skirt怎么读

自然拼读法(Phonics)

自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律

把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”

逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的

基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，

这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。

自然拼读六阶成功法

第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-tat

第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog

第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater

第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙

英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。

自然拼读法练习（一）孩子将在提示音下完成英语拼读

自然拼读学习步骤

步骤一：26个英文字母(alphabetletters)的发音-短音节

Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字

母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发

音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身

的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，

找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实

践。因此，知道怎么正确发音就行了。

1、21个辅音字母的发音

其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，

只为方便。

2、5个元音字母的发音-短元音

a、e、i、o、u是学习的重点。

步骤二：元音的字母音-长元音

5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须

是发长音。

１、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以

下都用国际音标符号)。

规则???????举例

/a_e/?e在结尾不发音??caketapelakegateplategrapecanehatetalelate(例外have)

/ai/???出现在以n/l结尾的单词中?raintrainmailnailsailbraintail/railpainhailwail(例外

waitpaid)

/ai/???出现在单词末尾??playdaytodayawaysaymaystay

2、e的字母音----其组合为/e_e/、/ee/、/ea/、/e/，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。

规则???????举例

/e_e/?e在结尾不发音??theChineJapaneathletePeteEve

/ee/??????????????????keeptreethreesleepmeetenedgreenfeetneedsheepebeejeepbleed

/ea/??????????????????eatateareadmeatcleanspeakstealscreamsheatleadbeatalpeabean

/e/???只有一个元音且在单词末尾??hesheweme

3、i的字母音----其组合为/i_e/、/ie/、/igh/、/y/，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。

规则???????????举例

/i_e/??e在结尾不发音???icenineridehidesidelinebikemikepinekitewinehikedice

/ie/???出现在单词末尾??dielietiepie

/igh/??出现在辅音之间且结尾为爆破音??rightnightlightbrightfright

/y/???全是辅音且出现在单词末尾????byflyskyspycrydrytryfry

4、o的字母音----其组合为/o_e/、/oa/、/ow/，发音为o的字母音(读音)，写作/ou/。

规则??????????举例

/o_e/?e在结尾不发音??homenostonehoperoperoholebonepoleho(例外

comesomeloveone)

/oa/??出现在辅音之间且结尾为爆破音??soaploadfloatroadcoatoakmoatgoatsoakstoatboat

/ow/??出现在单词末尾??knowslowgrowthrowlowsnowrowflowcrowblow(例外

howcownow)

5、u的字母音----其组合为/u_e/、/ue/、/ui/。这个字母发音特别有趣，它有两个发音，

即u的(汉语拼音)字母读音/u:/或(英文)字母读音/ju:/。

规则一：当元音前的字母为爆破音时读u的英文字母音/ju:/举例

/u_e/?cubetubecutecuredunedupe(例外fufume)

/ue/??Tuesdaydueunduecue

/ui/??suit

规则二：其他情况下读u的汉语字母音/u:/举例

/u_e/?rulefluteJuneJuderudejute

/ue/??bluetruegluefluecluesuerue（一般都出现在单词末尾）

/ui/???juicefruitbrui

必要的补充：关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音

爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。

爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音

p?t??k???清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动

b?d??g???浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动

摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来

s?f?th???清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thing

z?v?th???浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank

舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出

转音规则--摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅音b、d、g。

sp-->sb??spyspillspoon

st?-->sd??staystillstone

sk?-->sg?skyskill

关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。但学到转音规则仍然

会觉得有趣。

步骤三：单词的自然拼读规则

1、先找元音及元音组合；

比如单词say、warmer、unhappy(短线划出元音及元音组合)；

2、确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节；

比如上述三个单词分别有1、2、3个音节

3、划分音节，两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后；

比如单词warmer，在两个元音组合之间，只有一个辅音m，这个辅音m归后，即war/mer

两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一；

比如单词customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer

4、写出拼读公式，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次)

比如单词say，第一步写出元音组合/ay/，第二步加上辅音/s/，即ay->say；

比如单词war/mer，第一步写出元音组合/ar/，第二步加上辅音/w/，即ar->war；

然后重复以上过程，完成第二个音节，即er->mer；

最后将二个音节综合起来，即war+mer->warmer；

比如单词cus/to/mer，第一步写出元音/u/，第二步加上最近的辅音/c/，第三步加上次辅

音/s/，

即u->cu->cus；

然后重复以上过程，完成第二、第三个音节，即o->to、er->mer；

最后将三个音节综合起来，即cus+to+mer->customer

5、自然拼读，每个过程都是拼读过程。

步骤四：辅音的混合

1、双辅音

双辅音在单词中只发一个音(短音节)；

比如：egg、odd、glass、apple、jazz

特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音；

比如：call、bell、ten

2、混合辅音(Consonantblends)

混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。

ck???duck、rock、lock、pick、truck(例外--accept)

ng???king、sing、ring、swing、long、song、strong、wing、sting

tr????tree、train、trumpet、trours

dr???drink、drum、dragon、dream、drive、dress、drug、drop、draw

sh???sheep、shop、shell、ship、bush、cash、fish、rush

ch???chess、beach、peach、bench?(例外:/ch/读/c/的短音--technical、Christmas、character)

th????在实词的开头、单词的末尾发清辅音?--?thin、three、think、teeth、bath、mouth、

math

在虚词、代词和/er/的前面时发浊辅音--?this、that、the、they、there、father、weather

wh???在单词中发/w/的短音--white、wheel、which、whale、what(例外:/wh/读/h/--who、

whom)

