹿腿

教学目标：

1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒、挣”4个多音字字,学写“鹿”

生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：理解故事所寄寓的道理。

教学准备：教师：制作课件。

教学时数：1课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.老师它也带来了，你们喜欢它吗？喜欢它什么呢？

3.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读题。

二、检查预习，巩固词语

1．指名读课文。

2.课件出示多音字“称、撒”。

3.课件出示词语：

池塘、痛快、镜子、挣脱、匀称、精美、狮子、咦、欣赏、珊瑚、差点送命、

抱怨、噘嘴、狮口逃生找出第二排词语里藏着的反义词。

4.根据课文内容，把这4个词语送到小鹿身边。

5.根据主要词语讲述课文的主要内容。

三、默读课文，勾画出小鹿评价鹿角和鹿腿的句子。

交流勾画的句子：

1．出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美

丽的珊瑚！”

2．出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开

始抱怨起自己的腿来。

四、品读语言，感悟文本

1．小鹿是怎样赞美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊

瑚！”

（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别

致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞

美、自鸣得意的语气。）

2.小鹿怎么样评价自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，

这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱

起了眉头）

（3）指导朗读

五、研读心情，体味变化

出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃

生！”

1.这句话里鹿最欣赏的是什么？埋怨的又是什么呢？

2．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？3.运用语气词进行想像说话。

（小组交流）课件出示：

（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：

“（），------------！”鹿长长地舒了一口气。

（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来

了：“（），-----------------------！”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），------------------。”

4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——两只美丽的角差点儿送了

我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是

（）。”

鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

六、领悟寓意，升华主题

1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不

见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避

短，发扬优点，克服缺点。

七.拓展寓言故事《大老虎和小老鼠》。

八.教师总结：点明寓言的特点。

板书设计：

7．美丽的鹿角

鹿角精美别致差点送命

鹿腿细小难看死里逃生

尺有所短寸有所长