蕨怎么读

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第一节藻类、苔藓和蕨类植物

◆教学目标

1．观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物或标本。

2．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

3．说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

教学重难点

【教学重点】

1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

【教学难点】

概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

◆教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一

创设情境，

引入新课

【展示图片】出示白居易的古诗《忆江

南》及江南美景。

学生朗诵古诗。学科融合，同时

激发学生的学

习兴趣。

【提出问题】为什么会出现“春来江水

绿如蓝”这样的现象呢？

环节二

讲授新课：

藻类植物

【自主学习】请同学们阅读教材

P72-73

内容，思考如果我们将藻类植物进行分

类，应该如何划分？

学生自主学习并

思考作答。

【讲解】藻类植物按照生活环境划分，

或是按照形态结构划分。

按生活环境划分：淡水藻类、海洋藻类、

陆地藻类。

按形态结构划分：单细胞藻类、多细胞

藻类。

培养学生的发

散思维以及多

角度思考问题

的能力。

【提出问题】请同学们说出你知道的淡

水藻类以及海洋藻类。

【展示图片】常见的淡水藻类及海洋藻

类图片。

学生认真观察藻

类植物。

【讲解】还有一部分藻类能够在陆地上

生活，比如发菜，因为形态细如发丝而

得名，有很好的药用和食用价值。

知识拓展。

【讲解】藻类植物按形态结构划分：单

细胞藻类、多细胞藻类。

【讲解】单细胞藻类衣藻的细胞结构及学生认识单细胞

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其功能。

多细胞藻类水绵的细胞结构。

以及多细胞藻类

的细胞结构。

【展示图片】讲解海带的形态结构。强

调藻类植物没有根、茎、叶的分化，只

有根状物和叶状体，根状物只起到固着

作用。几乎全身都能吸收水分和无机盐，

能够进行光合作用。

【提出问题】藻类植物是如何进行繁殖

的呢？

学生思考。通过图片直观

展示藻类植物

的孢子囊及孢

子，使学生更好

地了解藻类的

繁殖方式。

【展示图片】展示海带的孢子囊以及孢

子，明确藻类植物是通过孢子来进行繁

殖的。

【自主学习】请同学们阅读教材P74图

3-3，并且总结交流藻类植物与人类生活

的关系。

认同藻类植物

与人类的密切

关系。

环节三

讲授新课：

苔藓植物

【提出问题】展示袁牧的《苔》，请同学

们思考“苔花如米小，也学牡丹开”中

“苔”指的是哪种植物？

学科融合，激发

兴趣。

【自主学习】阅读教材

P74

内容，请同

学们思考我们在什么样的环境中容易发

现苔藓植物？

学生自主阅读思

考回答。

【展示图片】介绍几种常见的苔藓植物。

【提出问题】通过观察，我们看到苔藓

植物一般都比较矮小，这是为什么呢？

培养学生逐渐

形成结构和功

能相适应的生

物学观点。

【讲解】以葫芦藓为例，讲解苔藓植物

的形态结构和功能。

苔藓植物的根不是真正的根，称为假根，

起固着作用。

苔藓植物有了茎和叶的分化，但是茎当

中没有导管，叶当中没有叶脉。

苔藓植物长有孢蒴，孢蒴内含有孢子。

认识苔藓植物的

结构。

【讲解】孢子属于生殖细胞，所以苔藓

植物也是靠孢子来进行繁殖，孢子存在

于苔藓植物的孢蒴当中。

【展示图片】珠线的圆形孢蒴，金发藓

的孢蒴和丛藓的圆柱状孢蒴。

知识拓展，加深

对孢子及孢蒴

的认识。

【提出问题】那苔藓植物在自然界中具

有哪些作用？与人类的关系又是怎么样

的呢？

学生阅读教材

P75

内容。

【强调】苔藓植物能够作为监测空气污

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染程度的指示植物。

【总结】苔藓植物与人类生活的关系。学生表达交流。认同苔藓植物

与人类的密切

关系。

环节四

讲授新课：

蕨类植物

【过渡】用孢子繁殖的植物，除了刚才

我们提到的藻类植物和苔藓植物外，还

有一类植物也是用孢子来进行繁殖，它

就是蕨类植物。

揭示藻类、苔藓

和蕨类植物的

共同特征。

【展示图片】常见的几种蕨类植物。

【提出问题】请同学们说出在日常生活

中常见的蕨类植物，并且思考蕨类植物

喜欢生活在什么样的环境中？

【提出问题】通过观察，我们看到蕨类

植物比苔藓植物要高大很多，这又是为

什么呢？

学生对比思考并

作答。

培养学生透过

现象看本质以

及对比学习的

学习方法。

【展示图片】以革叶耳蕨和铁线蕨为例，

介绍蕨类植物的形态结构。强调蕨类植

物有了根、茎、叶的分化，蕨类植物的

茎一般都是根状茎，生长在地下。同时

在蕨类植物中有了专门运输物质的输导

组织。

【提出问题】输导组织对于蕨类植物的

生活和生长有什么重要意义？

学生思考交流。认同输导组织

对于陆生植物

的重要性，培养

学生的表达和

交流能力。

【展示图片】在蕨类植物的叶背面我们

通常能看到许多褐色的斑块突起，这些

斑块是由蕨类植物孢子囊群构成的。孢

子囊中含有许多孢子，蕨类植物同样也

是靠孢子来进行繁殖的。

【提出问题】蕨类植物与我们的生活之

间有哪些密切的联系呢？

学生阅读教材

P77

内容，表达

交流。

【展示图片】总结蕨类植物的用途：食

用蕨类紫萁，药用贯众（清热解毒、止

血驱蚊）、卷柏（止血、收敛），以及饲

料、绿肥满江红（绿萍），科研、观赏（桫

椤），还有煤炭资源（蕨类植物遗体）。

认同蕨类植物

与人类的密切

关系。

【活动】请同学们绘制表格梳理对比藻

类、苔藓以及蕨类植物。

强调藻类、苔藓和蕨类植物都是通过孢

子来进行繁殖，都属于孢子植物。

学生绘制表格，

从生活环境、形

态结构、作用用

途以及代表植

培养学生绘制

表格能力以及

对比学习能力。

揭示孢子植物

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物、繁殖方式等

方面进行比较。

的概念，为后面

学习种子植物

作铺垫。

【强调】通过同学们的梳理，我们可以

看到植物的进化历程是从简单到复杂，

从水生到陆生，从低等到高等。所以孢

子植物的进化历程是从藻类到苔藓再到

蕨类植物。

认同生物的进

化过程。

环节五

拓展延伸

【蕨类植物】桫椤。学生阅读资料。知识拓展。

环节六

总结

【概念图】请同学们用概念图或思维导

图的形式来总结本节课所学内容。

学生通过不同的

形式总结梳理本

节重点知识。

提炼重点，总结

归纳。

环节七

随堂练习

【例题讲解】讲解三道课堂练习。学生思考作答。同步考查，及时

反馈。