/ph/gh/在单词中发/f/的短音?--?phone、elephant、laugh、dolphins、alphabet

/wr/kn/mb/tch/?都有一个字母不发音--

wrist、wrong、write、wrap

knife、knight、knock、know、knit、kneel、knee

lamb、climb、dumb、plumber、tomb、thumb

watch、witch、match

3、辅音连缀

重要的辅音连缀为5对、7组/s/。

/br/bl/?break、brush、branch、broom、brake、block、blue、blanket、black、blow、blender

/cr/cl/?crowd、cry、crane、cream、creek、crab、cricket、clock、class、cloud、clean、clown

/fr/fl/??fry、French、frog、frame、fruit、frost、fly、flower、flag、snowflake、flame、flip

/gr/gl/?green、grape、grass、grow、grasp、grab、glue、glass、globe、glad、glow

/pr/pl/?pray、princess、prince、prent、press、prize、plane、plant、play、plea、plum

sl????slow、slip、sleep、slide、slam、slope、slug

sw???swan、sweep、swing、swim、sweet、swap

sm???smoke、smile、smell

sn????snake、snail、snow、sneak、snob、sniff、snack

sp????转音/sb/?--?speak、spot、speech、spell、spring、spy、spider、spin、spill

st????转音/sd/?--?step、stand、star、stop、starfish、strawberry

/sc/sk/?转音/sg/?--?scott、scale、scream、skate、sky、skin

步骤五：特殊组合

1、字母/c/g/y/的特殊发音

其中/y/的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。

字母/c/g/有两种发音，分别称作“soft/c/g/”和“hardc/g”

softc?字母/c/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/s/--city、cycle、face、rice、circle、nice

softg?字母/g/出现在字母/i/y/e/之前，读变音/dэ/--cage、village、orange、gym(例外--get)

hard/c/g/?除上述情况外，字母/c/g/读音不变

2、字母/oo/组合

在以爆破音结尾的单词中读短音/u/--look、good、book、foot、cook

除上述情况外读长音/u:/--food、cool、room、school、spoon、tooth、goo、smooth、noodles

3、元音+r组合(r-controlledvowels)

ar?读字母/u/的长音/a:/--arm、art、are、car、dark、farm、hard、large、March、park、star

er?在单词末尾，读短音/?/--butter、number、silver、finger、clever、letter、sweater、dinner

在单词中间，读长音/э:/--hers、clerk

ir?读长音/э:/--bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、dirty、skirt

ur?读长音/э:/--fur、burn、turtle、nur、turn、turkey、hurt、pur、burger

or?读长音/э:/--word、world、work、worker、worm

有时却读长音/?:/--or、for、fork、pork、corn、hor、short、sport、store、forty、morning

注：以上借用了一些国际音标的符号；下同。注意以上4组相同的读音。

4、双元音

ow????在单词末尾，读/o/的字母音--bow

不在单词末尾，读/au/--flower

ou????读/au/--cloud、count、hou、loud、mou、mouth、round、sound、south、about

oi?????在字母/l/和/n/前，读/?i/--oil、coin、join、point、toilet、boil

oy????在单词末尾读/?i/--boy、toy、enjoy

au????读/?:/?--autumn、sausage、cau、becau、automobile、haul

aw????读/?:/?--crawl、esaw、jaw

5、字母/qu/que/的组合

qu?在单词开头，读/kw/--quick、quiet、quack

que?在单词末尾，读/k/--cheque、technique

步骤六：连读规则

1、掌握爆破音、摩擦音及转音规则

2、掌握不完全爆破规则

在朗读中，六个爆破音在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是

发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

1）发生在单词内部

比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿，没发出音来。

2）发生在两个相邻单词之间

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

比如：abi(g)car

②爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：Ididn'(t)sayso.

③爆破音后接/t/d/tr/dr/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：agrea(t)change

④爆破音后接/m/n/l/时，前面的爆破音失去爆破。

比如：abi(t)moreexpensive

3、连读

1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句

子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节读，这种语音现象叫连读。连读时

只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。

比如：WehaveanEnglishfriend.

这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/；后一

处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后

面的元音拼读。

比如：Theylookedforithereandthere.

这个句子也有两处连读：前一处是forit合读为/frit/，后一处是hereand合读为/hirnd/。

3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件，

也不连读。

比如：Ihopeit'llgetalittlewarmer.

这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/，因为主句Ihope是一个意群，后面的从句是另

一个意群。

又如：Thereisabookinit.一句中book与in不连读，因为book与in分别在两个不同的意

群中。

4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。

比如：starttocry；hatetofly

5）元音开头要弱读

6）次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读

英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，

基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是，

英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对

应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了

难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都

是适用的，这就是自然拼读法。

自然拼读法练习（二）孩子将用熟识的单词首字母的发音拼读成一个新的单词

自然拼读法练习（三）孩子们将通过近似字母发音辨别练习加强对字母发音的记忆

在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级

前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学

生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系，从

而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段就可以说已

经基本掌握英语阅读了。

四、拼读规则参考资料

拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字

母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式

来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的

读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英

语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。

拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常

见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，只有通过长期的训练才能得到解

音节

英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、

三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时

候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重

读音节外，有时还有一个次重读音节。

音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l,?n也可构成非重

读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I,?a。元音字母的

前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，

we,?she,?at,?ask,?box,?them,?desk。

开音节

1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字

母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be,?no,?ta-ble,?stu-dent。

2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有

一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也

读“长音”。如，name,?the,?bike,?tube。

闭音节

包含一个元音字母，而以辅音字母（r,?w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种

音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/Λ/。如：

cap,?desk,?big,?myth,?clock,?bus,?cit-y,?doc-tor。

非重读音节

在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a,?o,?u在非重读音节

中一般读?/[/?或?/I/。如：a-bout,?Eng-land,?to-day,?sup-port,?vil-lage。字母e,?i,?y在非重

读音节中一般读/I/或/[/，或不读音。如：e-leven,?be-gin,?basket,?music,?office,?ti-dy。

字母组合

两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元

音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/[J/，ea读作/?i:/，oo读作/J/或/?u:?/，

ee读作/?i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起（两个元音字母和字母r）

只读一个元音，如：air读/e[/，eer读?/I[/，oar读/?R:?/等

双写辅音字母

两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，

如：middle,?rubber,?lesson,?happy,?egg,?class等。下面按元音字母a,?e,?i,?o,?u的顺序，

把一些基本的、最常见的拼读规则列表如下：

元音字母a或a+其它字母

字母或字母组合

音节类型或在词中的位置

读音

例词

a

重读开音节

/eI?/

name,?grade,?plane

a

重读闭音节

/A/

bag,?black,?math

stand,?hap-py

a

在w或wh后

/?D?/

/R:?/

watch,?what

water

ai

ay

在重读音节中

/eI?/

train,?aim

say,?day,?may,?play

al

在大多数辅音字母前

在f,?m前

/R:?/

/B:/

all,?talk,?small,?wall

half,?palm

ar

在重读音节中

/B:/

car,?hard,?par-ty,?star

ar

在/w/音后面

/R:?/

warm,?wharf,?quarter

au

在重读音节中

/R:?/

/B:/

cau,?caught,?au-tumn

aunt,?laugh

aw

在重读音节中

/R:?/

law,?dawn

air

are

在重读音节中

/e[/

chair,?hair,?re-pair

care,?hare,?square

元音字母e或e+其它字母

字母或字母组合

音节类型或在词中的位置

读音

例词

e

重读开音节

/?i:/

me,?he,?she,?we,?the

重读闭音节

/?e?/

pen,?bed,?desk,?when

ea

在重读音节中

/?i:/

league,?read,?ea-sy

/?e?/

bread,?head,?spread

ee

在重读音节中

/?i:/

e,?week,?three,?tree

er

在重读音节中

/:/

her,?term,?cer-tainly

元音字母i或i+其它字母

字母或字母组合

音节类型或在词中的位置

读音

例词

i(y)

