grapes怎么读

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深圳牛津英语四年级第八册

Unit2Smellandtaste第三课时

Thefoxandthegrapes

教学内容：

Enjoythestory

教学目标：

1.语言知识目标：

句型：Whatnicegrapes!

Waitaminute!

2.语言技能目标：

能运用本课时的句型以及能将Whatnicegrapes这个句型举一反三进行单复数的描述；能听、会说

本课时的单词和句子，能理解故事大意；能有感情进行角色朗读和扮演；能联系旧知，发挥想象说

出假如自己是狐狸会怎么说，怎么做。

3.学习策略目标：

本课时综合运用学生自主、教师指导和协作学习等策略，充分发挥信息技术在情境创设、资源提

供的优势，让学生在丰富的学习资源和良好的环境下，通过游戏、歌曲、对话、故事表演等产生学

习热情，思维活跃，提高语言的综合运用能力。

4.情感态度目标：

在故事中活跃学生的思维，培养学习的兴趣，激发学生用英语交流和创编故事的热情，并渗透正能

量，告诉学生要学会面对困难，学会开心地面对和包容。

教学重点：

1、能理解故事大意，并进行角色扮演和朗读。

2、能听、说、读和简单运用本课时的句型：What……s!/Whata…….

教学难点：

1、能灵活运用本课时的句型：Whatnicegrapes!

2、能发挥想象,说出狐狸可能会对小鸟说什么。

教学过程：

步目的教师活动/学法学生活动/学法条件/手段

2

骤

组

织

教

学

及

复

习

在歌曲中复

习学过的水

果，同时活跃

课堂气氛。为

后面的学习

做铺垫。

（1分钟）

与学生一起唱歌曲：fruitsong，

并配合动作活跃气氛。

与老师一起唱歌曲：fruit

song,并配合动作。

用flash播

放歌曲fruit

song的音乐

视频

新

知

识

的

呈

现

与

读前

1、用magic

hand的游戏

来吸引学生

的注意力，同

时复习之前

学过的句型，

起到承上启

下的作用。

（1分钟）

2、用有趣的

形式引出故

事的两个主

人公fox和

bird。

(3分钟)

1、教师手里各拿着一个单词卡

片apple,grapes于掌心，快

速划过让学生说看到什么水

果，并用本单元前两个课时学

过的句型进行提问：Howdoes

itfeel/taste?

2、拿出三张写着提示的纸条，

点名让学生来读。

A出示三个提示，让学生读后猜

出是何种动物。

B门一打开，看见一只被方块遮

住的动物，让学生发挥想象自由

提问去猜是什么动物，每问一句

撤掉一块方块，露出狐狸的其中

一部分给予提示。

例如：Canitfly/…?

Isita…?

1、看教师手中的卡片，说

出看到的是什么水果，并回

答教师的提问。

2、被点名的个别学生读纸

条上的三个提示：

AItissmall.

Itcanfly.

Itgoes“tweet,tweet”.

B学生根据ppt上的局部图

片猜测答案。

1、单词卡片

展示。

2、三张提示

纸条

PPT展示

3

归

纳

读中

1、整体感知

故事梗概。

(1.5分钟）

2、再读故事，

进一步追问

问题，了解学

生对故事的

理解程度。

(1.5分钟）

3、绘本形式

细学故事，帮

助学生理解

故事，朗读故

事，并发挥想

象回答问题。

(15分钟)

1、先提出一个问题，之后让学

生观看故事视频并回答问题：

Whatdotheylike?

2、再提出两个问题，之后让学

生观看故事视频并回答问题：

feelthesame?

heyfeel?

3、出示图一，让学生看图说话,

之后再由针对性地进行提

问:Whatcanyoue?

Aretheyhappyorsad?

Whyaretheysohappy?

Howdothegrapesfeel?

教授Whatnicegrapes!这个句

型，出示其他的图片，让学生能

举一反三，将这个句式运用于单

复数中。

出示图二，引导学生回答图片内

的相关问题:

Whatisthebirddoing?

Howdotheytaste?

Canthefoxtouchthegrapes?

导出get.

Whatmaythefoxsay?

让学生发挥想象，说说如果自己

是那只狐狸，遇到吃不到葡萄的

情况下会对小鸟说什么？然后

1、学生观看视频并回答问

题。

2、学生观看视频并做选择

题。

3、看图回答老师问题，并

能举一反三说出句型：

Whatabigwatermelon!

Whatbigwatermelons!

Whata…bird!

What…birds!

学生根据教师问题看图回

答问题，并发挥想象说出自

己如果是那只狐狸，有可能

说什么？

1、播放故事

视频，PPT

出示问题及

答案。

2、播放故事

视频，PPT

出示选择

题。

3、PPT展示

并将一些关

键词和句子

贴在黑板

上。

4

4、情感教育，

在适当的时

候给予学生

正能量，告诉

学生要学会

微笑面对一

切。

(1分钟)

5、让学生听

光盘录音跟

读，模仿，纠

正语音语调

语速及表情

动作。

6、分角色读

课文，帮助学

生融入角色

再让孩子们看看课文文本里的

狐狸是怎么说的？

出示图三和图四，看图引导学生

说出狐狸的心理变化过程，由伤

心到生气，得出狐狸跟小鸟觉得

葡萄味道不一样的结论。

Howisthefoxnow?

Whyishesosad?

So,thefoxis(dotheaction)

导出angry

4、当得出狐狸觉得葡萄是酸

的，而小鸟觉得葡萄是甜的

的不同答案后告诉学生下面

这样一段话：Behappy

everyday,ifyouare

happy,thingswillbe

resador

angry,youmayfeelthings

aresour,terribleand

’tforgetto

smile,smileplea!

教师操作PPT，让学生一句

句跟读课文，并作动作。

6、教师读旁白部分，男生读

狐狸部分，女生读小鸟部分。

学生根据老师的引导看图

回答问题并揣测狐狸的心

理变化。

4、学生听，然后做出微笑

的表情照相留念

学生一句句跟读课文，并作

动作。

6、男生朗读狐狸部分

女生朗读小鸟部分。

4、做照相手

势

5、文本

6、文本

5

中。

（2分钟）

7、发挥学生

的自主性，学

会分享阅读。

（4分钟）

读后

让学生融入

角色，发挥创

造力，同时也

体现分层教

学。（10分

钟）

7、A.教师让学生选择自己最喜

欢的一段在小组中进行朗读。

B．教师在PPT上出示骰子，

摇动起来后出示数字几就表

示选中第几幅图要学生朗

读。

1、A小组内让学生三人一组进

行角色扮演。

B到讲台前表演（3组）

2、出示狐狸和小鸟的图片问学

生喜欢哪只动物多一些？为

什么？如果你是小鸟，你会

怎么做？从而告诉学生要友

好相处

7、A.学生选择自己最喜欢

的一段在小组中分享朗读。

B．学生根据摇出的号码，

自己如果刚才在组内选择

的是这幅图朗读，那么就站

起来朗读。

1、学生三人一组在小组内

进行角色扮演后上台表演

故事。

2、回答老师的提问。

根据老师的引导说出小鸟

可能会怎样做。

7、书本和

PPT

作

业

（1分钟）A.表演课本中的故事

B.鼓励学有余力的学生续编或

改编故事。

板书设计：