松鼠的资料

【松鼠】

脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约３８０克，体长２

０～２８厘米，尾蓬松，长１６～２４厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色

长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，

用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆

虫和鸟卵。年产１～２窝，每产４～６仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，

尾巴可以制笔。

《松鼠》教材简说

打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的

外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠

的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯

良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具

体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人

类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──

驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的

情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储

备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发

出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、

居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后

在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强

保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的

阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学

小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、

语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸

的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的

方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文

主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的

语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进

行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

《松鼠》教学建议

１．教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条

件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。

２．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求

进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者

是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的

对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己

的语言描述画面。

３．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢

它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。

４．探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及

阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以

小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，

在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。

５．在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文

《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方

法改写成一般性说明文。

作者简介

【布封】

（１７０７～１７８８）１８世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好

自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国

南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终

于写出了３６册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟

类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科

学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在

物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现

代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关

于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语

言勾画出各种动物的一幅幅肖像。１７７７年，法国政府在御花园里给他建立了

一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。