重读开音节

/aI/

time,?like,?nice;?my,?by

重读闭音节

/?I?/

it,?his,?sit,?be-gin,?myth

ie

在重读音节中辅音字母前

/?i:/

field,?be-lieve,?thief

在重读单音节词的词尾

/aI/

die,?lie,?tie

igh

在重读音节中

/aI/

high,?night,?right,?light

ir

在重读音节中

/:/

first,?shirt,?girl,?third

ire

在重读音节中

/aI[/

fire,?tired,?wire

元音字母o或o+其它字母

字母或字母组合

音节类型或在词中的位置

读音

例词

o

重读开音节

/[J/

so,?no,?go,?home,?tho

重读闭音节

/?D?/

not,?box,?drop

在m,?n,?v或th前

/Λ/

come,?front,?love,?mother,?brother

oa

在重读音节中

/[J/

boat,?road,?coat

oi?/?oy

在重读音节中

/RI?/

oil,?join,?boy,?em-ploy

oo

在多数情况下

/u:/

too,?pool,?school,?soon

在k前

/J/

book,?look,?cook

or

在重读音节中

/?R:?/

or,?for,?sports,?hor

在/w/音后面

/:/

world,?work,?wor

ou

在多数情况下

/aJ/

out,?hou,?round

在ght前

/R:?/

ought,?fought,?bought

ow

在重读音节中

/?aJ/

how,?now,?town,?down

在重读或非重读音节中

/[J/

know,?grow,?win-dow

元音字母u或u+其它字母

字母或字母组合

音节类型或在词中的位置

读音

例词

u

重读开音节

/(j)u:/

u,?blue,?June,?du-ty

重读闭音节

/Λ/

us,?but,?duck,?rub-ber

ur

在重读音节中

/:/

Thurs-day,?turn,?nur

ure

在重读音节中

/(j)u[/

sure,?pure,?during

元音字母在非重读音节中大多数读/[/或/I/

字母

读音

例??????????词

a

/[/

China,?about,?above,?America,?alone

/I?/

village

e

/[/

student,?open,?hundred

/I?/

beside,?jacket,?return,?darkness

i(y)

/I?/

office,?many,?study,?fifty

o

/[/

of,?protect,?production

u

/[/

autumn,?difficulty,?success

常见的辅音字母和辅音字母组合读音规则

字母或字母组合

在词中的位置

读音

例词

c

在e,?i,?y前

/s/

nice,?city,?race

在a,?o,?u前；

在辅音字母前；

在单词末尾

/k/

call,?come,?cut

cry,?picture,?cloth

music,?pic-nic

cc

在e,?i之前

/ks/

accept,?success,?accident

ch?/?tch

/tF/

much,?teacher,?watch

g

在多数情况下

/g/

girl,?gate,?bag,?go,?big

在e前

/dV/

orange,?page,?general

j

/dV/

just,?judge,?jacket,?June

kn

/n/

know,?knife,?knock

ll

一般在词尾

tell,?till,?call,?dull

ng

/N/

sing,?long,?young,?thing

/Ng/

English,?finger,?angry

nk

/Nk/

ink,?think,?thank

ph

/f/

photo,?phone,?geography

qu

/kw/

quick,?quite,?question

sh

/F/

she,?wash,?shop,?short

th

/W/

thank,?thing,?month,?math

/T/

this,?that,?with,?the

wh

多数情况

/w/

what,?where,?why,?when

在字母o前

/h/

who,?who,?whole

wr

/r/

write,?wrong

x

/ks/

six,?box,?exerci

/gz/

exam,?example,?exact

y

在词首

/j/

yes,?yesterday,?year,?you

五、句子重音

在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的虽然在单独读时有重音，但在句

子中却不重读，这种现象叫句子重音。

1、十种词类中，名词、动词（助动词和动词to?be有时例外）、形容词、副词、数词、

感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不

重读。

2、动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出现在句尾，一

般要重读。

3、动词be与not相结合时，如isn’t,?aren’t要重读。

4、单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读。如after,?beside等。

5、在上句中使用过的一个词，在下一句中紧接着再度出现，这个词往往不重读。

6、如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而句其余单词的重音

减弱，或失去重音。

六、单词教学

在多数单词中，字母或字母组合的读音有一定的规律可循。为了使学生尽快掌握正确的

学习和记忆单词的方法，从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们

掌握拼读规则，培养起独立拼词、读词和记词的能力。要培养这种能力，在教学中通常

可用下列这些方法。

1、结合新词教有关的拼读规则。以book这个词为例，教师可以边出示实物或画片，边

说?/['bJk/,?/bJk/,?/bJk/,?在学生明白词意后，要他们模仿说这个词，然后问学生/b/?和?/k/?

这两个音是什么字母，学生回答是b和?k以后，教师要告诉学生，在book这个词里发?/J/?

音的是字母组合oo，并在黑板是书写book。为了让学生学会这个词的拼读规则，教师

应随即给学生几个没学过的词，如look,?good,?cook等，让他们通过听读音试着用字母

拼写出来，也可以板书这些词，让他们看着字母读出词来。当学生能够用刚学的拼读规

则拼读出他们没学过的词的时候，他们的学习兴趣就会越来越高，拼读规则也就越记越

牢。当学生再学到wood时，教师可启发他们回忆oo的读音，让他们听读音能拼出这个

词来，以达到温故知新的目的。

要告诉学生在拼读这类带字母组合的单词时，应把字母组合拼在一起，一边拼读，一边

想到字母组合的读音。例如，book应这样拼b-oo-k→book。

2、让学生通过学单词自己总结拼读规则，这样做有助于培养学生的观察、分析、归纳

和独立解决问题的能力。以cake和grade为例。学生学了这两个词以后，教师可板书这

两个词，并问学生在这两个词中字母a都读什么音，然后再让学生注意这两个词中字母

的排列有一个共同的特点，就是字母a后面是一个辅音字母，辅音字母后面都有一个不

发音的字母e,?在这种情况下，字母a就读其名称音/eI/。总结出规则以后，随即给学生

一些练习，?如lake,?take,?make,?fate,?late,?plane等，让他们看词读音或听词拼写。

3、运用组块策略，提高单词记忆的效率

当我们有了基本的语音知识后就可以进行单词记忆的组块训练。“块”是一个有意义的信

息单元，它可以是一个字母、单词、短语、句子、图标、事件等。如序列

1—1—9—0—5—1—6—2—0—0—8是由11个数字构成，即11个块。要想快速记住确

实很不容易，但如果把1—1—9看成是火警电话，把0—5—1—6看成徐州电话区号，

把2—0—0—8看成年份，这样就很容易记住了。

（1）单词内部的组块

①字母组合和读音规则。如，station,?我们可以把它分成sta—tion两个块，其中—tion

音节可作为固定的字母组合。这种方法也适应于记忆由多个无规则的字母组成的长单

词，如，statistics,我们可以根据它的音节，把它分成sta－tis－tics三个组块，这样由它

的读音就容易联想到它的拼写了。

②构词法。

如，care→careful→carefully→careless→carelessly→carelessness?等。也可以用这种方法

让学生做“造字先生”、“造词先生”游戏。如，前缀un-放在形容词前表示否定，那么学

生能否说出不高兴（unhappy）、不幸运（unlucky）、不像（unlike）、不需要（unnecessary）

等词呢？再如教会了学生

today,?tomorrow,?the?day?after?tomorrow,?yesterday,?the?day?before?yesterday?这一组词

（语）后，可以适时的让学生猜想：下周、后周、明年、后年、前年等。

（２）单词间的组块

联想是组块的基础。如，有些以-f或-fe的名词其复数形式应是把-f或-fe变为?-ves（例

如，thief,?wife,?life,?herlf,?leaf,?wolf,?shelf,?knife,?half），那么我们可以把它编成一首

七言小诗：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难，自己(herlf)扫叶(leaf)来做饭，忽视一狼

(wolf)躲架(shelf)后，取刀(knife)把它劈两半(half)。

（３）短语组块

如，

want?to?do?sth→like?to?do?sth→love?to?do?sth;?tell?sb?to?do?sth→ask?sb?to?do?sth;?giv

e?sb?sth→pass?sb?sth,?etc.

（４）句型组块

如，Would?you?like?/love?to?…??What?about…??/?How?about?…?等。

对于一些意义丰富的而又难以把握的词汇可以把它编成一句句有趣且有意义的话。如：

I’m?going?to?buy?some?orange?orange?and?orange?oranges.?我要买一些橙色的橙汁和橙

色的橙子。

Don’t?trouble?troubles,?till?trouble?troubles?you.?不要自找麻烦，除非麻烦来找你。

The?experienced?doctor?experiences?a?lot?of?experiences,?he?has?thirty?years’?experience.?

这位经验丰富的医生经历了许多（经历），他有三十年的经验了。

The?interesting?man?is?interested?in?the?interesting?films.?那个有趣的家伙对有趣的电影

感兴趣。

（５）按话题进行组块，创设“生活化”的语境

采用话题教学，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在话题活动中感知英语、

体验英语、实践英语。如学习了一些“服装”的词汇后，创设一个“服装店”的情景。如学

生发现同款服装上标着不同的字母（Ｓ、Ｍ、Ｌ），可引导学生比一比、穿一穿，体验

一下Ｓ、Ｍ、Ｌ的区别。另外，可通过美术上的涂色来学习表示颜色的单词；通过算术

学习数词等。

为了巩固所学的拼读规则，在开始学习的一段时间里，教师要选一些与所学生词的拼读

规则相同的词（最好多选课本里以后在出现的词，但又不限于这些词），让学生练习。

例如，结合map练习拼读tap,?hat,?bag,?cat,?fat,?dad等。拼读这些词的目的是为练拼读

规则，不必告诉学生这些词的词义，以免增加学生的负担。

学习音标的大体过程

1、熟练掌握一种音标（美式或英式）的读音论坛

英语音标分美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，你可以根据自己的喜好或者需要来

选择一种来学习，，比如你要到英国去留学，那你就选择英式的；你喜欢看美国大片，

那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张；

而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫．其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还

是英式的都无所谓（个人意见）。

选好了，就到本站找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：1.一定要动口，绝对

不要只听不练，否则就是做无用功；2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就

忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。

你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再

每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。

2、掌握美式音标和英式音标的区别

我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你

的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底

熟练掌握其中一种音标的发音。特别提醒：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，

否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会一种音标之后，再去学另

一种，将会很容易。具体的区别，你将会在学习中体会到。

3、英语音标的发音规则

有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有

了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标

并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为补充。如：连读，重读，爆破及不

完全爆破音，清辅音的浊化等等.......?学会了这些，才可以说真正学会了音标。

4、音标的发展和变化

也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方

向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只

要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。

5、掌握其音标的它知识

如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学

习和理解也是很有帮助的。如：音标的制定标准--IPA，音标的输入方法，kk音标和dj

音标名称的来历等等。

英语音标发音规则

（1）-连读

在英语的学习过程中，一定要注意英语发音的连读现象，掌握了它了规律，对我们在发

音和英语听力方面都会有很大的帮助。

那么，什么是连读呢？

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音

音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连

读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。

如:not?at?all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同

一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。

如:Plea?take?a?look?at?it.这个

句子中take?a?look?at?it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可

连读。在There?is?a?book?in?it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两

个不同的意群中。

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一

般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读?在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后

一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m~an~English?boy.

It~is~an~old?book.

Let?me?have~a?look~at~it.

Ms?Black?worked?in~an~office?last~yesterday.

I?called~you?half~an~hour~ago.

Put~it~on,?plea.

Not~at~all.

Plea?pick~it~up.

(2)“r/re+元音”型连读?如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时

的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’re?my?father~and?mother.

I?looked?for~it?here~and?there.

There~is?a?football?under~it.

There~are?some?books?on?the?desk.

Here~is?a?letter?for?you.

Here~are?four~eggs.

But?where~is?my?cup?

Where~are?your?brother~and?sister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

The?black?clouds?are?coming?nearer?and?nearer.（nearer与and不可连读）

(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，

后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank~you.

Nice?to?meet~you.

Did~you?get?there?late~again?

Would~you?like~a?cu

（2）-不完全爆破

不完全爆破当然是指爆破音的不完全爆破。

什么是爆破音？爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。

这些音有6个,即/p/,?/b/,?/t/,?/d/,?/k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻

碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就

是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破

"。

不完全爆破的详细情况主要有三类：

1.?/p/,?/b/,?/t/,?/d/,?/k/,?/g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,

就是只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。后者则要完全地。彻

底地进行爆破。如:

1)?He?has?a?ba(d)?col(d)?today.

2)?You?shoul(d)?ta(k)e?care?of?the?children.?Gla(d)?to?meet?you.

2.爆破音/p/,?/b/,?/t/,?/d/,?/k/,?/g/在/tF/,?/dV/,?/W/,?/T/的前面时不完全爆破。如:

1)?Have?you?rea(d)?the?book?abou(t)?tha(t)?child。

2)?The?thir(d)?chair?is?broken.

3.爆破音/p/,?/b/,?/t/,?/d/,?/k/,?/g/在/m/,?/n/,?/l/,?/s/的前面时不完全爆破。如:

1)?Goo(d)?morning,?sir.

2)?Goo(d)?night.

3)?They?are?very?frien(d)ly?to?us.

注意:不完全爆破可以发生在单词，短语或句子中。

（３）-清辅音的浊化

初步了解清辅音的浊化现象．

1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规

则来说明这个问题。

2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

3、s?后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加?s?也可能被

浊化。?如water,?happy,?meeting,?walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅

音发成对应的浊辅音了，才象英语。

4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个?s?，

无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应

浊辅音，如stand,?strike,?speak,?sky?等等，值得一提的是strike，要变成“dr”所发的那个

音?(如dream中的“dr”所发的音)。

其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是

这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。?这种组合如果后面没有

元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。?也有例外的，不

要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，

stupid，如果按那个所谓规则去读成?[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你

是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中?“j”所发的那个音才地道。

英语国际标准音标练习

元音?(20个)

单元音12个

前??元?音(4个)

[i:]

[i]

[e]

[?]

后??元?音(5个)

[ɑ:]

[?:]

[?]

[u:]

[u]

中??元?音(3个)

[?]

[?:]

[?]

双元音8个

合口双元音(5个)

[ei]

[?u]

[ai]

[au]

[?i]

集中双元音(3个)

[i?]

[u?]

[??]

辅音?(28个)

清????辅????音(11个)

[p]

[t]

[k]

[f]

[s]

[θ]

[?]

[t?]

[tr]

[ts]

[h]

浊????辅????音(17个)

[b]

[d]

[g]

[v]

[z]

[e]

[?]

[d?]

[dr]

[dz]

[l]

[m]

[n]

[?]

[j]

[w]

[r]

/i:/??bee/bi:/??feet/fi:t/??keep/ki:p/??key/ki:/??team/ti:m/??meet/mi:t/

/i/??it?/it/??big/big/??city/siti/??give/giv/??sick/sik/

/e/??get/get/??best/best/??text/tekst/??help/help/

/?/??fat/f?t/??have/h?v/??cat/k?t/??back/b?k/??hat/h?t/

/a:/??laugh/la:f/??glass/gla:s/??half/ha:f/??farm/fa:m/??park/pa:k/

/??:/??hor/h?:?s/??saw/s?:/??corn/k?:n/??cour/k?:s/??salt/s?:t/

/???/??dog/d?g/??pot/p?t/??cost/k?st/??what/w?t/??honest/′?nist/

/u:/??food/fu:d/??moon/mu:n/??rule/ru:l/??loo/lu:s/??noon/nu:n/

/u/??book/buk/??put/put/??good/gud/??would/wud/??could/kud/

/???/??must/m?st/??does/d?z/??money/′m?ni/???ugly/′?gli/??come/k?m/

/?:/??nur/n?:s/??bird/b?:d/??burn/b?:n/??turn/t?:n/??girl/g?:l/

/??/??better/bet?/??never/nev?/??worker/w?:k?/??welcome/welk?m/

/ei/??may/mei/??name/neim/??game/geim/??eight/eit/??age/eid?/

/?u/??no/n?u/??home/h?um/??hope/h?up/??wrote/r?ut/??note/n?ut/??po/p?uz/

/ai/??eye/ai/??time/taim/??buy/bai/??right/rait/??bike/baik/??kite/kait/

/au/??now/nau/??out/aut/??how/hau/??about/??′baut/?south/sauθ/??hou/haus/

/?i/????boy/b?i/??toy/t?i/??noi/n?iz/??voice/v?is/??point/p?int/??coin/k?in/

/i?/??ear/i?/??near/ni?/??idea/ai′di?/??hear/hi?/??mere/mi?/??spear/spi?/

/ε?/???air/ε?/??tear/tε?/??care/kε?/??dare/dε?/??fair/fε?/??there/eε?/

/u?/??tour/tu?/??poor/pu?/??sure/?u?/??moor/mu?/(停泊)??your/ju?/

/p/??pea/pi:/??pie/pai/???top/t?p/???cap/k?p/??people/pi:pl/??pride/praid/

/b/??bee/bi:/??by/bai/??buy/bai/??black/bl?k/???bear/bε?/

/t/??let/let/??sat/s?t/??feet/fi:t/??team/ti:m/??tide/taid/

/d/??led/led/??sad/s?d/??feed/fi:d/??do/du:/??dear/di?/

/k/??lack/l?k/??take/teik/??clock/kl?k/??class/kla:s/??weekend/′wi:kend/

/g/??big/big/??lag/l?g/??glass/gla:s/??gum/g?m/??good/gud/??guest/gest/

/f/???face/feis/??fast/fa:st/??leaf/li:f/??surf/s?:f/??favorite/′feiv?rit/

/v/??very/′veri/??five/faiv/??fever/′fi:v?/??rve/s?:v/??never/′nev?/

/θ/??bath/ba:θ/(v洗澡)??thick/θik/??mouth/mauθ/??breath/breθ/(n呼吸)

thought/θ?:t/??author/′?θ?/??truth/tru:θ/

/e/???the/?e?/??they/eei/??that/e?t/??mother/′m?e?/??thus/?e?s/??then/een/

/s/??face/feis/??mou/maus/?cakes/keiks/??caps/k?ps/???likes/laiks/??stops/st?ps/

/z/??clo/kl?uz/??keys/ki:z/??boys/b?iz/??pens/penz/??halves/ha:vz/

/t?/?catch/k?t?/?cheep/t?i:p/?rich/rit?/?watch/wt?/?child/t?aild/??question/kwest??n/??teach/ti:

t?/??challenge/t?lind?/

/d?/??orange/′?rid?/??large/la:d?/??juice/d?u:s/??job/d??b/

/tr/??tree/tri:/??try/trai/??true/tru:/??trouble/traubl/??track/tr?k/

/dr/?dry/drai/??dream/dri:m/??dress/dres/??drink/dri?k/??hundred/′h?ndrid/

/?/???she/?i:/??sharp/?a:p/??fish/fi?/??shock/??k/??shoe/?u:/

/?/???pleasure/′ple??/??measure/′me??/??television/′telivi??n/

/ts/??let′s/lets/??sports/sp?:ts/??puts/puts/??writes/raits/??ats/si:ts/

/dz/??hands/h?ndz/??birds/b?:dz/??friends/freindz/??beds/bedz/??stands/st?ndz/

/h/??he/?hi:/??hard/ha:d/??him/him/??heard/h?:d/??half/ha:f/

/l/???like/laik/??late/leit/??learn/l?:n/??lead/li:d/??light/lait/

/m/??my/mai/??more/m?:/??em/si:m/??meat/mi:t/??mind/maind/??men/men/

/n/??nice/nais/??wind/waind/??mind/maind/??rain/rein/??fine/fain/

/?/??sing/si?/?wing/wi?/??ring/ri?/??long/l??/???beautiful/bju:t?fl/

/j/??you/ju:/?few/fju:/?yard/ja:d/??music/′mju:zik/?student/′stju:dnt/??excu/ik′skju:z/

/w/??work/w?:k/??way/wei/??well/wel/??what/w?t/???twelve/twelv/???twin/twin/

/r/??red/red/??road/r?ud/??write/rait/??wrong/r??/??problem/′pr?bl?m/

音标综合练习

1./i:/??/i/??/e/??/?/

/bit/??/wi:k/??/di:l/??/ri?l/??/kid/??/dig/??/kwik/??/tip/??/zip/??/rid/??/wil/??/fil/

bit???week??deal???real???kid???dig???quick???tip???zip???rid???will??fill

/pet/??/p?k/??/g?p/??/k?g/??/n?g/??/r?m/??/b?tl/??/d/??/′h?pi/??/ten/???/red/

pet??pack????gap???cap????nag???ram???battle??said???happy???ten????red

/′tl/??/tr??/??/di′pend/

ttle??trash??depend

2./a:/??/??:/??/???/??/u:/??/u/

/a:sk/??/ma:sk/??/pa:st/??/fra:ns/??/?d/??/l?:n/??/n?:t/???/p?:z/??/f?ks/??/s?k/

ask???mask????past???France??odd??lawn??naught??pau???fox???sock

/fa:/??/la:d??/??/ma:k/??/l?:d/???/t?:/??/st?:m/???/p?t/??/kr?p/??/θ?t/???/pr?mis/

far???large????mark???Lord???torch??storm????pot???crop??thought??promi

/huk/??/lu:s/??/sut/??/tuk/???/mud/???/θru:/????/pul/???/wud/

hook??loo??soot??took??mood???through???pull????wood

3./?/??/?/??/?/

/b?z/??/d?l/???/′h?ri/??/g?lf/??/′tr?bl/???/?:n/???/s?:f/??/′t?:n?/??/′beg?/??/t?k/

buss??dull????hurry???gulf???trouble??earn????surf???turner???begger???tuck

/k?:b/??/?:k/??/?′merik?/??/′s?k?/??/′k?mp?/??/s?′vei/????/p?′veid/???/p?′h?ps/

curb???irk????America???soccer??camper?????survey????pervade????perhaps

/b?:′lesk/?????/′m?:d?/

burlesque????murder

3./ei/??/?u/??/ai/??/au/??/?i/

/keip/??/greit/??/mein/???/pr?p?uz/???/′m?u??n/????/st?un/???/′?uv?/???/sait/

kape???great???main????propo?????motion?????stone????over????sight

/raim/????/daut/???/′taipist/????/aust/?????/m?ist/????/′?ist?/

rhyme???doubt????typist??????oust??????moist????oyster

4./i?/??/??/??/u?/

/vi?/??/?′f??/??/d??/??/sk??/??/bu?n/???/gu?d/???/′ru?r?l/??/?′pi?/??/k?l?mbi?/

veer??affair????dare???scare???bourn???gourd?????rural???appear???Colombia

/m?ti?ri?l/???/misti?ri?s/

material?????mysterious

5./θ/??/e/

/m?nθ/???/θi:f/??/e?t/???/e?n/???/feiθ/??/t?′gee?/??/θ??k/???/e?m′lvz/

month???thief???that????than????faith????together???thank?????themlves

一.?找出画线部分读音不同的单词(每题2分,共20分)

(??????)?1.?A.?tea??????B.?meat??????C.?weather????D.?beach

(??????)?2.?A.?back?????B.?fast???????C.?have??????D.?map

(??????)?3.?A.?warm????B.?garden?????C.?market????D.?party

(??????)?4.?A.?school???B.?tooth??????C.?choo????D.?good

(??????)?5.?A.?book????B.?moody?????C.?look??????D.?cook

(??????)?6.?A.?June????B.?ruler???????C.?put???????D.?menu

(??????)?7.?A.?push????B.?fun????????C.?sun???????D.?ugly

(??????)?8.?A.?tiger????B.?her????????C.?officer????D.?over

(??????)?9.?A.?go??????B.?no?????????C.?cold?????D.?hot

(??????)?10.A.?like????B.?lion????????C.?pizza?????D.?Friday

（）11．A．tooB．classroomC．broom???D．afternoon

（）12．A．housB．spellC．studentD．sister

（）13．A．colourB．AmericanC．doctorD．licence

（）14．A．teacherB．atC．sweaterD．plea

（）15．A．which??B．whoC．whatD．where

（）16．A．little??B．thingC．whiteD．with

（）17．A．yellow??B．brownC．windowD．know

（）18．A．worry?B．skyC．onlyD．many

（）19．A．school?B．chairC．ChinaD．much

（）20．A．the??B．theyC．brotherD．three

(?????)21.???A.?brother??B.?come?????C.?police??????D?.mothers

(?????)22.???A?.cinema??B.?climb????C.?sister?????D.?film

(?????)23.??A.?the?????B.?bath?????C.?think??????D?.health

(?????)24?.??A.?morning??B.?color????C.?work??????D.?doctor

(?????)25.??A.?bament??B.?favorite??C.?basket?????D.?table

(?????)26.??A.?island????B.?small?????C.?ask???????D.?helps

(?????)27.??A.?mouth???B.?dangerous??C.?thousand????D.?about

(?????)28.??A.?beach????B.?meal?????C.?theatre??????D.?leave

(?????)29.??A.?how????B.?snow??????C.?tomorrow?????D.?own

(?????)30.??A.?large????B.?language????C.?giraffe???????D.?great

二．根据音标写单词：

[blu:]??????????????????[da:ns]?????????????????????[mu:n]

[fa:]???????????????????[laik]??????????????????????[geit]

[tju:b]??????????????????????[flai]????????????????????????[lend]

[priti]???????????????[lesn?]?????????????????[h?pi?]

[f?mili]???????????????[plei]??????????????????[f?ks]

[t?′gee?]???????????????[meni]???????????????????taig?

三．在单词音标的下面写出单词：

2、双元音：

3、清、浊辅音：

The?sun?Tongue??Twister(绕口令)

(1)There??are??thirty-three??trees??there.??(θ,?e)

(2)A??big??black??bug??bit??the??back?of??the??big??black??bear.?The??big??black??bear

??beat??back??the??big??black??bug.???(/b/)

(3)She?lls?ashells??on??the??ashore,and?the?shells??she??lls??are??ashells.??I′m?

?sure??becau??if???she??lls??shells?at??the??ashore,the?shells?she??lls??are??ash

ells??for??sure.

(/?θ/,/s/,/z/,/?/)

(4)There?is?a?kitten?in?the???the?kitchen,I?fly??the??chicken.A??fly?flies??into?t

he?kitchen?while?I′m??frying??the??chicken.(?/t?/)

(5)You?are?no?need?to?light?a??night??light?on?a??light?night?like???a?night,li

ght′s??a?slight?light?and??tonight′s??a??night?that′s???a??night′s??light??like??to

night′s??light,it′s???really??not??quit?right??to??light??night??lights??with??their?slight??lig

ht′s??on??the?light??night??like??tonight.(/n/--/l/)

(6)The??sun??shines?on??the??small??shop??signs.(/s/--/?/)

(7)Why??didn′t??you??do??that??what??I??told??you??to??do???(/??/--/??/)

(8)The??doctor′s??daughter??knocked??at??the??locked??door.

(9)Mike??likes??to??write??by??the??nice??bright??light??at??night.

(10)Is??this??pair??of??scissors??of??his??sister′s??Yes,this??is??the??pair??of??scissors??o

f??his??sister′s?.??(/s/--/z/)

(11)Pete??picked??up??a??piece??of??paper??and??put??it??into??the??paper??basket.??(/p/

)

(12)William??wants??to??know??whether??the??weather??will??be??wetter??tomorrow.???(

/w/)

英语音标知识

英语的音标共有48个，分为元音和辅音。

元音共20个?包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、

[U]?双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

辅音共28个?包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^]?磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、

[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h]?破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV]?鼻音3

个：[m]、[n]、[N]?半元音2个：[w]、[j]?边音1个：[l]

如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的

方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱

怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。

学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，

因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问

题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最

容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。

一、元?音?（Vowel?Sounds）

下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：

第一组：[i:]与[i]

[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。

[i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。

你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，

并仔细体会两个音标之间的区别。

[B]请减速：

Plea?say?it?again.?This?is?a?sheep.?The?are?ships.?慢速朗读了几遍，你体会到与的区

别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。

第二组：[e]、[A]与[ei]

这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。?发[e]时舌尖抵

下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。发[A]时，嘴要张开、

张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音

过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]

音，反复练习就可以发好这个音了。

请减速：

He?is?very?happy?to?receive?a?letter.?Tom?is?planning?to?take?the?cake?back?home.?He?

makes?his?bed?before?breakfast?every?day.

第三组：[[:]与[[]

这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及

舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，

非常短促。

请减速：

My?father?works?very?hard.?The?mother?asks?the?little?girl?to?buy?some?sugar.?My?siste

r?prefers?a?purple?skirt?to?a?blue?one.

第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]

之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。

[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中

所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。

发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。

与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，

并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，

你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来

短促、含糊。

请减速：

Well?begun?is?half?done.?You?can?drive?a?car?to?for?lunch.?He?is?telling?a?story?about?

a?dog.

第五组：[U:]与[U]

发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。

发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。

请减速：

Don't?be?rude;?it's?made?of?wool.?He?put?the?cool?picture?into?the?pool.?This?is?a?very?

good?book?about?rooms.

第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两

个单元音组成的。

发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。

发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。

发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。

发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。

发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。

发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。

发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。

由于这一组都是双元音，所以音较长。

请减速：

The?boys?are?playing?with?snow?outside?the?hous.?I'm?sure?she?has?long?hair.?How?ar

e?you?doing?the?years??Where?is?your?home??我们已经认识了英语里所有的元音，你

需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型

发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。

二、辅?音?（Consonant?Sounds）

第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]

之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。

(1)[p]与[b]?发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。

发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。

[B]请减速：

The?are?some?books?and?pens?on?the?desk.?Plea?wait?a?bit.

(2)[t]与[d]

[t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。

[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。

请减速：?The?dog?runs?very?fast.?I?have?much?work?to?do.?(3)[k]与[g]

发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发

出声音。

[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。

请减速：

He?is?a?good?cook.?They?walk?slowly?toward?the?gate.

第二组：[f]与[v]

发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。

[v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。

请减速：

It's?a?very?sharp?knife.?I'd?invite?you?to?visit,?but?I?have?a?fever.

第三组：[s]与[z]、[P]与[T]

这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，

因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。

[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口

形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。

发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发

音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，

学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。

请减速：

Tom?always[z]?goes[z]?to?school?by?bus.?Something?is?better?than?nothing.?A?mou?ha

s[z]?a?mouth.

第四组：[r]与[l]

很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗？

发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发

音。注意，发这个音时，一定要卷舌。

发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。

请减速：

Plea?read?after?the?leader.?They?live?in?a?hou?near?the?river.?Look?at?the?light?on?y

our?right.

第五组：[h]与[w]

发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。?发[w]音的口形

与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。

请减速：

What?a?nice?hat!?There?is?a?hole?in?the?wall.

第六组：[F]、[V]与[j]

发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提

下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。

[V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。

发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。

请减速：

It's?a?pleasure?to?share?your?past?experiences.?What?measure?would?you?take?to?handle?t

his?situation?

第七组：[ts]与[dz]

发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。

发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。

请减速：

The?students?are?my?friends.?There?are?lots?of?odds?and?ends?in?the?huts.

第八组：[tr]与[dr]

发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。

请减速：

I?had?a?strange?dream?in?the?train.?He?prefers?strong?drinks.???第九组：[tF]与[dV]

发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区

别。

请减速：

John?urges?Jane?to?buy?a?digital?watch.?They?reach?the?village?in?the?end.

第十组：[m]、[n]与[N]

这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。?发[m]音

时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。

[n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”

的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵

住下牙齿齿要，然后发音。

发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。

请减速：

Jim?makes?nois?in?my?room.?Your?singing?and?dancing?are?charming.?所有的元音和

辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了？不象，就是按照这种方法，慢速、

大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些

最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。

中学英语音标练习题

48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是

相当大的。

第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音

而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英

语音标教好呢？

以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。

一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。

目的让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。

二、教音标

先教字母音标

目的学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，

一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认

识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想

知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步教国际音标。

教国际音标

目的让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面

学单词时随时用，随时拿得出作准备。

教学时间两周

教学过程

1、元音

单元音①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照

②／a／／／／／／i／／u／／／

a?o?e?i?u?。

说明先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

双元音①／ai／／ei／／au／／／与汉语复韵母对照ai?ei?ui?ao?ou?iu

②／i／／／／u迹

③／i／

说明根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao。

／／与ou的写法不同；／ju是双元音。

第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

辅音总数／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／

／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／

／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／

与汉语拼音对照

p?m?f?d?t?n?l?g?k?h?jq?x?zh?ch?sh?r?z?s?y?w

说明1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、

k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／。

／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、

ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作

比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；

j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／

W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

辅音的分类

分类。

①清浊成对的

清／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

浊／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即婆特客，福西施，七尽。

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高。

②单干户

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

记成三个鼻音、／l／。

／r／和／j／、／w／

分类。

／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对、后3对

／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成三个鼻音，一个边音，两个半元音

分类三

清辅音／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，

再加上／r／、／h／，合计12个。

浊辅音／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr

／再加

上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

老师讲分类作用1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式

的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

三、拼读单词

目的运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

最后，对教英语音标总的说明

1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；2、在读音标时，不能把

汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。3、教材

音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全。

英语口语音标练习有妙招

语音语调也是英文口语练习中的重点。我们知道，标准的发音并不能保证流利和悦耳的

口语。完美的发音加上蹩脚的语调仍然是对听众耳朵的折磨。要知道英文单词，和汉字

所不同，是没有声调的，所以一个单词例如people可以以四种甚至四种以上的音调来念，

那么在一个特定的句子和语境中究竟怎么念呢？这就是语调的问题。

英文语调是一种感觉，它并没有什么标准型，虽然众所周知目前世界上两种语调比较流

行：英国型和美国型（当然还有很多人口讲澳洲英语，印度英语，新加坡英语甚至中国

式的英语）。

简单说来语调的学习需要一个环境。就拿北京来说，尽管北京已经成为一个大的人口流

动城市，或者称之为移民城市，如果一个人来到了北京，四五个月过后，在不知不觉间

原本很标准的普通话就很有可能带上了些许的京腔京调。为什么呢？因为周围的大多数

人讲话都有点京片子，这就是环境嘛。

那么现在如果没有这个语言环境，也就是说不具备条件跑到英国或者美国去住那么一段

时间该怎么办呢？答案也很简单：自己创造一个语言环境。其中一个很简单的方法就是

看DVD，听电影对白，然后呢就充分发挥自己模仿的能力吧。试想，如果每天都是大

量的好莱坞巨星或者Pop?Stars天天对着你又哭又笑，又跳又唱，我想一点美国英语或

者英国英语的味道都沾不上是根本都不可能的吧。

当然还有其他的方法。其中之一叫做“机器人”。在进行这种练习时需要以最慢的速度和

最平的音调（就像机器人说话没有声调一样）一口气把一个句子读完。其实，这种方法

不仅练习了音调，还练习了发音和讲英语的肺活量。

当练习者以最慢的速度读句子，也就是以最慢的速度读句子中的单词时，练习者会把单

词中的每一个元音发的更饱满。只有当元音饱满时，单词念出来才标准，才好听。长期

以来，练习者就会养成好的发音习惯，有助于提高发音的基础。

其次，以最平的声调练习的目的主要是去除练习者本身错误的音调。同时较平的音调也

是美国南方各州口音的特点之一。在练习者去除了本身错误的音调并且适应了平调以

后，就一定要结合“听”。无论是看DVD还是听电影对白还是什么其它的听力材料，一

定要多听。如果要学美国音就多听美国电影，要学英国音就多听英国材料。这样，正如

前面所提到的，在自己创造的语言环境当中就一定可以学好语音语调。

再来说说肺活量。中文的特点是一个汉字只有一个音节，词句中音节和音节没有任何联

系。也就是说没有连读，失去爆破，略读，弱读等等。一句话例如“成功需要一个人不

懈的努力”，可以很连贯的念下来，也可以一个字一个字的顿出来“成，功，需，要，一，

个，人，不，懈，的，努，力”。这两者在表达上没有什么差异。然而英文的单词可以

由一个音节甚至多达十几个音节构成，单词在句子中的连读，失去爆破，略读，弱读比

比皆是。换句话来说，如果我们把讲中文比作打手枪，那么将英文就是打机关枪，“嘟

嘟嘟嘟嘟嘟...”。这样以来，由于两种语言本身的发音构造不同，大多数人初学英文都感

觉到念一个句子通常喘不过来气，还没有念完一个段落就累得不行要休息一下下，所以

也就更提不上连贯了。所以解决的方法就要通过提高肺活量。在这个叫做“机器人”的联

系中，练习者必须用最慢的速度并且一口气读完一个句子。虽然刚开始感到很难，但是

伴随着练习量的不断增加和坚持，最终练习者会自然而然的加快语速和流利度，那时讲

英文就像说汉语一样自然轻松了。